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关键词护理带教影响因素对策
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.12.256
我们对带教工作中极易发生的种种不利因素做了认真的分析与探讨,并进行了针对性的改进,通过几年的反复实践,使护理带教质量有了较大提高。
当前护理临床带教工作中存在的问题及影响因素
护生方面:①护生供需矛盾,使部分护生产生心理偏差。一方面是学校扩招而不断增加的实习需求和就业压力。另一方面是医院减员增效,潜移默化的使护生在严峻的就业形势面前,或多或少的分散了学习精力。②心理应对能力的缺乏。大部分护生在家庭里是父母宠爱的独生女,习惯于以自我为中心,不善于与病人交流,不知如何去关心帮助病人、接近与患者的距离。③护理操作技术不过关。由于当前激烈的医疗市场竞争中病人地位的改变,病人对护生缺乏信任,使学生失去了许多动手实践的机会,对护理操作技术掌握较慢。④理论与实践工作结合较差。部分教科书内容与临床实际情况脱节,加上当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进,高档仪器设备的引进及正在开展的许多专科护理新技术、新项目使护生望而生畏。
教师方面:①近年来,医疗纠纷的逐年递增,使医务人员在对患者操作时格外谨慎,不敢大胆的放手让护生做实际操作。②带教时间与精力不足。在当前的市场经济体制下,在职护理人员编制紧缩,而随着各种新业务新技术的广泛开展,病人住院天数和床位使用率的加快,病人对护理服务要求的提高及整体护理内涵的拓展,使护理工作量极度饱和。③超负荷的工作压力使部分在职护理人员专业思想不稳定,也直接影响学生的积极性和主观能动性。
对策
帮助护生尽快转换角色是提高心理应对能力的基础:护生入科后的第一天务必组织岗前培训,帮助护生树立“有为才有位”的观念,介绍科室情况,熟悉新环境,工作中老师对学生即严格要求又热情鼓励,定期召开学生座谈会,使同学们尽关键词护理带教影响因素对策
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.12.256
我们对带教工作中极易发生的种种不利因素做了认真的分析与探讨,并进行了针对性的改进,通过几年的反复实践,使护理带教质量有了较大提高。
当前护理临床带教工作中存在的问题及影响因素
护生方面:①护生供需矛盾,使部分护生产生心理偏差。一方面是学校扩招而不断增加的实习需求和就业压力。另一方面是医院减员增效,潜移默化的使护生在严峻的就业形势面前,或多或少的分散了学习精力。②心理应对能力的缺乏。大部分护生在家庭里是父母宠爱的独生女,习惯于以自我为中心,不善于与病人交流,不知如何去关心帮助病人、接近与患者的距离。③护理操作技术不过关。由于当前激烈的医疗市场竞争中病人地位的改变,病人对护生缺乏信任,使学生失去了许多动手实践的机会,对护理操作技术掌握较慢。④理论与实践工作结合较差。部分教科书内容与临床实际情况脱节,加上当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进,高档仪器设备的引进及正在开展的许多专科护理新技术、新项目使护生望而生畏。
教师方面:①近年来,医疗纠纷的逐年递增,使医务人员在对患者操作时格外谨慎,不敢大胆的放手让护生做实际操作。②带教时间与精力不足。在当前的市场经济体制下,在职护理人员编制紧缩,而随着各种新业务新技术的广泛开展,病人住院天数和床位使用率的加快,病人对护理服务要求的提高及整体护理内涵的拓展,使护理工作量极度饱和。③超负荷的工作压力使部分在职护理人员专业思想不稳定,也直接影响学生的积极性和主观能动性。
对策
帮助护生尽快转换角色是提高心理应对能力的基础:护生入科后的第一天务必组织岗前培训,帮助护生树立“有为才有位”的观念,介绍科室情况,熟悉新环境,工作中老师对学生即严格要求又热情鼓励,定期召开学生座谈会,使同学们尽关键词护理带教影响因素对策
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.12.256
我们对带教工作中极易发生的种种不利因素做了认真的分析与探讨,并进行了针对性的改进,通过几年的反复实践,使护理带教质量有了较大提高。
当前护理临床带教工作中存在的问题及影响因素
护生方面:①护生供需矛盾,使部分护生产生心理偏差。一方面是学校扩招而不断增加的实习需求和就业压力。另一方面是医院减员增效,潜移默化的使护生在严峻的就业形势面前,或多或少的分散了学习精力。②心理应对能力的缺乏。大部分护生在家庭里是父母宠爱的独生女,习惯于以自我为中心,不善于与病人交流,不知如何去关心帮助病人、接近与患者的距离。③护理操作技术不过关。由于当前激烈的医疗市场竞争中病人地位的改变,病人对护生缺乏信任,使学生失去了许多动手实践的机会,对护理操作技术掌握较慢。④理论与实践工作结合较差。部分教科书内容与临床实际情况脱节,加上当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进,高档仪器设备的引进及正在开展的许多专科护理新技术、新项目使护生望而生畏。
教师方面:①近年来,医疗纠纷的逐年递增,使医务人员在对患者操作时格外谨慎,不敢大胆的放手让护生做实际操作。②带教时间与精力不足。在当前的市场经济体制下,在职护理人员编制紧缩,而随着各种新业务新技术的广泛开展,病人住院天数和床位使用率的加快,病人对护理服务要求的提高及整体护理内涵的拓展,使护理工作量极度饱和。③超负荷的工作压力使部分在职护理人员专业思想不稳定,也直接影响学生的积极性和主观能动性。
对策
帮助护生尽快转换角色是提高心理应对能力的基础:护生入科后的第一天务必组织岗前培训,帮助护生树立“有为才有位”的观念,介绍科室情况,熟悉新环境,工作中老师对学生即严格要求又热情鼓励,定期召开学生座谈会,使同学们尽快消除不良情绪,以积极稳定的心态投入到临床实习中,现在绝大多数护生能主动与病人交流沟通,积极参与抢救危重病人,促进了学习效率和工作能力的提高。
取得病人的信任是争取临床实践机会的关键:由于护生刚步入临床,各项护理技术操作缺乏实践经验,带教老师要尽可能为护生创造有利的条件,教育护生学会关心爱护病人,相互间建立友谊、取得病人的信任。现在我们科室护生经常受到患者表扬,临床实践机会明显增多。出科考试合格率已基本达到100%。
指导护生迅速掌握实用操作技能是培养护生尽快适应临床工作的需要:护理学是一门实践性很强的学科。护理人员不仅要具备丰富的护理专业理论知识,更需要过硬的护理操作技能,我们在岗前培训中安排优秀带教老师进行护理操作示范,组织护生观摩学习新的操作方法,然后由具体带教老师手把手认真教,做到胆大心细、放手不放眼,使护生能迅速掌握操作技巧,缩短了护生从课堂到临床的适应期,在护理临床实习中起到了积极的作用。
提高带教老师的职业素质是影响护生积极性的根本:教师的劳动具有示范性的特点,教师的一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到学生的身心发展和教学效果。我们制定了各级护理人员的培训计划,不断提高在职护理人员的职业素质。工作中带教老师能引导护生正确认识护理工作的真正社会价值,从而坚定从事护理工作的信心。
合理的人员结构编制是保证带教质量的前提:教学是医院的主要职能之一,临床带教需要老师付出很多时间、精力和心血,才能不断提高带教质量。因此,我们积极建议医院合理配备护理人员结构编制,以保证教学任务的顺利实施。
参考文献
1顾寒多,姜秋全.教学医院实习教学管理的思考.浙江医学教育,2007,2(2):57-59.
2赵则祥.新形势下医学生临床实习中存在的问题与对策.世界教育信息,2007,1(2):51-53.
3黄华,陈亚岗,耿晓北.临床见习的教改与实践.浙江医学教育,2008,2(3):59-60.
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.12.256
我们对带教工作中极易发生的种种不利因素做了认真的分析与探讨,并进行了针对性的改进,通过几年的反复实践,使护理带教质量有了较大提高。
当前护理临床带教工作中存在的问题及影响因素
护生方面:①护生供需矛盾,使部分护生产生心理偏差。一方面是学校扩招而不断增加的实习需求和就业压力。另一方面是医院减员增效,潜移默化的使护生在严峻的就业形势面前,或多或少的分散了学习精力。②心理应对能力的缺乏。大部分护生在家庭里是父母宠爱的独生女,习惯于以自我为中心,不善于与病人交流,不知如何去关心帮助病人、接近与患者的距离。③护理操作技术不过关。由于当前激烈的医疗市场竞争中病人地位的改变,病人对护生缺乏信任,使学生失去了许多动手实践的机会,对护理操作技术掌握较慢。④理论与实践工作结合较差。部分教科书内容与临床实际情况脱节,加上当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进,高档仪器设备的引进及正在开展的许多专科护理新技术、新项目使护生望而生畏。
教师方面:①近年来,医疗纠纷的逐年递增,使医务人员在对患者操作时格外谨慎,不敢大胆的放手让护生做实际操作。②带教时间与精力不足。在当前的市场经济体制下,在职护理人员编制紧缩,而随着各种新业务新技术的广泛开展,病人住院天数和床位使用率的加快,病人对护理服务要求的提高及整体护理内涵的拓展,使护理工作量极度饱和。③超负荷的工作压力使部分在职护理人员专业思想不稳定,也直接影响学生的积极性和主观能动性。
对策
帮助护生尽快转换角色是提高心理应对能力的基础:护生入科后的第一天务必组织岗前培训,帮助护生树立“有为才有位”的观念,介绍科室情况,熟悉新环境,工作中老师对学生即严格要求又热情鼓励,定期召开学生座谈会,使同学们尽关键词护理带教影响因素对策
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.12.256
我们对带教工作中极易发生的种种不利因素做了认真的分析与探讨,并进行了针对性的改进,通过几年的反复实践,使护理带教质量有了较大提高。
当前护理临床带教工作中存在的问题及影响因素
护生方面:①护生供需矛盾,使部分护生产生心理偏差。一方面是学校扩招而不断增加的实习需求和就业压力。另一方面是医院减员增效,潜移默化的使护生在严峻的就业形势面前,或多或少的分散了学习精力。②心理应对能力的缺乏。大部分护生在家庭里是父母宠爱的独生女,习惯于以自我为中心,不善于与病人交流,不知如何去关心帮助病人、接近与患者的距离。③护理操作技术不过关。由于当前激烈的医疗市场竞争中病人地位的改变,病人对护生缺乏信任,使学生失去了许多动手实践的机会,对护理操作技术掌握较慢。④理论与实践工作结合较差。部分教科书内容与临床实际情况脱节,加上当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进,高档仪器设备的引进及正在开展的许多专科护理新技术、新项目使护生望而生畏。
教师方面:①近年来,医疗纠纷的逐年递增,使医务人员在对患者操作时格外谨慎,不敢大胆的放手让护生做实际操作。②带教时间与精力不足。在当前的市场经济体制下,在职护理人员编制紧缩,而随着各种新业务新技术的广泛开展,病人住院天数和床位使用率的加快,病人对护理服务要求的提高及整体护理内涵的拓展,使护理工作量极度饱和。③超负荷的工作压力使部分在职护理人员专业思想不稳定,也直接影响学生的积极性和主观能动性。
对策
帮助护生尽快转换角色是提高心理应对能力的基础:护生入科后的第一天务必组织岗前培训,帮助护生树立“有为才有位”的观念,介绍科室情况,熟悉新环境,工作中老师对学生即严格要求又热情鼓励,定期召开学生座谈会,使同学们尽关键词护理带教影响因素对策
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.12.256
我们对带教工作中极易发生的种种不利因素做了认真的分析与探讨,并进行了针对性的改进,通过几年的反复实践,使护理带教质量有了较大提高。
当前护理临床带教工作中存在的问题及影响因素
护生方面:①护生供需矛盾,使部分护生产生心理偏差。一方面是学校扩招而不断增加的实习需求和就业压力。另一方面是医院减员增效,潜移默化的使护生在严峻的就业形势面前,或多或少的分散了学习精力。②心理应对能力的缺乏。大部分护生在家庭里是父母宠爱的独生女,习惯于以自我为中心,不善于与病人交流,不知如何去关心帮助病人、接近与患者的距离。③护理操作技术不过关。由于当前激烈的医疗市场竞争中病人地位的改变,病人对护生缺乏信任,使学生失去了许多动手实践的机会,对护理操作技术掌握较慢。④理论与实践工作结合较差。部分教科书内容与临床实际情况脱节,加上当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进,高档仪器设备的引进及正在开展的许多专科护理新技术、新项目使护生望而生畏。
教师方面:①近年来,医疗纠纷的逐年递增,使医务人员在对患者操作时格外谨慎,不敢大胆的放手让护生做实际操作。②带教时间与精力不足。在当前的市场经济体制下,在职护理人员编制紧缩,而随着各种新业务新技术的广泛开展,病人住院天数和床位使用率的加快,病人对护理服务要求的提高及整体护理内涵的拓展,使护理工作量极度饱和。③超负荷的工作压力使部分在职护理人员专业思想不稳定,也直接影响学生的积极性和主观能动性。
对策
帮助护生尽快转换角色是提高心理应对能力的基础:护生入科后的第一天务必组织岗前培训,帮助护生树立“有为才有位”的观念,介绍科室情况,熟悉新环境,工作中老师对学生即严格要求又热情鼓励,定期召开学生座谈会,使同学们尽快消除不良情绪,以积极稳定的心态投入到临床实习中,现在绝大多数护生能主动与病人交流沟通,积极参与抢救危重病人,促进了学习效率和工作能力的提高。
取得病人的信任是争取临床实践机会的关键:由于护生刚步入临床,各项护理技术操作缺乏实践经验,带教老师要尽可能为护生创造有利的条件,教育护生学会关心爱护病人,相互间建立友谊、取得病人的信任。现在我们科室护生经常受到患者表扬,临床实践机会明显增多。出科考试合格率已基本达到100%。
指导护生迅速掌握实用操作技能是培养护生尽快适应临床工作的需要:护理学是一门实践性很强的学科。护理人员不仅要具备丰富的护理专业理论知识,更需要过硬的护理操作技能,我们在岗前培训中安排优秀带教老师进行护理操作示范,组织护生观摩学习新的操作方法,然后由具体带教老师手把手认真教,做到胆大心细、放手不放眼,使护生能迅速掌握操作技巧,缩短了护生从课堂到临床的适应期,在护理临床实习中起到了积极的作用。
提高带教老师的职业素质是影响护生积极性的根本:教师的劳动具有示范性的特点,教师的一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到学生的身心发展和教学效果。我们制定了各级护理人员的培训计划,不断提高在职护理人员的职业素质。工作中带教老师能引导护生正确认识护理工作的真正社会价值,从而坚定从事护理工作的信心。
合理的人员结构编制是保证带教质量的前提:教学是医院的主要职能之一,临床带教需要老师付出很多时间、精力和心血,才能不断提高带教质量。因此,我们积极建议医院合理配备护理人员结构编制,以保证教学任务的顺利实施。
参考文献
1顾寒多,姜秋全.教学医院实习教学管理的思考.浙江医学教育,2007,2(2):57-59.
2赵则祥.新形势下医学生临床实习中存在的问题与对策.世界教育信息,2007,1(2):51-53.
3黄华,陈亚岗,耿晓北.临床见习的教改与实践.浙江医学教育,2008,2(3):59-60.