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摘要：当前，中专学校的学生面临最严峻的就是就业问题，教师在教学过程中应将职业培训和课堂教学紧密的结合起来。体育课的目标是锻炼学生的意志和提高学生的身体素质，同时也担负着培养学生职业能力的任务，为社会未来发展培养出更多的专业人才。基于此，本文对中专体育课堂学生职业能力的培养策略进行分析。
关键词：中专体育课堂;学生职业能力;培养策略
以往的体育教学理念下，多将向学生传授体育知识，增强身体素质作为目标。随着社会经济的发展，新课改的深入，开始将提高学生的体育锻炼意识，培养职业能力作为中专体育的教学重点，便于满足岗位需求，为社会创造更多价值。
1职业能力的内涵
人在职业活动中表现出的综合素质能力称为职业能力，它主要是指个人从事职业中的实践能力、工作经验、工作态度、工作智慧、情感、品质以及知识修养等各个方面的表现。职业能力是从事作时必备的职业能力，其中包括专业能力、基本能力和发展能力。专业能力是指从事某种工作必须具备的专业知识和应用专业知识的能力，专业能力需要通过培训才可以慢慢形成，表现为个人在社会职业活动中合作交流、专业运用、丰十会职责等能力;基本能力是指个人不管从事任何职业都必须具备的能力，基本能力在社会职业活动中都是最基本的能力;发展能力指的是个人在社会职业中发展自我和提高自我的能力，基本能力和专业能力是发展能力的基础，发展能力是基本能力和专业能力的发展动力，是个人为了追求进步而不断学习和完善自我的过程，也是个人良好修养的表现。
2中专体育教学中培养学生体育素养和职业能力存在的问题
2.1教师的问题
在中专体育教学中，很多从事体育事业一职的教师并不看重对学生职业素养的培养，认为体育教学只是让学生强身健体，提高学生的身体素质，学生的职业素养是班主任或者其他任课老师的工作，培养学生的职业素养并非自己的职责，从而忽略了对学生职业素养的培养。
2.2学生的问题
社会的快步发展和进步，致使社会对技能型且具有中专业素养的人才有大量的需求。中专体育的学生，不太重视职业技能的培养，造成了自身的职业技能可以展示于众人面前，但并没有满足社会和企业的要求，导致学生在求职的过程中会遇到很多问题及困难，这个时候教师往往会增强培养学生的职业技能，而降低了学生职业素养的培养。
2.3理念的问题
在中专体育教学上，针对学生的职业素养和职业能力的培养，教师并不重视，对其理念没有很深刻，甚至多数中专中专根本不存在对学生体育素养和职业能力培养的理念，缺乏这方面的教学，从而也导致了学生对体育素养和职业能力的轻视，认为体育素养和职业能力的培养是一种无关紧要的形式，只一味地学习职业技能。
3中专体育课堂学生职业能力的培养策略
3.1增强体育理论知识，提高体育意识
体育教育可以让学生增强体育理论知识。体育知识的教授，可以让学生对体育活动项目有更加清楚的认识，在活动中充分享受到比赛活动的乐趣。而健康的体育知识，则是可以让学生更加清楚地认识到自己身体规律的变化，从而学会更好地保护自己，更好地快乐生活。体育理论知识和体育意识对于学生来讲是非常重要的。
3.2“课内外一体化”的体育学习模式构建
在传统的体育教学过程中，体育课是单独作为一门学科而开设的，而且体育课与学生的课外活动是没有任何联系的，可以说传统的体育课就是一个孤立的体育课程。这样的安排对于学生形成终身的体育锻炼意识是非常不利的。中专的体育课要努力将传统的体育课模式转化成实用性体育课模式;在学生的职业方向的基础上将体育课教学活动向外延伸和扩展;利用学生的课外时间开展各种形式的竞技比赛，可以是运动竞技类的比赛，也可以是与专业操作能力有关的竞技比赛;还可以开展一些社团活动增强学生的社交能力，为学生以后步入社会的职业发展创造更多的锻炼的机会。
3.3“三位一体”课程评价的建立
传统的中专教育中只是注重了学生职业技能的培养，而新时代却从学生的学习态度、职业技能水平和身体素质3个方面对中专生提出了要求，被称为“三位一体”的教育评价体系。在这三位一体的评价体系中，职业技能水平只是一个方面，不能完全代表学生的成绩，学生的学习态度和身体素质也非常重要。所以体育教师要注重在体育课上对学生体能的训练，使学生的体能达到未来职业生涯的需要。同时体育教师要加强对学生心理变化的影响，培养中专生吃苦耐劳的精神。
3.4顺应变化，提升职业适应
伴随着社会的发展变化，其对学生职业能力的需求已经不再是一成不變，而是不断变化调整，因此，中专院校对待学生职业能力的培养，就不可只停留在原有理念和方式上，顺应变化，采取有效举措，提升学生职业适应能力，是每个中专体育教师需要注重的。教师要充分结合社会变化需求，从精神角度出发，进行教学设计，着力培养学生职业适应能力，并在此基础上，重点提升学生职业竞争力，帮助学生在激烈的就业环境中具备昂扬的精神。
本人一直认为，中专体育教学对于学生职业适应能力的培养是无可比拟的，因为精神的力量在很多时候会决定个体行为的成败。体育教学对学生积极向上精神的塑造有着重要影响。因此，在体育教学中，我经常会借助竞赛法、游戏法，为学生创设一个公平合理的竞争平台，让学生感受成功、失败、竞争、合作等不同的方式和体验，将竞争意识渗透到学生体育课堂活动中，增强学生竞争意识的培养，提升学生适应能力，进而有效帮助学生在未来职业适应中获得助力。
3.5结合职业特点展开体育教学，优化学生的职业能力与身体素质
学生要优化自身的职业能力、提升就业竞争力，首先就要强化身体素质。学生的身体素质是其今后工作发展的基础，也是企业挑选人才的重要标准。因此，在中专体育教育中除了传统的跑、跳等体能训练以外，还需结合学生未来的岗位工作特点，改进体育训练手段，让学生在日常体育学习和活动中进行职业所需的体能练习。教师要针对不同专业与职业的要求，开展适应学生岗位需要的体育活动，进而让学生在体育锻炼中提高身体素质，强化体能条件，掌握未来职业所需要的体育知识与职业运动技能。在中专体育教育中，教师应针对不同专业与职业要求的学生群体，设计适合其身体素质与职业能力的体育锻炼项目，在优化学生体能的同时，预防学生今后工作中可能出现的职业病。比如对于电力等专业，其职业特点要求学生具备充足的体能与活动能力，特别对运动水平要求较高。教师可针对这一需求为其安排足球、篮球等运动，并辅以四肢训练等项目，以此提高学生的综合体育素质。对于销售、旅游等专业，其对学生的形体与体能要求较高，因此可通过组织健美操、形体训练等活动让学生在腰腹力量、体型上有进一步的发展。通过开展各类形式的体育活动，中专体育教育可以激发学生参与体育活动的热情和积极性。
结束语：
总之，不管是在学生身体素质方面还是在学生心理素质方面，体育教育都起着非常重要的作用。所以中专学校在体育教育过程中必须要将其和职业能力的培养结合起来，挖掘出学生潜在的能力，使学生在未来发展的更好。
参考文献：
[1]中专体育课堂学生职业能力的培养策略分析[J].吴广宇.人才资源开发.2017（04）
[2]中专体育课堂学生职业能力的培养策略[J].年军.青少年体育.2016（12）
[3]中专体育课堂学生职业能力的培养策略分析[J].李敏.课程教育研究.2018（51）
关键词：中专体育课堂;学生职业能力;培养策略
以往的体育教学理念下，多将向学生传授体育知识，增强身体素质作为目标。随着社会经济的发展，新课改的深入，开始将提高学生的体育锻炼意识，培养职业能力作为中专体育的教学重点，便于满足岗位需求，为社会创造更多价值。
1职业能力的内涵
人在职业活动中表现出的综合素质能力称为职业能力，它主要是指个人从事职业中的实践能力、工作经验、工作态度、工作智慧、情感、品质以及知识修养等各个方面的表现。职业能力是从事作时必备的职业能力，其中包括专业能力、基本能力和发展能力。专业能力是指从事某种工作必须具备的专业知识和应用专业知识的能力，专业能力需要通过培训才可以慢慢形成，表现为个人在社会职业活动中合作交流、专业运用、丰十会职责等能力;基本能力是指个人不管从事任何职业都必须具备的能力，基本能力在社会职业活动中都是最基本的能力;发展能力指的是个人在社会职业中发展自我和提高自我的能力，基本能力和专业能力是发展能力的基础，发展能力是基本能力和专业能力的发展动力，是个人为了追求进步而不断学习和完善自我的过程，也是个人良好修养的表现。
2中专体育教学中培养学生体育素养和职业能力存在的问题
2.1教师的问题
在中专体育教学中，很多从事体育事业一职的教师并不看重对学生职业素养的培养，认为体育教学只是让学生强身健体，提高学生的身体素质，学生的职业素养是班主任或者其他任课老师的工作，培养学生的职业素养并非自己的职责，从而忽略了对学生职业素养的培养。
2.2学生的问题
社会的快步发展和进步，致使社会对技能型且具有中专业素养的人才有大量的需求。中专体育的学生，不太重视职业技能的培养，造成了自身的职业技能可以展示于众人面前，但并没有满足社会和企业的要求，导致学生在求职的过程中会遇到很多问题及困难，这个时候教师往往会增强培养学生的职业技能，而降低了学生职业素养的培养。
2.3理念的问题
在中专体育教学上，针对学生的职业素养和职业能力的培养，教师并不重视，对其理念没有很深刻，甚至多数中专中专根本不存在对学生体育素养和职业能力培养的理念，缺乏这方面的教学，从而也导致了学生对体育素养和职业能力的轻视，认为体育素养和职业能力的培养是一种无关紧要的形式，只一味地学习职业技能。
3中专体育课堂学生职业能力的培养策略
3.1增强体育理论知识，提高体育意识
体育教育可以让学生增强体育理论知识。体育知识的教授，可以让学生对体育活动项目有更加清楚的认识，在活动中充分享受到比赛活动的乐趣。而健康的体育知识，则是可以让学生更加清楚地认识到自己身体规律的变化，从而学会更好地保护自己，更好地快乐生活。体育理论知识和体育意识对于学生来讲是非常重要的。
3.2“课内外一体化”的体育学习模式构建
在传统的体育教学过程中，体育课是单独作为一门学科而开设的，而且体育课与学生的课外活动是没有任何联系的，可以说传统的体育课就是一个孤立的体育课程。这样的安排对于学生形成终身的体育锻炼意识是非常不利的。中专的体育课要努力将传统的体育课模式转化成实用性体育课模式;在学生的职业方向的基础上将体育课教学活动向外延伸和扩展;利用学生的课外时间开展各种形式的竞技比赛，可以是运动竞技类的比赛，也可以是与专业操作能力有关的竞技比赛;还可以开展一些社团活动增强学生的社交能力，为学生以后步入社会的职业发展创造更多的锻炼的机会。
3.3“三位一体”课程评价的建立
传统的中专教育中只是注重了学生职业技能的培养，而新时代却从学生的学习态度、职业技能水平和身体素质3个方面对中专生提出了要求，被称为“三位一体”的教育评价体系。在这三位一体的评价体系中，职业技能水平只是一个方面，不能完全代表学生的成绩，学生的学习态度和身体素质也非常重要。所以体育教师要注重在体育课上对学生体能的训练，使学生的体能达到未来职业生涯的需要。同时体育教师要加强对学生心理变化的影响，培养中专生吃苦耐劳的精神。
3.4顺应变化，提升职业适应
伴随着社会的发展变化，其对学生职业能力的需求已经不再是一成不變，而是不断变化调整，因此，中专院校对待学生职业能力的培养，就不可只停留在原有理念和方式上，顺应变化，采取有效举措，提升学生职业适应能力，是每个中专体育教师需要注重的。教师要充分结合社会变化需求，从精神角度出发，进行教学设计，着力培养学生职业适应能力，并在此基础上，重点提升学生职业竞争力，帮助学生在激烈的就业环境中具备昂扬的精神。
本人一直认为，中专体育教学对于学生职业适应能力的培养是无可比拟的，因为精神的力量在很多时候会决定个体行为的成败。体育教学对学生积极向上精神的塑造有着重要影响。因此，在体育教学中，我经常会借助竞赛法、游戏法，为学生创设一个公平合理的竞争平台，让学生感受成功、失败、竞争、合作等不同的方式和体验，将竞争意识渗透到学生体育课堂活动中，增强学生竞争意识的培养，提升学生适应能力，进而有效帮助学生在未来职业适应中获得助力。
3.5结合职业特点展开体育教学，优化学生的职业能力与身体素质
学生要优化自身的职业能力、提升就业竞争力，首先就要强化身体素质。学生的身体素质是其今后工作发展的基础，也是企业挑选人才的重要标准。因此，在中专体育教育中除了传统的跑、跳等体能训练以外，还需结合学生未来的岗位工作特点，改进体育训练手段，让学生在日常体育学习和活动中进行职业所需的体能练习。教师要针对不同专业与职业的要求，开展适应学生岗位需要的体育活动，进而让学生在体育锻炼中提高身体素质，强化体能条件，掌握未来职业所需要的体育知识与职业运动技能。在中专体育教育中，教师应针对不同专业与职业要求的学生群体，设计适合其身体素质与职业能力的体育锻炼项目，在优化学生体能的同时，预防学生今后工作中可能出现的职业病。比如对于电力等专业，其职业特点要求学生具备充足的体能与活动能力，特别对运动水平要求较高。教师可针对这一需求为其安排足球、篮球等运动，并辅以四肢训练等项目，以此提高学生的综合体育素质。对于销售、旅游等专业，其对学生的形体与体能要求较高，因此可通过组织健美操、形体训练等活动让学生在腰腹力量、体型上有进一步的发展。通过开展各类形式的体育活动，中专体育教育可以激发学生参与体育活动的热情和积极性。
结束语：
总之，不管是在学生身体素质方面还是在学生心理素质方面，体育教育都起着非常重要的作用。所以中专学校在体育教育过程中必须要将其和职业能力的培养结合起来，挖掘出学生潜在的能力，使学生在未来发展的更好。
参考文献：
[1]中专体育课堂学生职业能力的培养策略分析[J].吴广宇.人才资源开发.2017（04）
[2]中专体育课堂学生职业能力的培养策略[J].年军.青少年体育.2016（12）
[3]中专体育课堂学生职业能力的培养策略分析[J].李敏.课程教育研究.2018（51）