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摘 要心理学家认为：一个人的成功与否，20%取决于智商，而80%取决于情商，课改所倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度”三维目标的实现也离不开情商。情商的重要性可见一斑。
语文 情商
心理学家认为：一个人的成功与否，20%取决于智商，而80%取决于情商，课改所倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度” 三维目标的实现也离不开情商。情商的重要性可见一斑。那么，如何在出租语文的教学中培养学生的情商呢？
一、初中语文教学中学生情商培养的重要性
1、情商培养是初中语文素质教育的重要组成部分
当前的教育是以提高和发展学生的思想道德素质，科学文化素质，身心素质以及健康人格为核心的素质教育，而情商培养则是其思想道德素质教育与身心素质教育中的重要内容之一。情商体现为一种认识自身的情绪、调控自己的能力，体现为一种自我激励的精神；同时情商又体现为一种认知他人的情绪，体现为在人际交往中领导和管理的能力。加强学生情商培养，主要是为了提高学生素质，促进学生的健康成长，这在实质上与素质教育培养全面发展人才的教学目标是一致的。
2、情商培养是促进学生的发展的关键性因素
情商培养是促进学生发展的关键性因素。对于初中学生来说，情商与智商的培养是同等重要的。初中学生年龄偏小，经验少，还没有形成固定的认知结构，很容易受外界影响，情绪波动较大，如果不能很好地处理这种情绪的话，将不利于初中生的健康成长。要解决这些问题，最有效的办法就是加强学生情商的培养，提高學生的情商，使其具有足够的认识自我的能力，让他们更好地处理自己的情绪，释放自身压力，促进健康成长。同时要通过教育的手段，让学生学会与他人更好地相处，使其具备有条不紊地处理人际关系的能力，促进自身发展。
3、情商培养是初中语文学习兴趣产生的基础
兴趣是引发学生主动学习的直接动力，兴趣的主要职能是使学生把学习化为自己的愿望和需要。在初中语文教学中，只有充分引发学生的学习兴趣，才能把学生的主动性，积极性充分调动起来，而兴趣的培养则离不开情感教育的功用，离不开情商的培养。
4、情商培养是实现语文教学目标的重要手段
语文学科是其他各门学科的基础，除了工具性是它的本质属性之外，它还有更重要的人文性，对促进人的发展具有重要的价值。现行的初中语文教育不仅要指导学生学习语文知识，培养运用语文的能力，更重要的是教育学生成为思维敏捷，心胸开阔，具有主体意识，民族思想和创新精神的人。这就离不开初中语文教学中的情感教育，离不开学生情商的培养。
二、初中语文培养学生情商的策略
1、语文教师要不断提高自己的情商。
在语文教学中培养情商，是一种教学艺术，它对语文教师提出了更高的要求。语文教师情商的高低直接影响着语文教学的效果和质量，高情商的语文教师能创造性地组织语文教学活动，不仅能有效地传递认知信息和交流情感信息，确保师生知情系统的交互作用，而且能培养和提高学生整体素质，促进学生全面发展，使学生的道德感、理智感和审美感得到更好的开发和展示。因此，高情商的语文教师是实施语文素质教育和创新教育、提高语文教学效果和质量的重要前提和有力保证。
2、语文课中建立师生平等、合作的关系，利用课堂氛围培养学生情商
师生平等、合作的关系不仅可以提高学生学习的积极性、创造性，而且还有利于培养学生的合作意识、团队精神、理性思考，进而提升他们的境界，拓宽他们的胸怀。在开放、民主、平等的课堂氛围里，学生得到的并非仅仅是好的学业成绩，而且还有比成绩更宝贵的自信和快乐。现代教学观认为在教室里，师生之间在人格上是平等的，每一位学生的人格都会受到尊重，每一个独立见解都应赢得教师和学生的尊重。错了，得到的是集体帮助和鼓励；对了，得到的是大家的肯定和更高期望，无论是学习优秀的学生还是学习有困难的学生，都要大胆地发表自己的意见。这样，培养出来的每一位学生都能举止大方，彬彬有礼，充满自信。把情感目标的实现寓于知识学习和能力培养之中，不仅学生之间彼此相互启发和教育，而且教师在引导、点拨学生的同时也受到了提高。学生的主体地位得到了充分尊重，师生关系充满了亲和与友爱。
在这种新型师生合平等、合作关系的课堂氛围中，把学生置于了主体地位，通过尊重学生身心发展的规律，尊重学生的人格，尊重教育规律，正视学生之间的差异，真正树立起了为学生终身发展服务的思想。这种做法不仅让课堂成为学生获得知识、培养能力的过程，而且成为学生人格完善的过程，科学的价值观、人生观和世界观形成的过程。
3、丰富情商培养教学手段
初中语文教学过程中教师要充分运用多种教学手段来培养学生的情商。首先初中语文教师可以充分利用多媒体技术，利用影像资料等来进行教学，化无形的知识为可感觉、可触摸的形象，用生动感人的人物形象来净化学生的心灵。在几千年的历史长河中，涌现了无数的英雄豪杰、仁人志士。在他们身上，闪烁着最耀眼、最动人、最可以世代相传的人文精神和思想光辉。因此，在分析描写这些人物的作品时，应积极引导学生感受这些人物伟大的精神力量和人格力量，久而久之，使学生能真正辨别是非曲直、真善美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观，培养学生的情商。
同时初中语文教师可以利用课堂、社会等场所，凭借教材、报刊、文学、影视、新闻等手段，来培养学生积极健康的情感。例如教师可利用描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明的文字，激发学生的爱国主义情感；通过带领学生游览祖国的大好河山，培养对祖国的热爱之情。同时可利用文学中描写亲情和友情的文字，引导学生体会、感悟并珍惜亲情和友情。可利用影片，引导学生进入角色，与主人公同呼吸共命运，培养他们或喜或悲，或爱或憎的情感。此外还可以利用“名人”的经历，培养学生热爱生活，珍爱生命，勇于探索，勤奋学习，超越自我等积极向上的情感。这些都是促进学生情商培养的有效手段。
语文 情商
心理学家认为：一个人的成功与否，20%取决于智商，而80%取决于情商，课改所倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度” 三维目标的实现也离不开情商。情商的重要性可见一斑。那么，如何在出租语文的教学中培养学生的情商呢？
一、初中语文教学中学生情商培养的重要性
1、情商培养是初中语文素质教育的重要组成部分
当前的教育是以提高和发展学生的思想道德素质，科学文化素质，身心素质以及健康人格为核心的素质教育，而情商培养则是其思想道德素质教育与身心素质教育中的重要内容之一。情商体现为一种认识自身的情绪、调控自己的能力，体现为一种自我激励的精神；同时情商又体现为一种认知他人的情绪，体现为在人际交往中领导和管理的能力。加强学生情商培养，主要是为了提高学生素质，促进学生的健康成长，这在实质上与素质教育培养全面发展人才的教学目标是一致的。
2、情商培养是促进学生的发展的关键性因素
情商培养是促进学生发展的关键性因素。对于初中学生来说，情商与智商的培养是同等重要的。初中学生年龄偏小，经验少，还没有形成固定的认知结构，很容易受外界影响，情绪波动较大，如果不能很好地处理这种情绪的话，将不利于初中生的健康成长。要解决这些问题，最有效的办法就是加强学生情商的培养，提高學生的情商，使其具有足够的认识自我的能力，让他们更好地处理自己的情绪，释放自身压力，促进健康成长。同时要通过教育的手段，让学生学会与他人更好地相处，使其具备有条不紊地处理人际关系的能力，促进自身发展。
3、情商培养是初中语文学习兴趣产生的基础
兴趣是引发学生主动学习的直接动力，兴趣的主要职能是使学生把学习化为自己的愿望和需要。在初中语文教学中，只有充分引发学生的学习兴趣，才能把学生的主动性，积极性充分调动起来，而兴趣的培养则离不开情感教育的功用，离不开情商的培养。
4、情商培养是实现语文教学目标的重要手段
语文学科是其他各门学科的基础，除了工具性是它的本质属性之外，它还有更重要的人文性，对促进人的发展具有重要的价值。现行的初中语文教育不仅要指导学生学习语文知识，培养运用语文的能力，更重要的是教育学生成为思维敏捷，心胸开阔，具有主体意识，民族思想和创新精神的人。这就离不开初中语文教学中的情感教育，离不开学生情商的培养。
二、初中语文培养学生情商的策略
1、语文教师要不断提高自己的情商。
在语文教学中培养情商，是一种教学艺术，它对语文教师提出了更高的要求。语文教师情商的高低直接影响着语文教学的效果和质量，高情商的语文教师能创造性地组织语文教学活动，不仅能有效地传递认知信息和交流情感信息，确保师生知情系统的交互作用，而且能培养和提高学生整体素质，促进学生全面发展，使学生的道德感、理智感和审美感得到更好的开发和展示。因此，高情商的语文教师是实施语文素质教育和创新教育、提高语文教学效果和质量的重要前提和有力保证。
2、语文课中建立师生平等、合作的关系，利用课堂氛围培养学生情商
师生平等、合作的关系不仅可以提高学生学习的积极性、创造性，而且还有利于培养学生的合作意识、团队精神、理性思考，进而提升他们的境界，拓宽他们的胸怀。在开放、民主、平等的课堂氛围里，学生得到的并非仅仅是好的学业成绩，而且还有比成绩更宝贵的自信和快乐。现代教学观认为在教室里，师生之间在人格上是平等的，每一位学生的人格都会受到尊重，每一个独立见解都应赢得教师和学生的尊重。错了，得到的是集体帮助和鼓励；对了，得到的是大家的肯定和更高期望，无论是学习优秀的学生还是学习有困难的学生，都要大胆地发表自己的意见。这样，培养出来的每一位学生都能举止大方，彬彬有礼，充满自信。把情感目标的实现寓于知识学习和能力培养之中，不仅学生之间彼此相互启发和教育，而且教师在引导、点拨学生的同时也受到了提高。学生的主体地位得到了充分尊重，师生关系充满了亲和与友爱。
在这种新型师生合平等、合作关系的课堂氛围中，把学生置于了主体地位，通过尊重学生身心发展的规律，尊重学生的人格，尊重教育规律，正视学生之间的差异，真正树立起了为学生终身发展服务的思想。这种做法不仅让课堂成为学生获得知识、培养能力的过程，而且成为学生人格完善的过程，科学的价值观、人生观和世界观形成的过程。
3、丰富情商培养教学手段
初中语文教学过程中教师要充分运用多种教学手段来培养学生的情商。首先初中语文教师可以充分利用多媒体技术，利用影像资料等来进行教学，化无形的知识为可感觉、可触摸的形象，用生动感人的人物形象来净化学生的心灵。在几千年的历史长河中，涌现了无数的英雄豪杰、仁人志士。在他们身上，闪烁着最耀眼、最动人、最可以世代相传的人文精神和思想光辉。因此，在分析描写这些人物的作品时，应积极引导学生感受这些人物伟大的精神力量和人格力量，久而久之，使学生能真正辨别是非曲直、真善美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观，培养学生的情商。
同时初中语文教师可以利用课堂、社会等场所，凭借教材、报刊、文学、影视、新闻等手段，来培养学生积极健康的情感。例如教师可利用描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明的文字，激发学生的爱国主义情感；通过带领学生游览祖国的大好河山，培养对祖国的热爱之情。同时可利用文学中描写亲情和友情的文字，引导学生体会、感悟并珍惜亲情和友情。可利用影片，引导学生进入角色，与主人公同呼吸共命运，培养他们或喜或悲，或爱或憎的情感。此外还可以利用“名人”的经历，培养学生热爱生活，珍爱生命，勇于探索，勤奋学习，超越自我等积极向上的情感。这些都是促进学生情商培养的有效手段。