论文部分内容阅读
【摘要】教育部颁布的国家《英语课程标准》，对我国中小学英语课程提出明确的质和量的要求。《英语》(新标准)教材以我国当前课程改革为出发点，通过英语课堂教学活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。本文从如何实现英语课堂教学的德育渗透方面进行了探讨。并列举了一些在英语课堂教学实践中的做法。
【关键词】课堂德育渗透 教学观念转变 教材德育因素 激活课堂教学
实施素质教育是我国当前深化教育改革的重要课题。也是当前中学教育教学改革和发展的方向，近年来初中英语教学使用的外研版《英语》(新标准)教材，也顺应了国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的目标的需要，符合新课标对英语学科实施素质教育的四个目标要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；拓展学生视野，培养学生的爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的进一步学习打下良好基础，取决于教师如何将素质教育贯穿于英语课堂教学中，在英语课堂教学中如何进行德育渗透，以优化英语课堂教学，提高外语课堂教学的质量。
如何在英语课堂教学中通过德育渗透来实施素质教育，作为一个外语教师，我认为必须要做到以下几点：
一、教师自身要实现从应试教育向素质教育的转变
教育的变革主要体现在课堂教学中，体现在教师的教学行为和学生的学习方式上。以人为本是素质教育的本质特征和根本属性，素质教育的含义是面向全体学生，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，这也是素质教育的最终目的。应试教育追求的是应试分数的最大化，是束缚学生的教育，而素质教育则是关注人的教育，是面向全体学生的教育，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育，和应试教育有着本质上的区别。教师在转变观念上要加强教育教学理论的学习，更新知识结构，变革教学方式、方法，学习先进的教学理念，科学地使用教材，要以对学生全面素质的评价来取代单一的以分数为主的评价，在课堂教学中要坚持思想品德教育贯穿于整个英语教学全过程，把德育渗透到学生素质发展的各个层面上。
二、教师要深入钻研教材，挖掘教材的德育因素
课程是素质教育的主要载体，课堂教学是实施德育教育的主要渠道。教师在执行课程计划和教学计划中要在德育思想的指导下开展一切课堂教学活动，让德育有机地渗透进课文知识的结构中。要做到这一点，教师必须要认真钻研教材，掌握课本编辑者的意图，掌握教材的重难点及教学大纲的要求，认真挖掘教材中的各种德育因素；把握好课堂教学的定位，在备课中要做到备教材和备学生兼顾，要做到教材内容与学生的思想教育相结合，要做到寓思想教育于文化知识传授之中；教师要根据所教班级的学生实际，在所设计的教学内容中，渗透进思想道德教育因素，使学生接受潜移默化的熏陶。
要实现新课标英语课堂教学的德育渗透，教师作为一个“传道、授业、解惑者”，必须要充分挖掘各模块各单元课文中的思想政治内容，改进课堂教学方法，寓德育教育于课堂教学之中，要面向全体学生，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参与教师的课堂教学活动。
当前，外语教学与研究出版社出版的《英语》(新标准)教材，是依据“以教材为纲的功能——结构——运用性任务体系”来编写的，着重培养学生运用英语的能力和创新精神，为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。其课文所涉及的题材比较广泛，与现实生活、校园生活密切相关，把学生的知识学习和素质培养有机地结合在一起，时代性、思想性、知识性和现实性非常强，充分体现了在用中学、为用而学、学用结合、学而能用的原则。教师可通过教材中的名人传记、环境保护、行为规范、人际关系、社会发展等内容，把德育渗透其中，让学生在教师的启发、引导下，通过课堂学习与社会调查等各项实践活动，不仅在知识上有所收获，而且在思想品德，人格养成，正确的世界观、人生观的形成等诸多方面也有所提升。
例如在第五册“Module 1.Learning Methods”的教学中，教师可引导学生从谈论自己平时的学习方法开始，从班上同学谈到的各种学习方法中，归纳出几个全班同学都认为是最佳的学习方法，然后让学生讨论如何端正学习态度，如何运用这些最佳的学习方法，进一步提高自己的学习效率，实现自己的理想。教师在学生的谈论中对学生穿插进学习目的性教育，教育学生努力学习，长大为建设社会主义现代化强国而作出自己应有的贡献。
在“Module 11.Mobile phone”的教学中，教师可先让学生在课前回家调查几个问题：1.Do you want to buy a mobile phone? 2.How many mobile phones are there i“your family now，? 3.How many mobile phones wei”@there in your family ten years ago? 4.Were there any mobile phones in your familythirty years ago?在课堂上，教师结合课文知识的教学让学生把调查结果分组汇报，然后抽几个学生把各组情况收集起来，再在班上汇报，教师最后将学生的调查结果进行对比，向学生讲授我国在改革开放三十年来所取得的伟大成就，人民生活水平的提高，以及科学技术的发展给人们带来的方便，给社会带来的进步，进一步激发学生的学习兴趣，教育学生为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
三、激活课堂教学。体现德育渗透
“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，课堂上才有真正的生存”，这是一位教育专家给教学工作者的启示。要在英语教学中实施德育渗透，课堂教学是基本的途径和最有效的手段，而德育的目的是以学生的发展为本，培养学生的思维能力、创新能力，培养学生健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好基础。因而，只有激活课堂教学，激发学生的学习积极性，让学生主动地参与教师的课堂教学，让学生对英语学科产生强烈的求知欲，英语课堂的德育渗透才能得到有效的实施，才能使学生“亲其师而信其道”。
在优化课堂教学中，教师要充分发挥引导作用。由于语言具有交际性和实践性，所以必须要在一定的语境，通过一定的交际活动来体现，这就要靠教师的正确引导，靠教师进行合理的课堂教学设计和教学活动的组织安排来实现。教师要在对学生进行听、说、读、写四项基本技能的训练和教学中，把德育思想渗透其中，例如：在外研版初中英语第六册“Module 6.Social Work Volunteers”这一课的教学中，教师先提出问题让学生讨论“Have you everworked as a volunteer?What kind of work do you do?”这两个问题，在让学生讲述自己参加的各项志愿者工作的过程和体会后，教师引出徐本禹的感人故事，让学生讨论向徐本禹学习什么，自己打算今后再参加哪些志愿者活动。教师最后布置学生在课后搜集2008年奥运会和残奥会在北京举办期间，我国志愿者的感人故事，调查学校组织学生到敬老院开展敬老活动的情况，并要求学生在学习课文后每人都要做一件助人为乐的好事，从而使学生在课文学习中和现实生活中真正理解志愿者的“无私奉献精神”，激发学生对社会、国家和世界的使命感和责任感。通过这样的课堂教学，不但让学生学到文化知识，加深对课文的理解，更让学生在思想上受到教育和熏陶，懂得如何关爱别人。正确的价值观、人生观也得到了提升。
二十一世纪需要具有全面综合素质的新一代人才。学校是学生文化知识学习、思想品德形成的摇篮，课堂教学是学校教育的主渠道、主阵地，学生的人格品德应该在课堂的学习中得到发展。英语作为一门语言学科，思想教育也应渗透于课堂教学之中。英语学科课堂教学的德育渗透，要把教材内容与学生的思想实际相结合，将外来文化、现代文明、社会主义精神与健全的人格教育融为一体，努力挖掘英语教材中的各种德育资源，坚持目标性原则、渗透性原则、师生互动性原则，培养学生良好的心理素质，发掘学生心理潜能和智力因素，使学生在课堂学习中既能掌握一定的外语基础知识，在思想品德方面也能得到良好的熏陶。
【关键词】课堂德育渗透 教学观念转变 教材德育因素 激活课堂教学
实施素质教育是我国当前深化教育改革的重要课题。也是当前中学教育教学改革和发展的方向，近年来初中英语教学使用的外研版《英语》(新标准)教材，也顺应了国家《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的目标的需要，符合新课标对英语学科实施素质教育的四个目标要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；拓展学生视野，培养学生的爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的进一步学习打下良好基础，取决于教师如何将素质教育贯穿于英语课堂教学中，在英语课堂教学中如何进行德育渗透，以优化英语课堂教学，提高外语课堂教学的质量。
如何在英语课堂教学中通过德育渗透来实施素质教育，作为一个外语教师，我认为必须要做到以下几点：
一、教师自身要实现从应试教育向素质教育的转变
教育的变革主要体现在课堂教学中，体现在教师的教学行为和学生的学习方式上。以人为本是素质教育的本质特征和根本属性，素质教育的含义是面向全体学生，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，这也是素质教育的最终目的。应试教育追求的是应试分数的最大化，是束缚学生的教育，而素质教育则是关注人的教育，是面向全体学生的教育，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育，和应试教育有着本质上的区别。教师在转变观念上要加强教育教学理论的学习，更新知识结构，变革教学方式、方法，学习先进的教学理念，科学地使用教材，要以对学生全面素质的评价来取代单一的以分数为主的评价，在课堂教学中要坚持思想品德教育贯穿于整个英语教学全过程，把德育渗透到学生素质发展的各个层面上。
二、教师要深入钻研教材，挖掘教材的德育因素
课程是素质教育的主要载体，课堂教学是实施德育教育的主要渠道。教师在执行课程计划和教学计划中要在德育思想的指导下开展一切课堂教学活动，让德育有机地渗透进课文知识的结构中。要做到这一点，教师必须要认真钻研教材，掌握课本编辑者的意图，掌握教材的重难点及教学大纲的要求，认真挖掘教材中的各种德育因素；把握好课堂教学的定位，在备课中要做到备教材和备学生兼顾，要做到教材内容与学生的思想教育相结合，要做到寓思想教育于文化知识传授之中；教师要根据所教班级的学生实际，在所设计的教学内容中，渗透进思想道德教育因素，使学生接受潜移默化的熏陶。
要实现新课标英语课堂教学的德育渗透，教师作为一个“传道、授业、解惑者”，必须要充分挖掘各模块各单元课文中的思想政治内容，改进课堂教学方法，寓德育教育于课堂教学之中，要面向全体学生，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地参与教师的课堂教学活动。
当前，外语教学与研究出版社出版的《英语》(新标准)教材，是依据“以教材为纲的功能——结构——运用性任务体系”来编写的，着重培养学生运用英语的能力和创新精神，为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。其课文所涉及的题材比较广泛，与现实生活、校园生活密切相关，把学生的知识学习和素质培养有机地结合在一起，时代性、思想性、知识性和现实性非常强，充分体现了在用中学、为用而学、学用结合、学而能用的原则。教师可通过教材中的名人传记、环境保护、行为规范、人际关系、社会发展等内容，把德育渗透其中，让学生在教师的启发、引导下，通过课堂学习与社会调查等各项实践活动，不仅在知识上有所收获，而且在思想品德，人格养成，正确的世界观、人生观的形成等诸多方面也有所提升。
例如在第五册“Module 1.Learning Methods”的教学中，教师可引导学生从谈论自己平时的学习方法开始，从班上同学谈到的各种学习方法中，归纳出几个全班同学都认为是最佳的学习方法，然后让学生讨论如何端正学习态度，如何运用这些最佳的学习方法，进一步提高自己的学习效率，实现自己的理想。教师在学生的谈论中对学生穿插进学习目的性教育，教育学生努力学习，长大为建设社会主义现代化强国而作出自己应有的贡献。
在“Module 11.Mobile phone”的教学中，教师可先让学生在课前回家调查几个问题：1.Do you want to buy a mobile phone? 2.How many mobile phones are there i“your family now，? 3.How many mobile phones wei”@there in your family ten years ago? 4.Were there any mobile phones in your familythirty years ago?在课堂上，教师结合课文知识的教学让学生把调查结果分组汇报，然后抽几个学生把各组情况收集起来，再在班上汇报，教师最后将学生的调查结果进行对比，向学生讲授我国在改革开放三十年来所取得的伟大成就，人民生活水平的提高，以及科学技术的发展给人们带来的方便，给社会带来的进步，进一步激发学生的学习兴趣，教育学生为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
三、激活课堂教学。体现德育渗透
“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，课堂上才有真正的生存”，这是一位教育专家给教学工作者的启示。要在英语教学中实施德育渗透，课堂教学是基本的途径和最有效的手段，而德育的目的是以学生的发展为本，培养学生的思维能力、创新能力，培养学生健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好基础。因而，只有激活课堂教学，激发学生的学习积极性，让学生主动地参与教师的课堂教学，让学生对英语学科产生强烈的求知欲，英语课堂的德育渗透才能得到有效的实施，才能使学生“亲其师而信其道”。
在优化课堂教学中，教师要充分发挥引导作用。由于语言具有交际性和实践性，所以必须要在一定的语境，通过一定的交际活动来体现，这就要靠教师的正确引导，靠教师进行合理的课堂教学设计和教学活动的组织安排来实现。教师要在对学生进行听、说、读、写四项基本技能的训练和教学中，把德育思想渗透其中，例如：在外研版初中英语第六册“Module 6.Social Work Volunteers”这一课的教学中，教师先提出问题让学生讨论“Have you everworked as a volunteer?What kind of work do you do?”这两个问题，在让学生讲述自己参加的各项志愿者工作的过程和体会后，教师引出徐本禹的感人故事，让学生讨论向徐本禹学习什么，自己打算今后再参加哪些志愿者活动。教师最后布置学生在课后搜集2008年奥运会和残奥会在北京举办期间，我国志愿者的感人故事，调查学校组织学生到敬老院开展敬老活动的情况，并要求学生在学习课文后每人都要做一件助人为乐的好事，从而使学生在课文学习中和现实生活中真正理解志愿者的“无私奉献精神”，激发学生对社会、国家和世界的使命感和责任感。通过这样的课堂教学，不但让学生学到文化知识，加深对课文的理解，更让学生在思想上受到教育和熏陶，懂得如何关爱别人。正确的价值观、人生观也得到了提升。
二十一世纪需要具有全面综合素质的新一代人才。学校是学生文化知识学习、思想品德形成的摇篮，课堂教学是学校教育的主渠道、主阵地，学生的人格品德应该在课堂的学习中得到发展。英语作为一门语言学科，思想教育也应渗透于课堂教学之中。英语学科课堂教学的德育渗透，要把教材内容与学生的思想实际相结合，将外来文化、现代文明、社会主义精神与健全的人格教育融为一体，努力挖掘英语教材中的各种德育资源，坚持目标性原则、渗透性原则、师生互动性原则，培养学生良好的心理素质，发掘学生心理潜能和智力因素，使学生在课堂学习中既能掌握一定的外语基础知识，在思想品德方面也能得到良好的熏陶。