【摘 要】
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教学目标： 1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。 2.认真听别人讲故事，能记住主要内容，与同伴交流有趣的地方。 教学过程： 板块一 创设情境，交流方法 1. 回顾导入。 有趣的故事，大家都喜欢听。这段时间，我们开展了“多彩故事，七彩童年”语文主题活动，大家读故事、讲故事，徜徉在故事的海洋中。在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们还学习了如何讲故事呢！在四
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教学目标：
1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2.认真听别人讲故事，能记住主要内容，与同伴交流有趣的地方。
教学过程：
板块一
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随着统编本教材的全面使用，作为教材核心概念的“语文要素”迅速成为语文界热议的话题。语文要素是语文素养包含的各种基本因素，它包含了基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。统编本教材从三年级开始，围绕“语文要素”，在同一单元内实现了单元导语、精读课文、略读课文、语文园地、口语交际、习作以及“快乐读书吧”的有机统整，形成了“主题—探究—表达—拓展”的整体学习链条。低年级教材出于对学生
“老师，还要画风。” “你真了不起，可老师没有这么高的水平。” 真可惜！我竟然错失了引导学生品味语言文字的大好机会。这是我在教二年级下册古诗《村居》时的一幕。 当时，课上为了让学生能更好地走进古诗的情境，领悟古诗的意境，我设计了学生和老师共同为诗作画的教学环节。学生们读着诗文，提出画草，画莺，画柳，画风筝和儿童，这些都在我的预设中。我心里正得意学生们真了不起的时候，平时调皮的汪同学手高高地举
小学语文是儿童的语文。儿童语文教学立足儿童学习语文已有的经验基础，发现儿童学习语文的兴趣，调动儿童学习语文的主动性与积极性，以满足儿童语文学习与发展的需求;儿童语文教学立足课堂语言文字的实践，由儿童直观形象思维入手，依托语言文字，透过文字的声、色、味，听到、看到、感受到课文及作者所要传达的语言文字、语言文章、语言文学、语言文化的意思与情感，提高儿童语言文字的阅读与思考、理解与表达、运用与审美能力。
教学目标： 1.联系图片、结合语用认识“群、用、着”等11个生字，会写“牙、马、用”等5个字，认识新笔画“横折弯钩”。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，读出下雪的快乐和画家作画的惊喜，背诵课文。 3.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4.在朗读儿歌的过程中培养学生对大自然的热爱及观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
教学目标： 1.能够清楚、连贯地讲述一则新闻，准确传达信息，发表自己的看法，培养积极向上的情感。 2.培养学生搜集、整理信息的能力。 3.引导学生关注社会新闻事件，培养学生关心时事的良好习惯。 课时安排：1课时。 教学过程： 板块一 创设情境，新闻特点我知道 1.导入话题，激发兴趣。 （播放学校“小蝌蚪”电视台片头）同学们，“小蝌蚪”电视台又和大家见面啦！今年“小蝌蚪”电视台有意增
很多一线教师都有这样的体会：学生学习应用文时上手很快，但一段时间后就会遗忘。如何化解“一学就会，会了就忘”这个难题呢？我以为可以从以下几个方面进行尝试。 一、 深化对格式的理解。应用文有相对固定的格式，它是写作时必须遵守的基本规范。掌握格式對小学生来说并不困难，但在考试及应用时却总会出现这样那样的问题。于永正老师曾在一篇文章中说，有一年徐州市小学语文毕业考试的作文是写信（包括写信封），结果“全市
文本解读 统编本三年级上册第三单元以“童话”为主题，让学生乘着想象的翅膀，游历在奇妙的童话王国。较之其余几篇童话故事不同的是，《在牛肚子里旅行》是张之路爷爷的一篇科普童话。这篇文章虽然篇幅比较长，但是脉络清晰。读完整篇文章，红头和青头两个鲜明的形象也逐渐变得立体起来。红头由一开始的害怕到绝望，再到树立坚定的信念，它的心理在不断地变化着。而青头是一个懂科学、有智慧、有情义、临危不惧的形象。对这些形
文本解读 一、围绕中心意思选择写作材料 本文作者紧紧围绕“盼”选择材料，层层递进，情节比较曲折：妈妈送新雨衣—盼变天穿雨衣—变天想穿未能如愿—终于穿上新雨衣。真是一波三折，处处有“盼”，仔细读来，深深地牵动着读者的心。本单元的导语“以立意为宗，不以能文为本”，指文章写作要以确立思想内容为宗旨，而不以展示其写作技巧为根本。教学中，应该让学生明白，写作时首先要确立鲜明的主题，再根据主题从不同的方面
物理学是一门以实验为基础的科学，在物理学的产生和发展中，物理实验自始至终占有极其重要的地位。作为一名物理教师，应该充分认识到物理实验的重要性，要把它当作整个物理教学的精髓。当前，我国大多数高中都已配备计算机多媒体等现代化教学媒体，这就为CAI手段进入物理课堂提供了物质条件。实践证明，在教学中，如何充分运用CAI优势，对培养和发展学生的自学能力，提高学习兴趣和教学效率有着很大的积极作用。 1
教学目标： 1.有依据地预测故事情节，读转折处，感受人物形象。 2.聚焦第5～7自然段，在朗读中验证预测，激发运用预测策略读这一类神话的兴趣。 教学过程： 课前猜谜，你是怎么猜出来的？（儿童谜语 数学应用题） 一、课前谈话：聊一聊“心中的神” 1.中国神话故事中的“神”性。 同学们读过很多神话故事，老师这里有几幅图，猜一猜和这些“神”有关的神话故事。（出示：女娲补天、后羿射日、大禹治