论文部分内容阅读
摘要：微课在中小学语文教学过程中的应用能有效提升语文课程的教学效果，本文将针对现阶段微课教学在我国中小学语文课堂中的应用现状进行分析，进而结合现存问题提出具体解决办法。
关键词：中小学；语文；微课；教学
随着我国教育体系的不断完善，各类新型教学理念及教学办法也在这一过程中得到了更为广泛的应用，本文所讨论的微课教学就是其中之一。结合现有数据来看，微课在语文课堂上的应用能在有效提升学生参与度的同时保证教学效果，但另一方面，这一教学方法在实际应用过程中同时也存在理论研究与实践脱节、语文微课流于形式、缺乏语文微课开展的基础设施等问题。为了避免这样的状况出现，本文将针对这些问题进行分析，并在第二部分内容中研究具体的解决办法。
一、现阶段微课教学在中小学语文课堂中应用仍存在的问题
1.理论研究与实践脱节
结合现状来说，微课教学实践与语文微课研究脱节主要是由于以下两方面原因导致的：首先，对于一线中小学语文教师来说，这部分教师在利用微课展开教学的过程中大都存在仅结合实践进行总结，不能深入到理论之中。在这样的背景下，微课教学在语文课程中的应用自然会出现流于形式或流于表面的现象。其次，对于研究者来说，这部分人员针对微课的研究往往会出现缺乏实证论据的状况，针对语文微课的实践及微课与语文教学之间的有效结合等内容的研究相对较少。结合以上两点，理论研究与实践过程脱节必然会导致这一教学方法在实际应用过程中出现各种各样的问题。
2.语文微课流于形式
微课的核心在于“微”字上，教师应能选择合适的知识点来展开教学，微课内容应能在激发学生兴趣的同时确保学生可以深入掌握某一知识点，但结合现状来说，由于部分语文教师并没有深刻理解微课的具体含义，仅能通过加快语速或缩减学生自主思考的时间等来达到时长上的“微”，这时，微课内容必然会导致学生出现更多疑问，而教师若认为这些内容已经在微课中进行讲解，课堂上不再提及，那么学生在实际学习过程中必然会出现难以消化的状况。另一方面，部分中小学语文教师在制作微课的过程中难以迅速切入重点或没有把握住重点，那么学生在自主进行微课学习的过程中就很有可能难以完成相关的学习任务，进而导致学生对语文学习失去信心。结合上述内容，现阶段我国大部分语文教师对于微课教学的应用依然还停留在形式层面。
3.缺乏语文微课开展的基础设施
结合上文中的内容，微课在中小学语文课程的应用是建立在微视频以及微课网络平台的基础之上的，但由于资金、技术等方面的限制，大部分学校针对语文微课开展所需要的基础设施建设仍处于初级阶段，微课教学的效果自然会受到一定限制。以语文微课平台的具体功能为例，现有平台大都不包含人性化的交互功能设计，学生无法通过这一平台与教师或其他同学实时的展开交流，只能在微课学习过程中闭门造车，学习效果很有可能会受到影响。
二、解决办法
1.确保语文微课实践与理论之间的结合
结合上文中的内容，语文微课实践与理论之间的结合应从以下几方面做起：（1）对于理论研究者来说，这部分人员应能在实际教学过程中对相关的理论研究成果进行检验，进而通过实践结果来对具体理论的应用办法进行调整，确保微课在语文课程中的应用能得到强有力的支撑。（2）对于一线语文教师来说，这部分教师应针对现有微课教学理论进行深入研究，在此基础之上结合自身经验完善现有教学设计方法。为了确保所有教师都能接触到最新的研究理念，学校可以通过讲座、研讨会等形式邀请相关教师进行讲解和讨论，确保这些理论能更好的渗透到实际教学过程中去，进而实现语文微课理论与实践相结合的目标。
2.结合教学需求完成微课教学设计
为了确保中小学语文教师能做好微课教学设计工作，这部分教师应从以下几方面来确保具体设计方案的科学性：（1）结合教学内容进行微课教学设计。以针对中学阶段文言文句式的教学为例，由于文言文文体各有不同，不同作者在表达方式上也存在一定差异，学生学习过程中很有可能感到疑惑，为了更好的提升课堂效率并确保最终教学任务的完成，语文教师可以将对文言文常用句式的講解制作成微课，通过简单易懂的例句确保学生能理解这些内容，并通过优美的音乐、精致的图片等确保微课在精致程度上能达到要求。（2）结合学生特性完成微课教学设计。确保教学设计能符合学生特点是保证微课设计能吸引学生兴趣的关键，对于这一点来说，中小学语文教师必须针对对应学习阶段学生的特点进行深入调查。以小学学生为例，教师可以通过微课内容与学生感兴趣的卡通人物之间的结合来提升学生兴趣，确保微课在小学语文课程中的应用效果。
3.做好基础设施的建设工作
针对微课的应用来说，相关基础设施的建设应从以下几方面做起：（1）研制专门的微课视频制作软件。从上文中的内容不难看出，微课视频对于具体教学内容的选择及视频的精良性都有非常高的要求，教师需要耗费大量时间来制作微课视频，导致教学效率降低。对于这样的问题来说，学校可以与相关的软件研发企业合作，建立专门的语文微课软件研发团队，开发微课视频制作软件，确保一线教师能通过这一软件的应用提升微课视频制作的效率和质量。（2）构建专门的微课网络平台。从具体的功能上来说，这一平台应能完成对学生学习进度的记录、学生答疑专区、教师点评等功能，确保学生可以通过这一平台更好的理解微课视频中所包含的内容，教师可以通过这一平台以线上的形式完成相关教学工作，最终达到提升教学效果和效率的目的。
三、结语
综上，本文主要从理论与实践的结合、微课教学设计以及微课相关基础设施的建设三方面对微课教学在中小学语文课程中具体的应用方法进行了研究。总的来说，微课教学能有效打破传统课堂中教师讲解、学生听讲模式的限制，并能通过微课视频来达到吸引学生兴趣、提升教学效率的目的，因此，中小学语文教师应能结合学生特性、教学目标等内容恰当的选择微课教学的应用时机，确保这一教学法能在中小学语文课程中最大化的发挥作用。
关键词：中小学；语文；微课；教学
随着我国教育体系的不断完善，各类新型教学理念及教学办法也在这一过程中得到了更为广泛的应用，本文所讨论的微课教学就是其中之一。结合现有数据来看，微课在语文课堂上的应用能在有效提升学生参与度的同时保证教学效果，但另一方面，这一教学方法在实际应用过程中同时也存在理论研究与实践脱节、语文微课流于形式、缺乏语文微课开展的基础设施等问题。为了避免这样的状况出现，本文将针对这些问题进行分析，并在第二部分内容中研究具体的解决办法。
一、现阶段微课教学在中小学语文课堂中应用仍存在的问题
1.理论研究与实践脱节
结合现状来说，微课教学实践与语文微课研究脱节主要是由于以下两方面原因导致的：首先，对于一线中小学语文教师来说，这部分教师在利用微课展开教学的过程中大都存在仅结合实践进行总结，不能深入到理论之中。在这样的背景下，微课教学在语文课程中的应用自然会出现流于形式或流于表面的现象。其次，对于研究者来说，这部分人员针对微课的研究往往会出现缺乏实证论据的状况，针对语文微课的实践及微课与语文教学之间的有效结合等内容的研究相对较少。结合以上两点，理论研究与实践过程脱节必然会导致这一教学方法在实际应用过程中出现各种各样的问题。
2.语文微课流于形式
微课的核心在于“微”字上，教师应能选择合适的知识点来展开教学，微课内容应能在激发学生兴趣的同时确保学生可以深入掌握某一知识点，但结合现状来说，由于部分语文教师并没有深刻理解微课的具体含义，仅能通过加快语速或缩减学生自主思考的时间等来达到时长上的“微”，这时，微课内容必然会导致学生出现更多疑问，而教师若认为这些内容已经在微课中进行讲解，课堂上不再提及，那么学生在实际学习过程中必然会出现难以消化的状况。另一方面，部分中小学语文教师在制作微课的过程中难以迅速切入重点或没有把握住重点，那么学生在自主进行微课学习的过程中就很有可能难以完成相关的学习任务，进而导致学生对语文学习失去信心。结合上述内容，现阶段我国大部分语文教师对于微课教学的应用依然还停留在形式层面。
3.缺乏语文微课开展的基础设施
结合上文中的内容，微课在中小学语文课程的应用是建立在微视频以及微课网络平台的基础之上的，但由于资金、技术等方面的限制，大部分学校针对语文微课开展所需要的基础设施建设仍处于初级阶段，微课教学的效果自然会受到一定限制。以语文微课平台的具体功能为例，现有平台大都不包含人性化的交互功能设计，学生无法通过这一平台与教师或其他同学实时的展开交流，只能在微课学习过程中闭门造车，学习效果很有可能会受到影响。
二、解决办法
1.确保语文微课实践与理论之间的结合
结合上文中的内容，语文微课实践与理论之间的结合应从以下几方面做起：（1）对于理论研究者来说，这部分人员应能在实际教学过程中对相关的理论研究成果进行检验，进而通过实践结果来对具体理论的应用办法进行调整，确保微课在语文课程中的应用能得到强有力的支撑。（2）对于一线语文教师来说，这部分教师应针对现有微课教学理论进行深入研究，在此基础之上结合自身经验完善现有教学设计方法。为了确保所有教师都能接触到最新的研究理念，学校可以通过讲座、研讨会等形式邀请相关教师进行讲解和讨论，确保这些理论能更好的渗透到实际教学过程中去，进而实现语文微课理论与实践相结合的目标。
2.结合教学需求完成微课教学设计
为了确保中小学语文教师能做好微课教学设计工作，这部分教师应从以下几方面来确保具体设计方案的科学性：（1）结合教学内容进行微课教学设计。以针对中学阶段文言文句式的教学为例，由于文言文文体各有不同，不同作者在表达方式上也存在一定差异，学生学习过程中很有可能感到疑惑，为了更好的提升课堂效率并确保最终教学任务的完成，语文教师可以将对文言文常用句式的講解制作成微课，通过简单易懂的例句确保学生能理解这些内容，并通过优美的音乐、精致的图片等确保微课在精致程度上能达到要求。（2）结合学生特性完成微课教学设计。确保教学设计能符合学生特点是保证微课设计能吸引学生兴趣的关键，对于这一点来说，中小学语文教师必须针对对应学习阶段学生的特点进行深入调查。以小学学生为例，教师可以通过微课内容与学生感兴趣的卡通人物之间的结合来提升学生兴趣，确保微课在小学语文课程中的应用效果。
3.做好基础设施的建设工作
针对微课的应用来说，相关基础设施的建设应从以下几方面做起：（1）研制专门的微课视频制作软件。从上文中的内容不难看出，微课视频对于具体教学内容的选择及视频的精良性都有非常高的要求，教师需要耗费大量时间来制作微课视频，导致教学效率降低。对于这样的问题来说，学校可以与相关的软件研发企业合作，建立专门的语文微课软件研发团队，开发微课视频制作软件，确保一线教师能通过这一软件的应用提升微课视频制作的效率和质量。（2）构建专门的微课网络平台。从具体的功能上来说，这一平台应能完成对学生学习进度的记录、学生答疑专区、教师点评等功能，确保学生可以通过这一平台更好的理解微课视频中所包含的内容，教师可以通过这一平台以线上的形式完成相关教学工作，最终达到提升教学效果和效率的目的。
三、结语
综上，本文主要从理论与实践的结合、微课教学设计以及微课相关基础设施的建设三方面对微课教学在中小学语文课程中具体的应用方法进行了研究。总的来说，微课教学能有效打破传统课堂中教师讲解、学生听讲模式的限制，并能通过微课视频来达到吸引学生兴趣、提升教学效率的目的，因此，中小学语文教师应能结合学生特性、教学目标等内容恰当的选择微课教学的应用时机，确保这一教学法能在中小学语文课程中最大化的发挥作用。