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摘要：万事开头难，既然是新型教育模式，教学工作者就属于“摸着石头过河”的先驱，只要广大英语教育工作者能够努力学习，在日常工作中不断努力和反思，一定能够走出教学误区，更好地教育学生，实现初中英语高效课堂。本文对初中英语高效课堂的教学误区及对策进行了分析探讨，仅供参考。
关键词：初中英语；高效课堂；教学误区；对策
一、初中英语高效课堂的教学误区
很多教师喜欢在课堂上让学生进行交流探讨，在他们看来，封闭式的填鸭教学是传统教学模式，而学生之间的交流探讨有助于学生理解书本知识，提高学生的学习效率。所以，很多教师非常提倡学生在课堂上进行自主探讨或者是合作研究，试图希望学生在探讨过程中可以自主获取知识以及原理。当然，这样的教学模式确实有很大的优点，它可以在一定程度上激发学生的学习积极性，使学生的个性得到释放，培养学生的自主创新能力和主动学习能力。但是过犹不及，很多教师将这种模式进行了过分渲染，使其成为每节课不可或缺的环节。其实，无论是传统的填鸭式教学还是新型的探究式教学，他们都有其明显的优缺点以及适用范围，教师不应该盲目地偏用某一种教学模式，而是应该追求二者的良性结合，针对不同的科目和教学目的，科学合理地采用教学方式进行加下偶尔。如果过于偏向探究式教学，没有进行教学设计，没有合理的活动组织，那么这样的探究式学习只会沦落成一种表演，对于学生反而没有好处。总而言之，在初中英语的教学过程中，教师不要过于依赖学生的自主讨论，而是在学生吃透课本的前提下，组织学生进行合理的探讨，这才是有效的教学方式。此外，要注意到，高效课堂最大的特点就是效率的最大化与效益的最优化。其中，学生在课堂内的知识受益量是衡量效率最大化的标准，而学生学习兴趣、学习能力的养成则是衡量效益最优化的重要指标。效率最大化或者是效益最优化的课堂，都不能说是高效课堂。
二、打造初中英语高效课堂的对策
1.提升课堂互动意识及制定多种互动方式
教学理念与教学风格潜移默化地课堂互动成效，所以教师需要不断学习与了解新的教学理论，不断更新教学理念，以及需要在课堂教学中合理融入优秀的教学理念，从而真正发挥学生的主体地位，以及提升学生的互动意识。为了更好地提升互动的实效性，教师还需要在成分了解与掌握教学内容及学生学习的实际清理制定多种互动方式，如课堂提问、学生分小组交流讨论、分组比赛、玩游戏与分角色扮演等，这样的互动方式自然会受到学生的高度喜欢与欢迎，从而使学生更好地融入课堂中，发展思维。
2.提高教学评价的有效性
高效课堂是一个丰富的动态教学过程，最终的目标主要是为了能培养学生自主学习的能力，包括有学生的口语表达能力、写作能力以及思维能力等。教师要改变过去以学生学习结果为主的教学方式，可利用多方位的教学评价方式，学生对教师的评价以及自我评价，学生对教师教学的评价，同时教师也要对学生的学习能力以及课堂掌握能力进行评价。有助于教师在课堂教学中查漏补缺，并能及时纠正教学方式，不断的提高课堂教学效率以及效益。
3.加强师生及学生之间的互动
如果师生及学生之间缺乏应有的互动，那么课堂教学将会变得枯燥无味，使学生提不起学习的兴趣，严重影响教学质量。因此在课堂教学中，英语教师应当想方设法地加强与学生的互动，并加强学生与学生之间的互动交流，这样才能充分调动学生的情绪，使学生投入学习。
4.合理设计互动内容及划分教学层次
课堂互动的实效性不仅体现于学生知识和技能的掌握而且体现于学生学习情感的满足及思维的开发，所以互动内容的设计尤为重要。教师将所学课文的重点设计成相关的疑问句让学生回答，通过学生的回答了解学生的实际掌握状况，以便及时补充与引导。当然，每个学生的学习能力与接受能力不同，所以面对不同的学生教师需要设计不同的互动内容，以促进互动实效效果的实現。另外，教师还需要设计可以激发学生互动的有效条件，即结合学生学习的实际状况进行教学层次划分，合作交流小组划分，且划分需要具备实用性与合理性，只有这样，才能真正满足学生身心健康发展的需求，以及真正促进初中英语课堂互动实效性的提升。
5.做好教学指导工作
教学策略是高效课堂的核心部分，不管是在课堂气氛或者是鼓励学生方面均发挥着重要的作用，教师主要是通过设计科学合理的教学策略，将学生的学习方向往正确的方向引导。教师在教学中既不能太过于强调自主学习，因为初中生的学习能力还有限，在面对学习英语的时候，可能会遇到许多的困难而有不知如何解决的时，很容易使得学生的学习热情以及自信心受到打击；而过度的干涉学生的课堂时间又会容易使学生感觉厌倦。因此，教师要科学合理的使用教学策略，把英语教学指导工作做好。
6.突出高效教学实质
初中英语教师要将过去关于高效课堂教学的时间观念丢弃，并以学生为中心，在课堂教学中，让学生体会到学习的乐趣，并且能熟练的运用课堂教学内容，即可达到课堂教学目的。并在课后鼓励学生认真复习，做好课前以及课后预习和复习。英语教师要根据课堂时间，重点突出教学目标、教学内容，积极的引导学生创新学习，并通过不断的课堂练习，学生们收获课堂知识，即可表示达到高效课堂的效益，明确学习目标，这样才能引领学生一齐进步。
综上所述，关于提高初中英语课堂教学主要是将之发展成为一个动态趋势，要努力的在课堂上完成教学目标以及教学内容，将课堂效率以及效益实现最大化，从而提高初中英语高效课堂教学。同时，还要积极的帮助学生进行探索性的学习，提升他们对学习英语的热情，全面提高他们的英语水平，进一步提高高效课堂教学质量，从而使得初中英语教学水平得到整体性的提升。
参考文献：
[1]张晓华.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中国校外教育，2014，31：77.
[2]徐峰，王丽娜.初中英语课堂教学误区案例反思[J].教育实践与研究（B），2014，11：44-47.
[3]陈颖.初中英语教学高效课堂的生成[J].新课程（中学），2014
[4]钱怡.走出初中英语课堂教学“大容量”的误区[J].江苏教育，2014.
（作者单位：湖南省衡南县隆市中学421100）
关键词：初中英语；高效课堂；教学误区；对策
一、初中英语高效课堂的教学误区
很多教师喜欢在课堂上让学生进行交流探讨，在他们看来，封闭式的填鸭教学是传统教学模式，而学生之间的交流探讨有助于学生理解书本知识，提高学生的学习效率。所以，很多教师非常提倡学生在课堂上进行自主探讨或者是合作研究，试图希望学生在探讨过程中可以自主获取知识以及原理。当然，这样的教学模式确实有很大的优点，它可以在一定程度上激发学生的学习积极性，使学生的个性得到释放，培养学生的自主创新能力和主动学习能力。但是过犹不及，很多教师将这种模式进行了过分渲染，使其成为每节课不可或缺的环节。其实，无论是传统的填鸭式教学还是新型的探究式教学，他们都有其明显的优缺点以及适用范围，教师不应该盲目地偏用某一种教学模式，而是应该追求二者的良性结合，针对不同的科目和教学目的，科学合理地采用教学方式进行加下偶尔。如果过于偏向探究式教学，没有进行教学设计，没有合理的活动组织，那么这样的探究式学习只会沦落成一种表演，对于学生反而没有好处。总而言之，在初中英语的教学过程中，教师不要过于依赖学生的自主讨论，而是在学生吃透课本的前提下，组织学生进行合理的探讨，这才是有效的教学方式。此外，要注意到，高效课堂最大的特点就是效率的最大化与效益的最优化。其中，学生在课堂内的知识受益量是衡量效率最大化的标准，而学生学习兴趣、学习能力的养成则是衡量效益最优化的重要指标。效率最大化或者是效益最优化的课堂，都不能说是高效课堂。
二、打造初中英语高效课堂的对策
1.提升课堂互动意识及制定多种互动方式
教学理念与教学风格潜移默化地课堂互动成效，所以教师需要不断学习与了解新的教学理论，不断更新教学理念，以及需要在课堂教学中合理融入优秀的教学理念，从而真正发挥学生的主体地位，以及提升学生的互动意识。为了更好地提升互动的实效性，教师还需要在成分了解与掌握教学内容及学生学习的实际清理制定多种互动方式，如课堂提问、学生分小组交流讨论、分组比赛、玩游戏与分角色扮演等，这样的互动方式自然会受到学生的高度喜欢与欢迎，从而使学生更好地融入课堂中，发展思维。
2.提高教学评价的有效性
高效课堂是一个丰富的动态教学过程，最终的目标主要是为了能培养学生自主学习的能力，包括有学生的口语表达能力、写作能力以及思维能力等。教师要改变过去以学生学习结果为主的教学方式，可利用多方位的教学评价方式，学生对教师的评价以及自我评价，学生对教师教学的评价，同时教师也要对学生的学习能力以及课堂掌握能力进行评价。有助于教师在课堂教学中查漏补缺，并能及时纠正教学方式，不断的提高课堂教学效率以及效益。
3.加强师生及学生之间的互动
如果师生及学生之间缺乏应有的互动，那么课堂教学将会变得枯燥无味，使学生提不起学习的兴趣，严重影响教学质量。因此在课堂教学中，英语教师应当想方设法地加强与学生的互动，并加强学生与学生之间的互动交流，这样才能充分调动学生的情绪，使学生投入学习。
4.合理设计互动内容及划分教学层次
课堂互动的实效性不仅体现于学生知识和技能的掌握而且体现于学生学习情感的满足及思维的开发，所以互动内容的设计尤为重要。教师将所学课文的重点设计成相关的疑问句让学生回答，通过学生的回答了解学生的实际掌握状况，以便及时补充与引导。当然，每个学生的学习能力与接受能力不同，所以面对不同的学生教师需要设计不同的互动内容，以促进互动实效效果的实現。另外，教师还需要设计可以激发学生互动的有效条件，即结合学生学习的实际状况进行教学层次划分，合作交流小组划分，且划分需要具备实用性与合理性，只有这样，才能真正满足学生身心健康发展的需求，以及真正促进初中英语课堂互动实效性的提升。
5.做好教学指导工作
教学策略是高效课堂的核心部分，不管是在课堂气氛或者是鼓励学生方面均发挥着重要的作用，教师主要是通过设计科学合理的教学策略，将学生的学习方向往正确的方向引导。教师在教学中既不能太过于强调自主学习，因为初中生的学习能力还有限，在面对学习英语的时候，可能会遇到许多的困难而有不知如何解决的时，很容易使得学生的学习热情以及自信心受到打击；而过度的干涉学生的课堂时间又会容易使学生感觉厌倦。因此，教师要科学合理的使用教学策略，把英语教学指导工作做好。
6.突出高效教学实质
初中英语教师要将过去关于高效课堂教学的时间观念丢弃，并以学生为中心，在课堂教学中，让学生体会到学习的乐趣，并且能熟练的运用课堂教学内容，即可达到课堂教学目的。并在课后鼓励学生认真复习，做好课前以及课后预习和复习。英语教师要根据课堂时间，重点突出教学目标、教学内容，积极的引导学生创新学习，并通过不断的课堂练习，学生们收获课堂知识，即可表示达到高效课堂的效益，明确学习目标，这样才能引领学生一齐进步。
综上所述，关于提高初中英语课堂教学主要是将之发展成为一个动态趋势，要努力的在课堂上完成教学目标以及教学内容，将课堂效率以及效益实现最大化，从而提高初中英语高效课堂教学。同时，还要积极的帮助学生进行探索性的学习，提升他们对学习英语的热情，全面提高他们的英语水平，进一步提高高效课堂教学质量，从而使得初中英语教学水平得到整体性的提升。
参考文献：
[1]张晓华.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中国校外教育，2014，31：77.
[2]徐峰，王丽娜.初中英语课堂教学误区案例反思[J].教育实践与研究（B），2014，11：44-47.
[3]陈颖.初中英语教学高效课堂的生成[J].新课程（中学），2014
[4]钱怡.走出初中英语课堂教学“大容量”的误区[J].江苏教育，2014.
（作者单位：湖南省衡南县隆市中学421100）