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2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》),该《纲要》明确提出:“要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.”然而,长期以来物理学科教学中存在的一个较突出的问题是,不少学生在运用知识解决问题这一环节上往往存在着较严重的困惑.本文就造成学生运用物理知识解决问题效率不高的成因,从学生和教师两方面进行初步的分析和研究.