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目的探讨角色扮演情境教学法对手术室护生共情能力的影响。方法选取手术室护理大专实习生76名,分为对照组和实验组。对实验组进行3次共情能力课程培训,该课程主要通过角色扮演法训练护生的共情能力。在培训前、培训后和培训后1个月3个时间点,对照组与实验组护生完成杰弗逊共情量表-护生版的填写。量表得分数据采用SPSS 22.0软件进行统计分析。结果对照组与实验组在培训前共情得分无显著性差异(P>0.05)。实验组在培训后和培训后1个月的共情总分数均高于对照组(P<0.05)。结论通过角色扮演情境教学法进行