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【摘要】音乐欣赏教学对于学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有着不可替代的独特作用。音乐欣赏教学对于学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有着不可替代的独特作用。本文主要分析了音乐欣赏教学意义以及提出了提高音乐欣赏教学的一些措施。
【关键词】音乐欣赏教学；音乐兴趣；审美能力
马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”可见，对于学生而言，倘若缺乏一定的音乐欣赏能力，便不能真切地感受到音乐的美感，从而使音乐黯然失色。所以，在当前的音乐教学中，我们必须要重视音乐欣赏这一环节，让学生在欣赏音乐的过程中感受音乐之美，陶冶情操，为学生今后的发展奠定基础。
一、开展音乐欣赏教学的意义
（一）音乐欣赏教学有助于提高和促进学生的审美能力
实践表明，音乐欣赏教学具有审美教育价值，它可以帮助学生领悟到音乐的美妙，从而启迪自己的智慧，陶冶自己的情操，形成一种独特的审美观。所以，在音乐欣赏教学中，教师应该让学生积极参与到音乐欣赏中来，提高他们的审美意识。
（二）音乐欣赏教学可以激发学生的无穷想象力
在音乐欣赏教学中，一首节奏感强的音乐，可以给人以明快、跳跃和震撼之感；一首节奏舒缓、曲调优美的抒情曲，可以给人美的享受，引发学生的丰富联想。比如，对于同一音乐作品而言，有的学生听后会想象到大海，有的学生会想象到小溪，有的学生会想象到森林等，可见，音乐欣赏在培养学生的想象力方面具有其他课程不可替代的作用。
（三）音乐欣赏教学可以帮助学生了解和学习本民族音乐的精华
让学生了解民族文化的精髓，树立民族意识，增强其民族自豪感一直是音乐教学的最高追求。而音乐欣赏教学作为学生学习音乐的重要方面，常常通过寓教于乐的教学方式，向学生弘扬民族音乐艺术，是激发学生爱国热情和民族自豪感的有效途径。
二、如何更好地进行音乐欣赏教学
（一）适当铺陈音乐背景
对于大部分的音乐作品而言，其背后往往有一些流传已久的故事或传说，在欣赏这类乐曲，教师有必要向学生介绍这些与作品密切相关的背景知识，以激发学生的学习兴趣，引起学生情感上的共鸣，从而将学生的思维引向“音乐欣赏”的空间里。如欣赏古曲《高山流水》的时候，教师可以向学生介绍“人生得一知已足矣”的背景故事；欣赏《卖报歌》时，教师可以把聂耳当年在上海结识小报童并写下这首歌的故事讲给学生听。如此一来，学生便可在熟悉背景故事的基础上聆听乐曲，从而真正体会到乐曲所表达的深刻含义。
（二）歌词教学是“音乐欣赏”的基础
歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础，它可以引导学生进入想象的空间，从而将文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，做到“未成曲调先有情”。鉴于此，音乐欣赏教学中，教师应让学生有感情地朗读歌词，让学生对歌词进行细致的分析，并在脑海想象音乐所描绘的画面，引发学生的感情共鸣。实践表明，这样的音乐欣赏教学，打开了学生“音乐欣赏”的大门，为学生接下来的学习打下了良好的基础。
（三）指导学生深刻理解乐曲内涵
音乐欣赏教学想要取得成功，教师必须要让学生对所欣赏的曲目内容、曲式结构非常清楚，并在事先反复聆听，仔细记录，只有这样，才能让学生更加深刻地理解曲目的内涵，从而更好地进行教学。然而，在实际的教学中，很多教师并没有对此引起重视，他们往往以为让学生将乐曲从头至尾全部听完即可，不需要深究。其实，这种想法是错误的。只有在学生完整聆听的基础上，撷取音乐当中最具表现力的段落，作重点的深入赏析，才会让学生对乐曲有一个更加深入的了解。所以，在音乐欣赏教学中教师应引导学生去探索、想象，而不能仅仅停留在外化的层面上，要鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。
（四）积极融入媒体推介
眼睛是心灵的窗口，是人类获取外部信息的重要器官，那些富有新意、诱人遐想，能产生美妙情景的视觉环境对音乐欣赏教学有着不可替代的作用。随着科学技术的发展，各种各样的多媒体被应用到音乐教学中来，它们可以帮助学生在聆听音乐的同时观看与音乐有关的图像、实景，加深学生对音乐的感情认识，理解音乐所表达的情感。比如：在欣赏《春江花月夜》这一乐曲时，为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点，教师可以通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看。这样，学生在欣赏乐曲的过程中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更好地去感受乐曲所表现的意境和情绪。结果表明，在这样的教学过程中，学生的注意力会牢牢集中在音乐课堂上，并最大限度地调动学生的主观能动性。
（五）适度增加音乐信息量
在音乐欣赏教学中，教师绝不能仅仅局限于单一的音乐作品，而应适当增加音乐信息量，把学生的耳朵“叫醒”。如在欣赏活泼欢快的《玩具兵进行曲》时，教师可以用让学生一对比的形式欣赏不同风格的进行曲：雄浑矫健的《运动员进行曲》、沉郁哀伤的《丧礼进行曲》、欢畅喜庆的《婚礼进行曲》……这些乐曲有效丰富了音乐欣赏课的教学内容，使得课堂气氛非常活跃。此外，为了获得更好的教学效果，教师还可以在每节课的最后几分钟设置一个“金曲大放送”环节，“金曲”的内容应尽量根据学生的年龄特征和本节课的教学内容而定，并长期坚持。久而久之，学生必将终身受益。
三、结束语
音乐欣赏教学对于学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有着不可替代的独特作用，而音乐欣赏能力又是学生进行各个领域音乐学习的基础，只有让学生喜欢音乐，才会更好地提升他们的音乐欣赏能力，从而更加深入地理解音乐和享受音乐。所以，在音乐欣赏教学中，我们应避免过分强调专业性，避免灌输式教学模式，通过加强对音乐本体的关注，深刻理解乐曲内涵，同时加入一些媒体推介，以此来指导学生的音乐学习，提高教学效果。
参考文献
[1]黄小惠.论音乐欣赏中的主要心理因素及相互关系[J].艺术教育，
2009（11）.
[2]陈彩彩.如何把欣赏教学这道大餐做得更有味——浅谈小学音乐欣赏教学中的几点想法[J].儿童音乐，2011（06）.
[3]郭强.音乐欣赏教学与学生审美能力的培养[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2008（04）.
[4]张晶.音乐欣赏教学在培养学生审美能力中的作用[J].佳木斯大学社会科学学报，2004（03） .
【关键词】音乐欣赏教学；音乐兴趣；审美能力
马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”可见，对于学生而言，倘若缺乏一定的音乐欣赏能力，便不能真切地感受到音乐的美感，从而使音乐黯然失色。所以，在当前的音乐教学中，我们必须要重视音乐欣赏这一环节，让学生在欣赏音乐的过程中感受音乐之美，陶冶情操，为学生今后的发展奠定基础。
一、开展音乐欣赏教学的意义
（一）音乐欣赏教学有助于提高和促进学生的审美能力
实践表明，音乐欣赏教学具有审美教育价值，它可以帮助学生领悟到音乐的美妙，从而启迪自己的智慧，陶冶自己的情操，形成一种独特的审美观。所以，在音乐欣赏教学中，教师应该让学生积极参与到音乐欣赏中来，提高他们的审美意识。
（二）音乐欣赏教学可以激发学生的无穷想象力
在音乐欣赏教学中，一首节奏感强的音乐，可以给人以明快、跳跃和震撼之感；一首节奏舒缓、曲调优美的抒情曲，可以给人美的享受，引发学生的丰富联想。比如，对于同一音乐作品而言，有的学生听后会想象到大海，有的学生会想象到小溪，有的学生会想象到森林等，可见，音乐欣赏在培养学生的想象力方面具有其他课程不可替代的作用。
（三）音乐欣赏教学可以帮助学生了解和学习本民族音乐的精华
让学生了解民族文化的精髓，树立民族意识，增强其民族自豪感一直是音乐教学的最高追求。而音乐欣赏教学作为学生学习音乐的重要方面，常常通过寓教于乐的教学方式，向学生弘扬民族音乐艺术，是激发学生爱国热情和民族自豪感的有效途径。
二、如何更好地进行音乐欣赏教学
（一）适当铺陈音乐背景
对于大部分的音乐作品而言，其背后往往有一些流传已久的故事或传说，在欣赏这类乐曲，教师有必要向学生介绍这些与作品密切相关的背景知识，以激发学生的学习兴趣，引起学生情感上的共鸣，从而将学生的思维引向“音乐欣赏”的空间里。如欣赏古曲《高山流水》的时候，教师可以向学生介绍“人生得一知已足矣”的背景故事；欣赏《卖报歌》时，教师可以把聂耳当年在上海结识小报童并写下这首歌的故事讲给学生听。如此一来，学生便可在熟悉背景故事的基础上聆听乐曲，从而真正体会到乐曲所表达的深刻含义。
（二）歌词教学是“音乐欣赏”的基础
歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础，它可以引导学生进入想象的空间，从而将文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，做到“未成曲调先有情”。鉴于此，音乐欣赏教学中，教师应让学生有感情地朗读歌词，让学生对歌词进行细致的分析，并在脑海想象音乐所描绘的画面，引发学生的感情共鸣。实践表明，这样的音乐欣赏教学，打开了学生“音乐欣赏”的大门，为学生接下来的学习打下了良好的基础。
（三）指导学生深刻理解乐曲内涵
音乐欣赏教学想要取得成功，教师必须要让学生对所欣赏的曲目内容、曲式结构非常清楚，并在事先反复聆听，仔细记录，只有这样，才能让学生更加深刻地理解曲目的内涵，从而更好地进行教学。然而，在实际的教学中，很多教师并没有对此引起重视，他们往往以为让学生将乐曲从头至尾全部听完即可，不需要深究。其实，这种想法是错误的。只有在学生完整聆听的基础上，撷取音乐当中最具表现力的段落，作重点的深入赏析，才会让学生对乐曲有一个更加深入的了解。所以，在音乐欣赏教学中教师应引导学生去探索、想象，而不能仅仅停留在外化的层面上，要鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。
（四）积极融入媒体推介
眼睛是心灵的窗口，是人类获取外部信息的重要器官，那些富有新意、诱人遐想，能产生美妙情景的视觉环境对音乐欣赏教学有着不可替代的作用。随着科学技术的发展，各种各样的多媒体被应用到音乐教学中来，它们可以帮助学生在聆听音乐的同时观看与音乐有关的图像、实景，加深学生对音乐的感情认识，理解音乐所表达的情感。比如：在欣赏《春江花月夜》这一乐曲时，为了让学生能更快地认识并熟悉四种西洋木管乐器的音色和形状结构特点，教师可以通过电脑分别播放每一种乐器演奏的MIDI音乐片断，然后利用电脑将每种乐器的图片展示给学生看。这样，学生在欣赏乐曲的过程中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更好地去感受乐曲所表现的意境和情绪。结果表明，在这样的教学过程中，学生的注意力会牢牢集中在音乐课堂上，并最大限度地调动学生的主观能动性。
（五）适度增加音乐信息量
在音乐欣赏教学中，教师绝不能仅仅局限于单一的音乐作品，而应适当增加音乐信息量，把学生的耳朵“叫醒”。如在欣赏活泼欢快的《玩具兵进行曲》时，教师可以用让学生一对比的形式欣赏不同风格的进行曲：雄浑矫健的《运动员进行曲》、沉郁哀伤的《丧礼进行曲》、欢畅喜庆的《婚礼进行曲》……这些乐曲有效丰富了音乐欣赏课的教学内容，使得课堂气氛非常活跃。此外，为了获得更好的教学效果，教师还可以在每节课的最后几分钟设置一个“金曲大放送”环节，“金曲”的内容应尽量根据学生的年龄特征和本节课的教学内容而定，并长期坚持。久而久之，学生必将终身受益。
三、结束语
音乐欣赏教学对于学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有着不可替代的独特作用，而音乐欣赏能力又是学生进行各个领域音乐学习的基础，只有让学生喜欢音乐，才会更好地提升他们的音乐欣赏能力，从而更加深入地理解音乐和享受音乐。所以，在音乐欣赏教学中，我们应避免过分强调专业性，避免灌输式教学模式，通过加强对音乐本体的关注，深刻理解乐曲内涵，同时加入一些媒体推介，以此来指导学生的音乐学习，提高教学效果。
参考文献
[1]黄小惠.论音乐欣赏中的主要心理因素及相互关系[J].艺术教育，
2009（11）.
[2]陈彩彩.如何把欣赏教学这道大餐做得更有味——浅谈小学音乐欣赏教学中的几点想法[J].儿童音乐，2011（06）.
[3]郭强.音乐欣赏教学与学生审美能力的培养[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2008（04）.
[4]张晶.音乐欣赏教学在培养学生审美能力中的作用[J].佳木斯大学社会科学学报，2004（03） .