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摘 要：在当前素质教育影响下，数学核心素养已然成为中学生必备的一种基本能力，它反映出中学生基本的数学思维和解决问题的能力。为此，本文首先探讨了培养初中学生数学核心素养的必要性，接着分析了当前初中学生所面临的数学素养问题，最后针对以上问题提出有关初中学生数学核心素养的策略。
关键词：初中数学；核心素养；分析与策略
随着初中数学课标的不断改革，核心素养也受到了越来越多中学数学教师的关注。数学核心素养不仅注重书本知识的吸收，更注重对学生数学思维的培养，使学生的记忆能力、理解能力及探究能力得到全面发展。因此，传统的教学模式已不适应当今课改的要求，创新数学课堂，注重核心素养培养的实践才能顺应当今数学教育发展的潮流。
一、培养初中学生数学核心素养的必要性
中学生数学核心素养的提升是当前数学教育的总目标之一，它的核心是培养学生运用数学思维方式解决问题的能力。当前，许多国家都十分重视对学生数学核心素养的培养，并出台一系列培养学生数学核心素养的办法和考试机制。由此可见，培养初中学生数学核心素养已然成为数学教育发展的需求。另外，培养初中学生的核心素养也有利于学生自身的全面发展，健全学生人格并且有利于学生数学思维的树立，让其走上社会后具备良好的解决实际问题的能力，从而实现数学教育目标。再者，培养数学核心素养是数学教学发展的必然需求，社会教育的发展及学生内在发展促使教师教学模式的不断改进，教师只有采用科学的数学思维方式和积极向上的数学价值观，才能使学生的学习效果得到良好的体现。
二、当前初中学生数学素养问题分析
当前，初中学生数学教学核心素养培养过程中存在诸多问题，大概可归纳为以下两点。一是教师教学过程的缺乏创新数学教育思维，不注重学生对教材的独有思考，仅是靠保守的教育理念和刻板的教学模式营造教学氛围，致使学生难以积极主动投入到学习中。二是教师不重视对学生数学思维的培养，解题过程只注重细节或解题表面，未能从宏观角度思考数学问题也未能从问题的本质提炼解题技巧。
三、提升初中学生数学核心素养的策略
1.注重数学内在联系性，引导学生探索归纳
数学是一个极为系统而紧密的学科，如点线面与几何、概率与统计等各个环节的内容都有紧密的联系。只有从宏观角度去看待数学的过程，增强对知识点间的内在联系，才能提高学生的逻辑思考能力，把握数学教学内容中的内在结构。譬如在执教北师大版初中数学函数章节时，反比例函数、一次函数及二次函数都是函数中最重要的知识点。只有从整体去把握函数，在教学中促进函数间的融合，才能使学生明确把握函数内涵进而灵活运用函数知识。在教学过程中还应发挥多媒体的作用，以此丰富课堂教学模式，使数学思维深入人心。教师在教学过程中更要引领学生积极探索新知识并及时给予相应的指导，可以采用分组交流模式，加强与不同小组成员的接触，不同的思维才能碰撞出更多的火花。
2.创新课堂，培养学生数学思维
数学在西方传统文明体系中被众多学者看做是文化力量的载体，数学思维所造就的世界观引领人们改造世界和发展生产力。在一定程度上，数学有作为一种文化力量有助于提升学生数学核心素养。因此，为了学生能在数学语言符号中感受到数学学科所带来的魅力，教师在教学应摆脱单一的教学模式，教导学生在面对问题时进行全面分析、总结、发现、吸收。只有让学生自主探索新知识，才能收获进步。
例如在执教北师大版七年级下册第四章三角形时，我们可以利用“撕纸法”进行引导学生思考三角形各个角的区别与联系，并且让学生明白三角形内角和等于180度的真正内涵。接着过渡到对三角形边的思考，三角形角与边的联系，从而为证明三角形课时做铺垫。学生通过亲手动手完成的实践操作，积累了学习经验，使学生理解的更为透彻，从而培养学生的思维能力和創造能力。
3.结合实际，拓宽数学延伸性
在数学学习过程中，对数学的延伸性不单单是停留于对数学知识的基本理解，而是应在理解的基础上对数学概念本质的深刻认识，对学习过程中所遇问题进行不断思考，将课堂所思考的内容延伸至生活中。教师还可充分利用课外教学，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。生活化教学也是一个极为有效的途径，这能使学生懂得将生活中的问题数学化，从而使数学得要良好的灵活应用。 例如，我们可以利用变量之间的关联性解决本金与利息的问题、时间与路程的问题等等。总而言之，数学知识来源自生活，数学与生活有着紧密的联系，生活实例与数学的结合，有助于学生完善自身数学知识体系，加深对知识的记忆，从而提升数学核心知识素养。
四、总结
在教育的过程中不能忽略了素质教育，在素质教育实施的同时也要兼顾应试教育。在初中数学阶段培养数学核心素养尤为重要，教师应培养学生严谨研究问题的态度，认真解决问题的责任感，善于运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生发现学习数学的魅力。笔者结合初中学生数学核心素养提升的必要性及其当前所存在的问题进行分析探讨，提出几点建议，望能给予研究此方向的学者一些思考方向。同时，我们也应敢于创新，多借鉴学习他人优秀的数学教学理念，不断有效地提升初中学生的数学核心素养，帮助学生树立良好的数学思维，构建科学的数学知识体系，促进学生的全面发展，如此方能实现提升初中学生数学核心素养的目标。
参考文献
[1]朱晓楠.基于核心素养下的中学数学教学研究[D].辽宁师范大学，2017.
[2]陈劼超.初中学生数学核心素养培养的研究[D].湖北师范大学，2018.
[3]王霞.基于数学核心素养的初中课堂情境教学研究[D].上海师范大学，2018.
关键词：初中数学；核心素养；分析与策略
随着初中数学课标的不断改革，核心素养也受到了越来越多中学数学教师的关注。数学核心素养不仅注重书本知识的吸收，更注重对学生数学思维的培养，使学生的记忆能力、理解能力及探究能力得到全面发展。因此，传统的教学模式已不适应当今课改的要求，创新数学课堂，注重核心素养培养的实践才能顺应当今数学教育发展的潮流。
一、培养初中学生数学核心素养的必要性
中学生数学核心素养的提升是当前数学教育的总目标之一，它的核心是培养学生运用数学思维方式解决问题的能力。当前，许多国家都十分重视对学生数学核心素养的培养，并出台一系列培养学生数学核心素养的办法和考试机制。由此可见，培养初中学生数学核心素养已然成为数学教育发展的需求。另外，培养初中学生的核心素养也有利于学生自身的全面发展，健全学生人格并且有利于学生数学思维的树立，让其走上社会后具备良好的解决实际问题的能力，从而实现数学教育目标。再者，培养数学核心素养是数学教学发展的必然需求，社会教育的发展及学生内在发展促使教师教学模式的不断改进，教师只有采用科学的数学思维方式和积极向上的数学价值观，才能使学生的学习效果得到良好的体现。
二、当前初中学生数学素养问题分析
当前，初中学生数学教学核心素养培养过程中存在诸多问题，大概可归纳为以下两点。一是教师教学过程的缺乏创新数学教育思维，不注重学生对教材的独有思考，仅是靠保守的教育理念和刻板的教学模式营造教学氛围，致使学生难以积极主动投入到学习中。二是教师不重视对学生数学思维的培养，解题过程只注重细节或解题表面，未能从宏观角度思考数学问题也未能从问题的本质提炼解题技巧。
三、提升初中学生数学核心素养的策略
1.注重数学内在联系性，引导学生探索归纳
数学是一个极为系统而紧密的学科，如点线面与几何、概率与统计等各个环节的内容都有紧密的联系。只有从宏观角度去看待数学的过程，增强对知识点间的内在联系，才能提高学生的逻辑思考能力，把握数学教学内容中的内在结构。譬如在执教北师大版初中数学函数章节时，反比例函数、一次函数及二次函数都是函数中最重要的知识点。只有从整体去把握函数，在教学中促进函数间的融合，才能使学生明确把握函数内涵进而灵活运用函数知识。在教学过程中还应发挥多媒体的作用，以此丰富课堂教学模式，使数学思维深入人心。教师在教学过程中更要引领学生积极探索新知识并及时给予相应的指导，可以采用分组交流模式，加强与不同小组成员的接触，不同的思维才能碰撞出更多的火花。
2.创新课堂，培养学生数学思维
数学在西方传统文明体系中被众多学者看做是文化力量的载体，数学思维所造就的世界观引领人们改造世界和发展生产力。在一定程度上，数学有作为一种文化力量有助于提升学生数学核心素养。因此，为了学生能在数学语言符号中感受到数学学科所带来的魅力，教师在教学应摆脱单一的教学模式，教导学生在面对问题时进行全面分析、总结、发现、吸收。只有让学生自主探索新知识，才能收获进步。
例如在执教北师大版七年级下册第四章三角形时，我们可以利用“撕纸法”进行引导学生思考三角形各个角的区别与联系，并且让学生明白三角形内角和等于180度的真正内涵。接着过渡到对三角形边的思考，三角形角与边的联系，从而为证明三角形课时做铺垫。学生通过亲手动手完成的实践操作，积累了学习经验，使学生理解的更为透彻，从而培养学生的思维能力和創造能力。
3.结合实际，拓宽数学延伸性
在数学学习过程中，对数学的延伸性不单单是停留于对数学知识的基本理解，而是应在理解的基础上对数学概念本质的深刻认识，对学习过程中所遇问题进行不断思考，将课堂所思考的内容延伸至生活中。教师还可充分利用课外教学，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。生活化教学也是一个极为有效的途径，这能使学生懂得将生活中的问题数学化，从而使数学得要良好的灵活应用。 例如，我们可以利用变量之间的关联性解决本金与利息的问题、时间与路程的问题等等。总而言之，数学知识来源自生活，数学与生活有着紧密的联系，生活实例与数学的结合，有助于学生完善自身数学知识体系，加深对知识的记忆，从而提升数学核心知识素养。
四、总结
在教育的过程中不能忽略了素质教育，在素质教育实施的同时也要兼顾应试教育。在初中数学阶段培养数学核心素养尤为重要，教师应培养学生严谨研究问题的态度，认真解决问题的责任感，善于运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生发现学习数学的魅力。笔者结合初中学生数学核心素养提升的必要性及其当前所存在的问题进行分析探讨，提出几点建议，望能给予研究此方向的学者一些思考方向。同时，我们也应敢于创新，多借鉴学习他人优秀的数学教学理念，不断有效地提升初中学生的数学核心素养，帮助学生树立良好的数学思维，构建科学的数学知识体系，促进学生的全面发展，如此方能实现提升初中学生数学核心素养的目标。
参考文献
[1]朱晓楠.基于核心素养下的中学数学教学研究[D].辽宁师范大学，2017.
[2]陈劼超.初中学生数学核心素养培养的研究[D].湖北师范大学，2018.
[3]王霞.基于数学核心素养的初中课堂情境教学研究[D].上海师范大学，2018.