摘要：将网络学习与传统的教室教学进行结合形成混合式教学方法，由于同时拥有网络教学与传统教学的优点，理论上可以有效地提升学生的学习成果。该文对混合式网络教学方法进行探讨，希望将网络学习与传统教学进行结合，总结他们的教学方法与经验，并探讨教师进行混合式教学所需要具备的知识，以及利用该教学模式进行教学的优缺点。
　　关键词：混合式教学；网络教学；教学模式
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）24-5645-02
　　1 概述
　　美国在国家教育技术目标中明确提出了所有学生不论在教室、学校、小区或家中，都需要能够成熟地运用信息科技作为学习的辅助。所有的教师必需能够有效的运用信息科技，帮助学生达到更高的学术水平。一旦师生的信息技术和素质达到一定的标准后，数字内容和网络应用将改变教学的方式，让学生在更短的时间内达到更好的学习效果。
　　C.K.Prahalad教授对教学进程进行研究，发现在整个教学活动中，学生的角色已由传统教室学习的听述者，转换成知识的共同创造者，而且课后通过网络发展出来的学习活动和课堂内的学习活动同等重要。虽然在这样的过程中，教师所需付出的努力比传统讲述式的教学大得多，但所能得到的教学效果也是非常巨大的。
　　这样的教学模式是否适用于我国目前的学校教育呢？本文即以网络学习与传统教室教学的结合为对象，探讨此种混合式的教学策略之课程设计及实际应用，是否能让学生的学习效果增加，对该教学模式的探讨，符合教学改革的需求。
　　2 网络学习社团及网络教学模式
　　使用教育科技与网络传播科技发展而形成的网络虚拟环境，让参与者通过网络共同参与学习活动及研究讨论，这样就突破了时空限制与地域障碍，使得他们能共同分享彼此的知识与经验，以达成资源共享、信息互通、知识交换与经验交流的情境，即是所谓的网络学习社群。
　　一般的社团，是由一群基于自由意愿及共同理念的个体，由经常性的沟通、交流，集结而成的组织（Umiker-Sebeok