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摘 要：随着新课程改革的全面推进，现代信息技术为初中语文注入了大量的生机和活力，不仅大大拓宽了学生获取知识的途径，还激发了学生对语文学科的学习热情。在现代信息技术的背景下，教师可以彻底打破传统教育模式的局限性，通过多媒体技术创造能够体现语文学科魅力的视听盛宴，引导学生更加深刻地体会到语文学科的人文性和艺术性。在此基础上，本文基于现代信息技术背景下初中语文有效教学的研究为题，重点讨论初中语文信息化教育的有效策略，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：现代信息技术;初中语言;教学效率;策略研究
随着时代的发展和技术的进步，以现代化信息技术为媒介的教育教学模式已经不仅仅存在于人们的构想中。近年来，越来越多的学校开始普及多媒体教育手段，为新时期课程改革的推进注入新鲜血液。客观地说，信息技术在初中语文学科中的应用，不仅能引起学生对课程的关注，还能引起对学科的深入思考，对提高教学水平和教学效率起到积极作用。因此，许多初中语文教师应充分探索现代信息技术所包含的教育价值，为祖国的人才强国策略奠定坚实的基础。
一、利用多媒体技术丰富教学内容
在开展语文教育的过程中，初中语文教师要立足于新时期学生的身心发展规律，充分调动学生各方面的感受，拓宽学生获取知识的途径。研究显示，人们从视觉上收到的信息约占83%，从听觉上收到的信息约占11%。因此，教师应致力于采用多种教育模式，以吸引学生的兴趣和注意，提高学生对新知识的接受度。例如，向学生介绍《武松打虎》等经典名著时，教师可以利用多媒体技术播放《武松打虎》的经典电影教学，鼓励学生在动态的画面中感受到武松的英雄气概，为学生的课堂学习营造轻松愉快的氛围。与此同时，在看电影作品的过程中，教师应鼓励学生仔细观察作品中人物的表情和动作表现，并将其与文章中人物的描写联系起来，使学生心中人物的形象更加丰满。要让学生们释放想象力，完善角色的性格特征和表情特征。通过多媒体技术的密切合作，教师可以通过对一个字的分析，引导学生感知角色的特征，而不必费心去引导他们，应是为他们营造相对容易的学习氛围中，能激发学生学习语文学科的兴趣，实现学生的主动性思考与探索，这样将会大大提高课堂的教学质量。此外，教师还可以以多媒体技术为媒介组织学生开展探索性学习，利用网站丰富学生的学习途径。例如，在向学生说明《水调歌头》这首词时，教师与其要求学生亲自背诵这首词，不如利用现代信息技术为学生设置简洁优美的网页栏。鼓励学生以小组为单位利用网络技术收集相关专栏资源。例如，有些小组可以收集有关苏东坡的名人轶事，有些小组可以收集苏轼的著名诗词，最终教师可以整合到不同的网页上，锻炼学生收集和整合信息的能力，形成学生对文章作家和作家想要表达的思想感情的整体认识，促进学习内容的丰富化。
二、扩大学生阅读量
新时期课程标准要求初中生有一定的阅读量，但纸质书的价格相对较高，学生没有能力阅读大量的纸质书。在现代信息技术迅速发展的今天，越来越多的青少年喜欢网络阅读途径。这主要是因为电子书更广泛，内容更丰富，阅读成本更低。因此，教师应充分发掘电子书对学生阅读能力的作用，鼓励学生根据自己的认知发展需求选择阅读书籍，同时，教师应定期推荐该年龄段学生阅读的经典名著，丰富自己的知识储备。另外，教师可以通过网络媒体与很多家长沟通，帮助家长共同进行阅读监督和指导工作，帮助学生在手机上下载经典必读名著，而不是在阅读网络小说上投入时间和精力，让学生在成长过程中沐浴在文学经典中，提高学生的文学素养。
三、创新写作教学方法
初中生的创作能力是其自身文学素养具体表现出来，是写作教学和初中语文教育的重要模块。在现代信息技术背景下，教师应充分发掘网络信息平台的写作教育优势，促进写作教育多元化，全面提高学生的写作水平。第一，为了提高学生的写作速度和写作效率，教师可以鼓励学生养成利用电脑写日记、写随笔的习惯，为学生的写作创作积累素材，锻炼学生的语言表达能力。同时，网络创作平台可以让学生将文本、图像甚至声音结合起来，为学生的创作奠定坚实的基础，帮助学生更好地表达自己的个人思想，提高学生的写作积极性，起到重要作用。另外，教师还可以鼓励学生通过网络写作平台实现学生之间的作品交流，在阅读别人的作品中积累精华、学习方法和素材。例如，当教师指导学生分析朱自清的《背影》文章时，教师可以鼓励学生充分发挥想象力，分析朱自清的想法，在网络协作平台上，用文字形式反映内心的想法，实现信息教育与写作教育的有效融合。
四、重视情感体验
在以现代信息技术为载体的初中语文教学过程中，教师不仅要加强学生的语文素养和语文学习水平，还要注意培养学生的艺术鉴赏能力和表达能力，加强学生情感体验。在新课程改革逐渐深化的背景下，課程标准明确要求初中教师要结合教学资源，积极引导学生的情感体验，树立正确的人生观和价值观。在传统的教育模式下，学生的思维扩张和情感经历都受到教育媒体的限制，无法发挥出足够的空间。但是在现代信息技术背景下，教师可以指导学生从学生心理学的角度探索文本内容中存在的事物的本质和人物的感情。在以表象和知觉为基础的情感教育中，可以指导学生完全放飞自己的思维和文本中的人物或幕后作者，展开交流对话，加深对文本的经验和感悟，将其转化为自己的思维品质和道德修养。例如，当向学生说明陶渊明的《桃花源记》时，大部分学生对文章中描述的桃花源只是感到好奇、新奇或不可信，无法理解作者为什么画出这样的仙境般的桃花源。在这种情况下，教师可以为学生播放舒缓的音乐，鼓励学生充分发挥想象力，尽情思考桃花源，从个人人生以上的角度体验作者的感情，体会作者对现实生活的不满和对桃花源的憧憬。
五、结束语
综上所述，现代信息技术为初中语文学科教育改革的开展指明了方向。因此，初中语文教师要发挥信息技术的教育价值，培养学生的文学情感和语文素养，真正提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]陶媛.提升初中语文学科教学效率的策略探究[J].名师在线，2020（17）：45-46.
[2]张亚珍.信息技术在农村初中语文教学中的运用[J].西部素质教育，2020，6（7）：144-145.
[3]王小虎.基于现代信息技术的初中语文主题阅读教学[J].课程教育研究，2020（15）：83.
（陕西省渭南市澄城县教学研究室）
关键词：现代信息技术;初中语言;教学效率;策略研究
随着时代的发展和技术的进步，以现代化信息技术为媒介的教育教学模式已经不仅仅存在于人们的构想中。近年来，越来越多的学校开始普及多媒体教育手段，为新时期课程改革的推进注入新鲜血液。客观地说，信息技术在初中语文学科中的应用，不仅能引起学生对课程的关注，还能引起对学科的深入思考，对提高教学水平和教学效率起到积极作用。因此，许多初中语文教师应充分探索现代信息技术所包含的教育价值，为祖国的人才强国策略奠定坚实的基础。
一、利用多媒体技术丰富教学内容
在开展语文教育的过程中，初中语文教师要立足于新时期学生的身心发展规律，充分调动学生各方面的感受，拓宽学生获取知识的途径。研究显示，人们从视觉上收到的信息约占83%，从听觉上收到的信息约占11%。因此，教师应致力于采用多种教育模式，以吸引学生的兴趣和注意，提高学生对新知识的接受度。例如，向学生介绍《武松打虎》等经典名著时，教师可以利用多媒体技术播放《武松打虎》的经典电影教学，鼓励学生在动态的画面中感受到武松的英雄气概，为学生的课堂学习营造轻松愉快的氛围。与此同时，在看电影作品的过程中，教师应鼓励学生仔细观察作品中人物的表情和动作表现，并将其与文章中人物的描写联系起来，使学生心中人物的形象更加丰满。要让学生们释放想象力，完善角色的性格特征和表情特征。通过多媒体技术的密切合作，教师可以通过对一个字的分析，引导学生感知角色的特征，而不必费心去引导他们，应是为他们营造相对容易的学习氛围中，能激发学生学习语文学科的兴趣，实现学生的主动性思考与探索，这样将会大大提高课堂的教学质量。此外，教师还可以以多媒体技术为媒介组织学生开展探索性学习，利用网站丰富学生的学习途径。例如，在向学生说明《水调歌头》这首词时，教师与其要求学生亲自背诵这首词，不如利用现代信息技术为学生设置简洁优美的网页栏。鼓励学生以小组为单位利用网络技术收集相关专栏资源。例如，有些小组可以收集有关苏东坡的名人轶事，有些小组可以收集苏轼的著名诗词，最终教师可以整合到不同的网页上，锻炼学生收集和整合信息的能力，形成学生对文章作家和作家想要表达的思想感情的整体认识，促进学习内容的丰富化。
二、扩大学生阅读量
新时期课程标准要求初中生有一定的阅读量，但纸质书的价格相对较高，学生没有能力阅读大量的纸质书。在现代信息技术迅速发展的今天，越来越多的青少年喜欢网络阅读途径。这主要是因为电子书更广泛，内容更丰富，阅读成本更低。因此，教师应充分发掘电子书对学生阅读能力的作用，鼓励学生根据自己的认知发展需求选择阅读书籍，同时，教师应定期推荐该年龄段学生阅读的经典名著，丰富自己的知识储备。另外，教师可以通过网络媒体与很多家长沟通，帮助家长共同进行阅读监督和指导工作，帮助学生在手机上下载经典必读名著，而不是在阅读网络小说上投入时间和精力，让学生在成长过程中沐浴在文学经典中，提高学生的文学素养。
三、创新写作教学方法
初中生的创作能力是其自身文学素养具体表现出来，是写作教学和初中语文教育的重要模块。在现代信息技术背景下，教师应充分发掘网络信息平台的写作教育优势，促进写作教育多元化，全面提高学生的写作水平。第一，为了提高学生的写作速度和写作效率，教师可以鼓励学生养成利用电脑写日记、写随笔的习惯，为学生的写作创作积累素材，锻炼学生的语言表达能力。同时，网络创作平台可以让学生将文本、图像甚至声音结合起来，为学生的创作奠定坚实的基础，帮助学生更好地表达自己的个人思想，提高学生的写作积极性，起到重要作用。另外，教师还可以鼓励学生通过网络写作平台实现学生之间的作品交流，在阅读别人的作品中积累精华、学习方法和素材。例如，当教师指导学生分析朱自清的《背影》文章时，教师可以鼓励学生充分发挥想象力，分析朱自清的想法，在网络协作平台上，用文字形式反映内心的想法，实现信息教育与写作教育的有效融合。
四、重视情感体验
在以现代信息技术为载体的初中语文教学过程中，教师不仅要加强学生的语文素养和语文学习水平，还要注意培养学生的艺术鉴赏能力和表达能力，加强学生情感体验。在新课程改革逐渐深化的背景下，課程标准明确要求初中教师要结合教学资源，积极引导学生的情感体验，树立正确的人生观和价值观。在传统的教育模式下，学生的思维扩张和情感经历都受到教育媒体的限制，无法发挥出足够的空间。但是在现代信息技术背景下，教师可以指导学生从学生心理学的角度探索文本内容中存在的事物的本质和人物的感情。在以表象和知觉为基础的情感教育中，可以指导学生完全放飞自己的思维和文本中的人物或幕后作者，展开交流对话，加深对文本的经验和感悟，将其转化为自己的思维品质和道德修养。例如，当向学生说明陶渊明的《桃花源记》时，大部分学生对文章中描述的桃花源只是感到好奇、新奇或不可信，无法理解作者为什么画出这样的仙境般的桃花源。在这种情况下，教师可以为学生播放舒缓的音乐，鼓励学生充分发挥想象力，尽情思考桃花源，从个人人生以上的角度体验作者的感情，体会作者对现实生活的不满和对桃花源的憧憬。
五、结束语
综上所述，现代信息技术为初中语文学科教育改革的开展指明了方向。因此，初中语文教师要发挥信息技术的教育价值，培养学生的文学情感和语文素养，真正提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]陶媛.提升初中语文学科教学效率的策略探究[J].名师在线，2020（17）：45-46.
[2]张亚珍.信息技术在农村初中语文教学中的运用[J].西部素质教育，2020，6（7）：144-145.
[3]王小虎.基于现代信息技术的初中语文主题阅读教学[J].课程教育研究，2020（15）：83.
（陕西省渭南市澄城县教学研究室）