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【关键词】电子白板 小学数学教学 高效
2011年，我县中小学“高效课堂”如火如荼地启动了，象征着山丹县的教育水平正飞速进步。信息技术与学科教学整合开展得轰轰烈烈，多媒体设备大面积、大范围运用到学科教学中，许多教师正在积极地开展网络应用的研究性学习实践探索，提高课堂教学的效率。特别是电子白板已成为教学的主要辅助工具。电子白板是一种可以与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。电子白板能将语言文字、图形、动画和声音有机地整合在一起，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，给学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，电子白板的使用，大幅度提高了中小学教师课堂教学的效率。
一、电子白板可以激发学生的学习兴趣
电子白板能将语言文字、图形、动画和声音有机地整合在一起，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，给学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣。
我在讲解在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是設计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天小头爸爸和大头儿子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示小头爸爸和大头儿子捡贝壳的情景。学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是图片转入小头爸爸和大头儿子的对话。小头爸爸说：“儿子，我比你捡的贝壳多。”大头儿子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道小头爸爸捡得多还是大头儿子捡得多呢？”这就很自然地引出了比较大小的问题。孩子们开始分小组合作学习，他们把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，我用多媒体课件出示排列图。这样孩子们很轻松地、兴趣盎然地学会了用一一对应的方法比较两个数的大小。
二、电子白板简化了教学教具
“电子白板”作为新一代的多媒体技术把“黑板”变“白板”，教学更精彩。特别是在数学教学活动中，不需要将所用工具事先都准备好，只要有足够的资源库存，可以在上课的同时随时选择，按需使用。教师只要在白板边用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行修改，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用圆规、直尺、三角板等工具就可以随便画出各种相关的漂亮的图形，学生也可以在白板上任意设计、书写、画图、计算。课堂教学形象直观，教学内容具体化，使学生直观接受学习内容，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，共同演绎精彩课堂。
三、电子白板让数学教学更贴近生活
小学生的注意力很难集中，而且保持的时间也很短，因此如何上好一堂高效、有趣的数学课是一门艺术。这一时期的学生一个显著的特点是知识和经验都来源于生活，他们喜欢从生活中去模仿、去观察、去学习，我就引导学生从生活中发现问题，解决问题。高效课堂改革要求一切为了每一个孩子的发展，让孩子正真成为课堂的主人，让孩子全面发展并把它作为教学过程中的最高宗旨。注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养，数学知识可以提高学生的逻辑思维能力，我在教学中特别注重开发与创新现有的数学课程资源，为学生努力构建一个开放而有充满活力的数学课堂教学环境，于是，我充分运用了电子白板的功能。
电子白板具有图文并茂的特点，我在讲授《认识图形》一课时选取生活中的一些场景，比如电视机、栏杆、家居照片、尺子、铅笔……等，制作成图片，用电子白板出示，让学生辨认哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形等等，根据学生的回答用电磁笔依次在图片上标出来，让学生一目了然，根据学生对图形的已有知识去认识生活中常见的一些物体的形状，体会数学与生活的密切联系。
我还为学生展示一些复杂的组合图片，里面包含很多种图形，让学生找出其中的三角形有哪些、圆形有哪些？由于小学生的注意力不是很集中，因此往往会漏掉很多细节，我在学生找完后，利用电磁笔把孩子们已找出来的图形逐个用不同的色彩标注出来，再利用电子白板聚光灯的功能，把学生忽略的，没有找出来的图形逐个标注出来。这样可以锻炼学生的观察能力，同时可以让学生进一步体会到这些图形都是来源于生活，让他们感受到生活当中处处有数学。
四、电子白板，深化了课堂训练，提了高练习效率
巩固练习是数学教学中不可缺少的环节，是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。我在教学完《8的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏，一群小朋友要到公园去玩，可是要一路闯关，才能顺利进入公园，闯关就要回答出每个关口的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，把原来枯燥的计算练习变为轻松愉快的闯关游戏，学生不仅在游戏中巩固了8的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。
2011年，我县中小学“高效课堂”如火如荼地启动了，象征着山丹县的教育水平正飞速进步。信息技术与学科教学整合开展得轰轰烈烈，多媒体设备大面积、大范围运用到学科教学中，许多教师正在积极地开展网络应用的研究性学习实践探索，提高课堂教学的效率。特别是电子白板已成为教学的主要辅助工具。电子白板是一种可以与计算机相结合，既能如黑板一样在其上自由板书，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。电子白板能将语言文字、图形、动画和声音有机地整合在一起，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，给学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，电子白板的使用，大幅度提高了中小学教师课堂教学的效率。
一、电子白板可以激发学生的学习兴趣
电子白板能将语言文字、图形、动画和声音有机地整合在一起，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，给学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣。
我在讲解在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是設计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”今天小头爸爸和大头儿子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？接着画面上出示小头爸爸和大头儿子捡贝壳的情景。学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是图片转入小头爸爸和大头儿子的对话。小头爸爸说：“儿子，我比你捡的贝壳多。”大头儿子说：“不对，我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道小头爸爸捡得多还是大头儿子捡得多呢？”这就很自然地引出了比较大小的问题。孩子们开始分小组合作学习，他们把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，我用多媒体课件出示排列图。这样孩子们很轻松地、兴趣盎然地学会了用一一对应的方法比较两个数的大小。
二、电子白板简化了教学教具
“电子白板”作为新一代的多媒体技术把“黑板”变“白板”，教学更精彩。特别是在数学教学活动中，不需要将所用工具事先都准备好，只要有足够的资源库存，可以在上课的同时随时选择，按需使用。教师只要在白板边用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行修改，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用圆规、直尺、三角板等工具就可以随便画出各种相关的漂亮的图形，学生也可以在白板上任意设计、书写、画图、计算。课堂教学形象直观，教学内容具体化，使学生直观接受学习内容，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，共同演绎精彩课堂。
三、电子白板让数学教学更贴近生活
小学生的注意力很难集中，而且保持的时间也很短，因此如何上好一堂高效、有趣的数学课是一门艺术。这一时期的学生一个显著的特点是知识和经验都来源于生活，他们喜欢从生活中去模仿、去观察、去学习，我就引导学生从生活中发现问题，解决问题。高效课堂改革要求一切为了每一个孩子的发展，让孩子正真成为课堂的主人，让孩子全面发展并把它作为教学过程中的最高宗旨。注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养，数学知识可以提高学生的逻辑思维能力，我在教学中特别注重开发与创新现有的数学课程资源，为学生努力构建一个开放而有充满活力的数学课堂教学环境，于是，我充分运用了电子白板的功能。
电子白板具有图文并茂的特点，我在讲授《认识图形》一课时选取生活中的一些场景，比如电视机、栏杆、家居照片、尺子、铅笔……等，制作成图片，用电子白板出示，让学生辨认哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形等等，根据学生的回答用电磁笔依次在图片上标出来，让学生一目了然，根据学生对图形的已有知识去认识生活中常见的一些物体的形状，体会数学与生活的密切联系。
我还为学生展示一些复杂的组合图片，里面包含很多种图形，让学生找出其中的三角形有哪些、圆形有哪些？由于小学生的注意力不是很集中，因此往往会漏掉很多细节，我在学生找完后，利用电磁笔把孩子们已找出来的图形逐个用不同的色彩标注出来，再利用电子白板聚光灯的功能，把学生忽略的，没有找出来的图形逐个标注出来。这样可以锻炼学生的观察能力，同时可以让学生进一步体会到这些图形都是来源于生活，让他们感受到生活当中处处有数学。
四、电子白板，深化了课堂训练，提了高练习效率
巩固练习是数学教学中不可缺少的环节，是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。我在教学完《8的乘法口诀》后，设计了这样一个游戏，一群小朋友要到公园去玩，可是要一路闯关，才能顺利进入公园，闯关就要回答出每个关口的问题，每个问题全回答正确后才能顺利到达目的地。学生对这个问题很有兴趣，通过这个游戏，把原来枯燥的计算练习变为轻松愉快的闯关游戏，学生不仅在游戏中巩固了8的乘法口诀，还活跃了课堂气氛，提高了练习效率。