在现代教学中，教师中心在逐渐淡化，学生成了课堂的主体，传统意义上的教案，教师一个人的闭门造车，已难以调动学生的学习兴趣，所以，在备课过程中，我们不妨给学生以知情权、编撰权、修改权，因势利导，变“死案”为“活案”，这也是提高备课效率和教学质量的有效方法之一。
　　一、给学生以知情权
　　一篇好的教案，往往是教育者辛苦的见证，智慧的结晶，它的根本是教予学生知识，让学生更多、更好地掌握各种学习方法，达到完成基础教育的目的。给学生以知情权，让学生了解教案中的目标、重点、难点，预习时有所偏重，注重重点，突破难点，做好读书笔记，画出不理解之处，既可培养学生自主学习的能力，又能有效地达到目标。如，“圆的面积”教学：
　　师：如果我们把一个圆形平均分成16份，其中的每一份（课件闪烁其中1份）都是这个样子的。（教师配合课件演示作适当说明）同学们，你们觉得它像一个什么图形呢？
　　生：其中的每一份都是一个近似三角形。
　　师：如果我们用这些近似三角形重新拼组，怎样才能把圆形转化为我们已学过的其他图形呢？同学们，老师为你们每个小组都准备了一个已经等分好了的圆形，请你们动手拼一拼，把这个圆形“转化”成我们已学过的其他图形，开始吧！
　　分组逐个展示，并将其中“转化”成长方形的一组的作品贴在黑板上。
　　师：好，各个小组都不错。现在请同学们思考一个问题：你们把一个圆形“转化”成了现在的图形之后，它们的面积有没有改变？请小组内讨论。
　　生：没有改变，这个近似的长方形的面积=圆的面积。
　　师：虽然我们现在拼成的是一个近似的长方形，但是如果把圆等分成32份、64份、128份、256份……一直这样下去分成很多很多份，拼成的图形就变为真正的长方形。现在我们就来看这个长方形。同学们，如果圆的半径为r，你们知道这个长方形的长和宽分别是多少吗？现在请以小组为单位进行讨论。
　　老师根据学生的回答进行相关的板书。
　　师：你们真了不起，学会了“转化”的方法推导出圆的面积计算公式。现在请大家读一读，记一记，写一写圆的面积计算公式。
　　上课前，他们了解了我的教学目标，及时阅读课本，从网上和课外书中查找了大量资料，共同研读探讨。上课时，他们侃侃而谈，我只需稍作引导，学生对知识的理解就非常深刻，教学目标轻松完成。
　　二、给学生以编撰权
　　如今的备课，备的是方法，备的是学生，在备课过程中，给学生编撰权，让学生自主设计流程，以同龄人的观点、自我的方式去判断该组织怎样的活动，选择怎样的学习方式，这样才能使课堂成为有趣之水，源源不断地让学生学到更多的知识。
　　如，在“鸡兔同笼”的教学中：课前我了解到我班的一位孩子国庆节时去了农家乐游玩，他亲身经历了一件事，发现了好大的一个笼子里装着鸡和兔，可数来数去也没有数清楚。于是我就将他的经历作为新授导入新课，编了这样一道题：淘气在农家乐里发现了好大的一个笼子，里面装着鸡和兔，淘气数来数去也没有数清楚，只得去问老板，可老板却故意卖关子，只告诉淘气共有20个头和54条腿。同学们，你们想知道笼子里各有几只鸡几只兔吗？（停顿）这节课我们就一起来研究“鸡兔同笼”的问题。（这样的引入既新奇又贴近学生的实际，孩子们将会乐学，想学，要学。）
　　三、给学生以修改权
　　“金无足赤，人无完人”，同样，一篇教案也不可能十全十美，它必定存在着些许瑕疵，找出它们并加以修改，对教师教学能力的提高是很有利的。那么该如何去发现、改正呢？学生最有发言权。把备课比做商品，他们就是消费者，当然有权利，也最有资格发表意见。他们只要根据自己在上课时的投入状态、学习效果作为评判标准，教案中各个环节的优劣就显而易见了。我们再让他们说说改进之方法，撷取其精华，一篇优秀的教案就成了。
　　如，在“比的意义”的教学中，我不遗余力地讲解比的意义，让学生经历理解比的意义的过程，比的各部分名称，比与除法、分数的联系与区别，掌握求比值的方法。时间长达30分钟。课一上完，立马就有学生指出：“老师，您教学的概念和意义，我们在预习时多已掌握，不应该讲得如此细。”我听后，顿觉愧然，当天的教学反思中，我写下这么一番话：“宝贵的一节课竟让我在教学中硬生生地虚耗了20分钟，我的‘包办’，我的‘不放心’却使学生失去体验自主学习、合作探究问题的乐趣。”引以为戒，从此以后，我在教学中，不再面面俱到，而是挑其重点，选取难点，教学效果立刻上升了一个台阶。■
　　（作者单位：江西婺源县紫阳镇第一小学）