论文部分内容阅读
摘要：伴随着我国素质教育的不断深入，中职音乐教育也不断推陈出新。目前的音乐教育，不仅仅局限于专业知识的学习和专业技能的培养，还应当关注和培养学生审美的能力。审美能力直接影响到学生对于音乐的感知，也有利于提升其欣赏能力，更能够帮助学生很好地掌握音乐、学习音乐。本文分析的是在培养中职学生审美能力的基础上，总结出提升中职音乐欣赏中审美能力的方法，为广大教师提供参考。
关键词：中职 音乐 审美 能力
新课程标准要求中职音乐教学在教授学生音乐专业技能的同时，提升学生的审美能力。因此，在中职音乐欣赏教育中，教师应当将审美能力融入到日常的教学活动中来，通过不断创新教学方式，使用更好的教学方法，让学生喜爱学习音乐，并在愉快的学习氛围中提升自身的审美能力。只有提升了学生的审美能力，才能帮助学生更好地理解音乐教学的内容，让学生真正欣赏音乐之美。
一、审美能力的重要性
中职音乐教育的根本目的，还是为社会培养具有专业素质的音乐人才。一方面，中职音乐教育应当坚持理论与实践的统一，在课堂教学中，只是向学生灌输理论知识，缺乏相关的实践经验。而审美能力与实践经验密不可分，可以说是在不断的音乐实践中，学生们才能逐步培养起审美能力。反过来，审美能力的提升，又能帮助学生更好地理解课堂理论内容，在实践活动中表现的更加出色。此外，审美能力为学生的创新提供了基础，专业音乐人才不仅仅需要有过硬的专业知识，还需要具备良好的审美能力，只有这样的人才，才能进一步推动我国音乐事业的发展。音乐是感性的教育，而审美教育介于感性与理性之间，因此，能够帮助学生更好地学习音乐。另一方面，只有具备审美能力的人才，才能将对音乐的理解更好地展现出来，会帮助学生培养其审美兴趣。在课堂上，学生应当对音乐的教学保持兴趣，也只有这样才能让学生更加投入。以此培养学生的审美能力、吸引学生的审美兴趣、提升课堂的效率。音乐本身就是一种审美活动，只有将情感与教学联系起来，才能让学生真正领略到音乐的魅力，并富有创造性。
二、提升中职音乐欣赏中审美能力的办法
（一）提升审美感知力
通过课堂的学习，学生应当学会欣赏音乐，并在此基础上发现音乐之美，感悟音乐之美。首先，这就需要教师创造一个良好的审美情境。可以在播放音乐之前对音乐创作的背景、创作者的经历、创作的目的进行详细的说明，以营造良好的审美情境。其次，还可以在播放音乐的过程中对音乐的内涵进行诠释，让学生真正听得懂音乐。最后，还可以给学生自我发挥的空间，让他们自由地说出心中的感受，以巩固审美感知力。
（二）树立审美价值观
由于课堂教学的特殊性，音乐欣赏教育至关重要。在日常的教学方法中，就应当落实审美教育。，不断创新教学方法，在教学方法中注重对学生审美价值观的影响。这就要求教师从根本上重视起审美教育，树立正确的审美价值观，才能在日常的教育中潜移默化地引导学生树立正确的审美价值观。作为学生们体验音乐的集中表现，审美的培养需要在各种教育实践中不断积累。教师应当培养学生的音乐意识，并引导其树立正确的审美价值观。
（三）激发审美激情
教师在教学过程中，应当重视激发学生的审美激情。首先，应当将音乐教学与生活实践结合起来，贴近学生的生活，激发学习音乐的兴趣。其次，还应当创造一定的情境，让学生们在特定情境下展现自己的审美激情，以促进审美教育。最后，还可以通过举办音乐创作、演绎比赛，让学生的思维更加发散。只有让学生自主地投入到音乐的创造中去，才能真正激发其审美激情，不断提升审美能力。
（四）引导学生参与实践活动
在教学中，实践活动的多少直接影响到教学效果。要让学生们更加积极主动地参与到与课程相关的实践活动中去，并通过实践活动积累相关经验，与课堂上学习到的理论知识相融合，更好地完成音乐教育的目标。当学习特定的音乐作品时，可以让学生根据作品的内容和自己对作品的理解，进行演绎。通过对音乐作品的再创造，加深学生对音乐作品的理解，从而提升其审美能力。
（五）选择恰当的教学内容
对于中职音乐教学内容的选择，应当结合中职学生的年龄特点。只有根据实际情况制定出的教学内容，才能最大程度上贴近学生的生活，并让学生真正喜爱音乐。大部分中职学生的年龄处于17岁到20岁之间，属于青少年阶段。该阶段的学生普遍喜欢音乐，喜欢观看诸如《我是歌手》、《中国好声音》等音乐类节目，对流行歌曲有很大的兴趣。因此，中职音乐教师在进行教学内容的选择时，应当结合学生的兴趣，适当地增添流行歌曲的元素，让学生在音乐教学中感受学习的乐趣。但是也不能过分偏向流行歌曲，还是需要在流行音乐与古典音乐中找到平衡，让学生对于这两种音乐的审美能力都有一定的提升。
（六）培养学生的想象力
音乐不像文字，它的意指并不明确，不同的人可能会对同一首音乐产生完全不同的感受，这与个人的想象力有重要的关联，而这种想象力也是审美中的一种体现，因此可以通过提升学生的想象力，帮助学生发挥想象力，来提升学生的审美能力。可以选择具有鲜明节奏感的音乐作品帮助学生联想其中的音乐形象。例如可以让学生聆听《十面埋伏》，然后让学生谈谈从这首曲子的节奏中能够想象的情景。
三、结语
当下，我国素质教育方兴未艾，在音乐领域获得了良好的发展。虽然目前我国中职音乐欣赏教育已经取得了一定的成就，但是还是缺乏了对学生审美能力的培养。要想培养出具有创新精神的高素质音乐人才，就需要保障其具有较高的审美能力。否则培养出来的学生，只掌握音乐欣赏的理论知识，却缺少了实践经验，不能获得长远的发展，也不利于音乐行业水平对的提升。因此对中职音乐教育中审美能力的培养进行研究很有必要。只有重视审美能力的培养，才能让学生真正融入到音乐的教学中来，并领略到音乐之美。
参考文献：
[1]王勇华.理性感悟：进入音乐欣赏的新层面——论音乐的选择性聆听及音乐经验的获得[J].时代文学（理论学术版），2007，（01）.
[2]李若梅.在音乐欣赏中培养学生的审美能力[J].陕西教育（高教版），2007，（10）.
[3]韩莹.将“人文”引入音乐欣赏[J].才智，2008，（16）.
关键词：中职 音乐 审美 能力
新课程标准要求中职音乐教学在教授学生音乐专业技能的同时，提升学生的审美能力。因此，在中职音乐欣赏教育中，教师应当将审美能力融入到日常的教学活动中来，通过不断创新教学方式，使用更好的教学方法，让学生喜爱学习音乐，并在愉快的学习氛围中提升自身的审美能力。只有提升了学生的审美能力，才能帮助学生更好地理解音乐教学的内容，让学生真正欣赏音乐之美。
一、审美能力的重要性
中职音乐教育的根本目的，还是为社会培养具有专业素质的音乐人才。一方面，中职音乐教育应当坚持理论与实践的统一，在课堂教学中，只是向学生灌输理论知识，缺乏相关的实践经验。而审美能力与实践经验密不可分，可以说是在不断的音乐实践中，学生们才能逐步培养起审美能力。反过来，审美能力的提升，又能帮助学生更好地理解课堂理论内容，在实践活动中表现的更加出色。此外，审美能力为学生的创新提供了基础，专业音乐人才不仅仅需要有过硬的专业知识，还需要具备良好的审美能力，只有这样的人才，才能进一步推动我国音乐事业的发展。音乐是感性的教育，而审美教育介于感性与理性之间，因此，能够帮助学生更好地学习音乐。另一方面，只有具备审美能力的人才，才能将对音乐的理解更好地展现出来，会帮助学生培养其审美兴趣。在课堂上，学生应当对音乐的教学保持兴趣，也只有这样才能让学生更加投入。以此培养学生的审美能力、吸引学生的审美兴趣、提升课堂的效率。音乐本身就是一种审美活动，只有将情感与教学联系起来，才能让学生真正领略到音乐的魅力，并富有创造性。
二、提升中职音乐欣赏中审美能力的办法
（一）提升审美感知力
通过课堂的学习，学生应当学会欣赏音乐，并在此基础上发现音乐之美，感悟音乐之美。首先，这就需要教师创造一个良好的审美情境。可以在播放音乐之前对音乐创作的背景、创作者的经历、创作的目的进行详细的说明，以营造良好的审美情境。其次，还可以在播放音乐的过程中对音乐的内涵进行诠释，让学生真正听得懂音乐。最后，还可以给学生自我发挥的空间，让他们自由地说出心中的感受，以巩固审美感知力。
（二）树立审美价值观
由于课堂教学的特殊性，音乐欣赏教育至关重要。在日常的教学方法中，就应当落实审美教育。，不断创新教学方法，在教学方法中注重对学生审美价值观的影响。这就要求教师从根本上重视起审美教育，树立正确的审美价值观，才能在日常的教育中潜移默化地引导学生树立正确的审美价值观。作为学生们体验音乐的集中表现，审美的培养需要在各种教育实践中不断积累。教师应当培养学生的音乐意识，并引导其树立正确的审美价值观。
（三）激发审美激情
教师在教学过程中，应当重视激发学生的审美激情。首先，应当将音乐教学与生活实践结合起来，贴近学生的生活，激发学习音乐的兴趣。其次，还应当创造一定的情境，让学生们在特定情境下展现自己的审美激情，以促进审美教育。最后，还可以通过举办音乐创作、演绎比赛，让学生的思维更加发散。只有让学生自主地投入到音乐的创造中去，才能真正激发其审美激情，不断提升审美能力。
（四）引导学生参与实践活动
在教学中，实践活动的多少直接影响到教学效果。要让学生们更加积极主动地参与到与课程相关的实践活动中去，并通过实践活动积累相关经验，与课堂上学习到的理论知识相融合，更好地完成音乐教育的目标。当学习特定的音乐作品时，可以让学生根据作品的内容和自己对作品的理解，进行演绎。通过对音乐作品的再创造，加深学生对音乐作品的理解，从而提升其审美能力。
（五）选择恰当的教学内容
对于中职音乐教学内容的选择，应当结合中职学生的年龄特点。只有根据实际情况制定出的教学内容，才能最大程度上贴近学生的生活，并让学生真正喜爱音乐。大部分中职学生的年龄处于17岁到20岁之间，属于青少年阶段。该阶段的学生普遍喜欢音乐，喜欢观看诸如《我是歌手》、《中国好声音》等音乐类节目，对流行歌曲有很大的兴趣。因此，中职音乐教师在进行教学内容的选择时，应当结合学生的兴趣，适当地增添流行歌曲的元素，让学生在音乐教学中感受学习的乐趣。但是也不能过分偏向流行歌曲，还是需要在流行音乐与古典音乐中找到平衡，让学生对于这两种音乐的审美能力都有一定的提升。
（六）培养学生的想象力
音乐不像文字，它的意指并不明确，不同的人可能会对同一首音乐产生完全不同的感受，这与个人的想象力有重要的关联，而这种想象力也是审美中的一种体现，因此可以通过提升学生的想象力，帮助学生发挥想象力，来提升学生的审美能力。可以选择具有鲜明节奏感的音乐作品帮助学生联想其中的音乐形象。例如可以让学生聆听《十面埋伏》，然后让学生谈谈从这首曲子的节奏中能够想象的情景。
三、结语
当下，我国素质教育方兴未艾，在音乐领域获得了良好的发展。虽然目前我国中职音乐欣赏教育已经取得了一定的成就，但是还是缺乏了对学生审美能力的培养。要想培养出具有创新精神的高素质音乐人才，就需要保障其具有较高的审美能力。否则培养出来的学生，只掌握音乐欣赏的理论知识，却缺少了实践经验，不能获得长远的发展，也不利于音乐行业水平对的提升。因此对中职音乐教育中审美能力的培养进行研究很有必要。只有重视审美能力的培养，才能让学生真正融入到音乐的教学中来，并领略到音乐之美。
参考文献：
[1]王勇华.理性感悟：进入音乐欣赏的新层面——论音乐的选择性聆听及音乐经验的获得[J].时代文学（理论学术版），2007，（01）.
[2]李若梅.在音乐欣赏中培养学生的审美能力[J].陕西教育（高教版），2007，（10）.
[3]韩莹.将“人文”引入音乐欣赏[J].才智，2008，（16）.