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摘 要：新课改倡导以生为本的教育理念，以此提高学生学习的动力和积极性。物理是一门以实验为基础的学科，在物理教学中，注重培养学生做实验的能力，既能够激发学生的兴趣，又能促进学生对教学内容的理解。本文主要对以生为本的初中物理实验教学进行研究。
关键词：初中物理;实验教学;以生為本
虽说物理学习的时间比较晚，学生从八年级才开始接触，但是它却是中考的必考科目。受应试教育的影响，教师以提高学生成绩为目标，所以在物理教学时常采取灌输式教学法，这种教学方法虽然比较灵活，有利于教师控制课堂，但是却非常不利于培养学生的主观能动性，造成学生对教师的依赖较强，缺乏自主学习能力。物理是一门以实验为基础的学科，注重物理实验，不仅能够培养学生的动手操作能力，提高学生学习的注意力，还能促进学生对知识的理解，提升物理教学效果，对于促进物理教学的发展有积极的意义。在研究以生为本的初中物理实验教学中，笔者提出了三个方法，分别为在情境中激发学生兴趣、组织学生自主实验探究、根据结果规范实验评价。
一、 在情境中激发学生兴趣
物理是一门相对抽象的学科，其涉及的声音、电流、电阻等是无法用肉眼看到的，所以在教学中教师只能通过多媒体模拟或者开展实验帮助学生相对直观的感受。另外，物理知识存在一定的难度，学生学起来比较复杂，有些学生受不了思维的高度运算或是枯燥的解题过程，可能会选择放弃，从此跟不上教学进度。众所周知，兴趣是最好的老师，为了提高物理教学的趣味性，教师可以根据教学内容创设有趣的情境，提高学生的探索兴趣，帮助学生充分地理解和掌握。
比如：在执教《我们怎么听到声音》这节课时，笔者首先应用多媒体为学生播放了大自然奇妙的声音，有风声、雨声、鸟叫声、昆虫叫声、电闪雷鸣声等等，让学生一边闭眼倾听，一边思考我们是怎样听到这些声音的？在这个学习过程中，笔者为学生介绍了人耳的构造，并通过动态演示，直观说明了声源经过外耳道然后通过耳膜震动到达听小骨被听位神经接受被大脑感知的过程。之后，引发学生思考，每个人都长着两只耳朵，那么耳聋患者究竟为何听不到声音呢？结合这个问题，笔者通过多媒体演示为学生讲解了神经性耳聋和非神经性耳聋，并提出了几个事例，要求学生判断事例中的人能否被治愈并说明为什么。完成这个环节后，笔者要求学生自主阅读教材研究如何利用骨传导使耳聋患者听到声音，并安排个别学生阐述。这样做能够有效地增强教学趣味，提高学生学习的积极性。
二、 组织学生自主实验探究
学生是学习的主体，教师所起的只是辅助和指导作用。新课改后，传统的灌输式教学已经遭到批判，很多教师在反思之后，逐渐懂得了以生为本的意义。实际上，实验是学生体验和探究知识的过程，在有实验条件的基础上，组织学生自主进行实验探究，既能够有效地启发学生思维，又能培养学生的动手操作能力，对于促进学生对知识的理解有重要的帮助。
比如：《探究串联并联电路电压的规律》这节课是笔者带领学生在物理实验室完成的。在实验室的每张桌子上都有电池组、带座小灯泡、开关和导线若干，在教学之前笔者会请学生在纸上画出熟悉的串联电路图，然后将学生画的较好的一张投在投影仪上，使学生思考串联电路中的电压有什么关系，是否和电流一样处处相等。之后，组织学生进行猜想和假设，安排学生以小组为单位根据猜想设计实验、进行实验、分析论证并评估。在这个过程中，学生不仅会掌握探究实验的一般步骤，还能通过实验直观的了解串联电路中电压的规律，这极大地调动了学生的主观能动性，对于提高学生的物理能力有重要的帮助。
三、 根据结果规范实验评价
评价也是教学活动的重要组成部分，有些教师由于存在错误的教学理念，总是将知识的讲解作为教学的唯一活动，忽略了评价对学生的意义，这不仅不会提高教学效率，还不利于学生总结经验更好的进步。实验评价是教师根据学生的实验过程和结果进行点评和指导的过程，传统的实验评价方式以实验结果为主，漠视了学生的操作过程，这会使学生有一种自己的努力没有得到认可的错觉，从而逐渐失去物理学习的动力。以生为本的物理实验评价，要求教师关注学生的努力和操作过程，并针对结果对学生进行指导，这样才会使学生知不足从而改不足。除此之外，传统的评价以教师为主，为了调动学生参与课堂的积极性，教师也可以安排个别小组进行实验演示，然后要求其他小组的学生针对演示过程进行点评，这样不仅有助于提高学生的注意力，也能促进学生相互学习，共同进步。
四、 结束语
对于物理这门学科而言，实验非常重要，其不仅是教师重要的教学方式，也是学生直观学习的有效途径。以前，受教学器材和实验环境的影响，实验没有受到物理教师的重视，随着教育的进步，教学环境和设备的更新，教师应逐渐意识到实验对物理教学重要的辅助作用，并积极地通过开展实验，提高学生学习动力，增强物理教学效果。
参考文献：
[1]孙宜峰.优化实验教学 构建高效初中物理课堂[J].中国教育技术装备，2014（19）：123-124.
[2]徐旦.新课改下初中物理教学中的实验改进与创新[J].科学大众：科学教育，2017（3）：11 47.
作者简介：
蔡庆文，福建省莆田市，莆田市城厢区东沙中学。
关键词：初中物理;实验教学;以生為本
虽说物理学习的时间比较晚，学生从八年级才开始接触，但是它却是中考的必考科目。受应试教育的影响，教师以提高学生成绩为目标，所以在物理教学时常采取灌输式教学法，这种教学方法虽然比较灵活，有利于教师控制课堂，但是却非常不利于培养学生的主观能动性，造成学生对教师的依赖较强，缺乏自主学习能力。物理是一门以实验为基础的学科，注重物理实验，不仅能够培养学生的动手操作能力，提高学生学习的注意力，还能促进学生对知识的理解，提升物理教学效果，对于促进物理教学的发展有积极的意义。在研究以生为本的初中物理实验教学中，笔者提出了三个方法，分别为在情境中激发学生兴趣、组织学生自主实验探究、根据结果规范实验评价。
一、 在情境中激发学生兴趣
物理是一门相对抽象的学科，其涉及的声音、电流、电阻等是无法用肉眼看到的，所以在教学中教师只能通过多媒体模拟或者开展实验帮助学生相对直观的感受。另外，物理知识存在一定的难度，学生学起来比较复杂，有些学生受不了思维的高度运算或是枯燥的解题过程，可能会选择放弃，从此跟不上教学进度。众所周知，兴趣是最好的老师，为了提高物理教学的趣味性，教师可以根据教学内容创设有趣的情境，提高学生的探索兴趣，帮助学生充分地理解和掌握。
比如：在执教《我们怎么听到声音》这节课时，笔者首先应用多媒体为学生播放了大自然奇妙的声音，有风声、雨声、鸟叫声、昆虫叫声、电闪雷鸣声等等，让学生一边闭眼倾听，一边思考我们是怎样听到这些声音的？在这个学习过程中，笔者为学生介绍了人耳的构造，并通过动态演示，直观说明了声源经过外耳道然后通过耳膜震动到达听小骨被听位神经接受被大脑感知的过程。之后，引发学生思考，每个人都长着两只耳朵，那么耳聋患者究竟为何听不到声音呢？结合这个问题，笔者通过多媒体演示为学生讲解了神经性耳聋和非神经性耳聋，并提出了几个事例，要求学生判断事例中的人能否被治愈并说明为什么。完成这个环节后，笔者要求学生自主阅读教材研究如何利用骨传导使耳聋患者听到声音，并安排个别学生阐述。这样做能够有效地增强教学趣味，提高学生学习的积极性。
二、 组织学生自主实验探究
学生是学习的主体，教师所起的只是辅助和指导作用。新课改后，传统的灌输式教学已经遭到批判，很多教师在反思之后，逐渐懂得了以生为本的意义。实际上，实验是学生体验和探究知识的过程，在有实验条件的基础上，组织学生自主进行实验探究，既能够有效地启发学生思维，又能培养学生的动手操作能力，对于促进学生对知识的理解有重要的帮助。
比如：《探究串联并联电路电压的规律》这节课是笔者带领学生在物理实验室完成的。在实验室的每张桌子上都有电池组、带座小灯泡、开关和导线若干，在教学之前笔者会请学生在纸上画出熟悉的串联电路图，然后将学生画的较好的一张投在投影仪上，使学生思考串联电路中的电压有什么关系，是否和电流一样处处相等。之后，组织学生进行猜想和假设，安排学生以小组为单位根据猜想设计实验、进行实验、分析论证并评估。在这个过程中，学生不仅会掌握探究实验的一般步骤，还能通过实验直观的了解串联电路中电压的规律，这极大地调动了学生的主观能动性，对于提高学生的物理能力有重要的帮助。
三、 根据结果规范实验评价
评价也是教学活动的重要组成部分，有些教师由于存在错误的教学理念，总是将知识的讲解作为教学的唯一活动，忽略了评价对学生的意义，这不仅不会提高教学效率，还不利于学生总结经验更好的进步。实验评价是教师根据学生的实验过程和结果进行点评和指导的过程，传统的实验评价方式以实验结果为主，漠视了学生的操作过程，这会使学生有一种自己的努力没有得到认可的错觉，从而逐渐失去物理学习的动力。以生为本的物理实验评价，要求教师关注学生的努力和操作过程，并针对结果对学生进行指导，这样才会使学生知不足从而改不足。除此之外，传统的评价以教师为主，为了调动学生参与课堂的积极性，教师也可以安排个别小组进行实验演示，然后要求其他小组的学生针对演示过程进行点评，这样不仅有助于提高学生的注意力，也能促进学生相互学习，共同进步。
四、 结束语
对于物理这门学科而言，实验非常重要，其不仅是教师重要的教学方式，也是学生直观学习的有效途径。以前，受教学器材和实验环境的影响，实验没有受到物理教师的重视，随着教育的进步，教学环境和设备的更新，教师应逐渐意识到实验对物理教学重要的辅助作用，并积极地通过开展实验，提高学生学习动力，增强物理教学效果。
参考文献：
[1]孙宜峰.优化实验教学 构建高效初中物理课堂[J].中国教育技术装备，2014（19）：123-124.
[2]徐旦.新课改下初中物理教学中的实验改进与创新[J].科学大众：科学教育，2017（3）：11 47.
作者简介：
蔡庆文，福建省莆田市，莆田市城厢区东沙中学。