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【摘要】新课程改革对课堂教学提出了更高的要求,我们正面临着新的挑战和机遇。在数学教学活动中,教师根据教学内容选择恰当现代教学手段,结合身边的数学事例进行教学,让学生在一个和谐的氛围中,轻松而牢固的掌握知识是提高课堂教学效率的关键。
【关键词】轻松和谐;课堂氛围;基本概;挖掘事例;教学媒体
Improve the efficiency of the teaching and learning mathematics Reflections
Wang Jie
【Abstract】The new curriculum reform on teaching put forward higher requirements, we are facing new challenges and opportunities. In mathematics teaching, teachers choose appropriate teaching content according to modern teaching methods, combined with examples of teaching around the mathematics for students in a harmonious atmosphere, relaxed and strong grasp of knowledge is the key to improving the efficiency of classroom teaching.
【Key words】basic Almost a relaxed and harmonious atmosphere in the classroom teaching media mining case
课程改革对我们的课堂教学提出了更高的要求,我们正面临着新的挑战和机遇。让课堂充满着生机和活力,成为学生获取知识的主渠道,然而高质量、高效率的课堂教学是教师永恒的追求。 但数学相对于其他学科更抽象,理论性、逻辑性更强,所以现在很多学生学数学难,花的时间不少,可学习效果并不好。提高数学课堂的教学效率就成了我们数学教师急待解决的问题,课堂效率提高了,学生掌握了课堂上的数学知识,做练习题就快了,花的时间也就少了,这样就能轻松的提高学生的数学水平。
1 教师要营造一个轻松和谐的课堂学习氛围
数学本来很抽象,在学生心目中数学是一门很死板的学科,如果数学老师再正板正眼的一副严肃的神态,那势必会造成一种紧张的学习气氛,那样的教学效果肯定不好。只有在轻松和谐的学习环境中,消除学生在学习中、课堂上的紧张感和压抑感,学生的质疑意识才可以获得充分发挥和显示,各种奇思妙想、独立见解就会层出不穷。要营造宽松的课堂气氛必须用 “情感”为教学开道。高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”教師应加强与学生感情的交流,热情地帮助他们解决学习、思想和生活中的困难。学生把你当作知心朋友了,那么学生对你就有了信任感,这样你的话在他的心目中就有了分量,当教师的情感灌注在教学内容中,激起了学生的学习情感时,学生就能够更好地接受教师所教的学科内容。热爱关心每一个学生,尊重每一个学生,使每个学生都感到“老师在期待关注我”,提倡用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,多发现学生的闪光点,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
2 在教学过程中教师要重视数学概念、性质、定理等基础知识的教学
在对概念、性质、定理进行教学时,很多教师都是一代而过,轻描淡写的进行简单的讲解。花大量的时间放在对概念、性质、定理的综合应用中去,这样做就会造成学生对概念掌握不牢,即使重复对这些基础知识的综合运用多次也达不到触类旁通、举一反三的效果。所以在教学中我们一定要重视知识的获取过程,给予足够的时间和空间,为学生提供探索知识的机会。在教学时,要以典型丰富的实例为载体,引导学生展开观察、分析,让学生在探究中学习,学习中探究,让他们觉得获取这些知识不是老师教他们的,而是自己探索发现的各事例的属性,然后抽象概括出事例共同的本质属性,再用数学语言概括得出的结论。得出结论后再以实例为载体认真分析结论中关键词的含义,用得出的这些概念、性质、定理作为判断的依据对具体的事例进行判断。比如在教学特殊角的三角函数值的时候,我就让每个学生画一个含有30度角的直角三角形,然后用自己的刻度尺量出30度角的对边和直角三角形的斜边,计算出30度角的正弦值,并与同学交流,看看这个值是多少。结果发现30度角的对边与斜边的比值为1比2,学生很轻松就得出结论:在直角三角形中,如果一个锐角等于30度,那么它所对的直角边等于斜边的一半。然后再运用这个结论推导出30度角的其他三角函数值和60度角的三角函数值。在后面的运用中他们对这两个角的三角函数值就很熟练了,因为是他们自己操作得出来的结论,所以记忆就特别深刻。在这个教学环节如果只强调对这个知识点的讲解,知识的落实巩固,忽视学生对这个知识的获取过程,那么对学生来说是把知识复印到头脑里。这样他们对知识的理解也就不会很深刻,容易忘记。
3 教学过程中教师不能“照本宣科”。要根据教材内容挖掘生活中典型、精彩的数学例子进行教学
教材是课堂教学的依据,在课堂教学中不是教教材,而是用教材教。作为教师我们首先自己要深刻的理解教材,数学是来自于生活,最终也将用之于生活。那么我们就要走进生活从生活中找数学,学习活中的数学,使学生感受到数学是生活中处处存在的,学习数学知识是为了解决生活的实际问题,增加学生对数学的兴趣,提高他们的学习积极性。产生初中和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力。在课堂教学中我们就可以根据教材的内容从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题,因此在上课时必须创设丰富的问题情境,摄取跟当地学生生活息息相关的一些数学资源进行教学。所学知识对生活有帮助所以他就会产生学习的兴趣,感兴趣他就会理解更深刻。比如我在教学利用锐角三角函数解直角三角形举了这样一个例子:在阴天,我们以测角仪,皮尺为工具可以用什么办法测出旗杆的高度?问题一出来教室里就说开花了,成绩好的不好的都积极的想办法,每个学生都参与到问题中来了。这样的教学就比我在黑板上画图后,学生思考,然后老师再讲解效果好多了,所以我们在平时的教学中要善意利用身边的数学教学资源进行教学。
4 根据课堂教学的具体内容,选择恰当的教学方法
数学教学的方法很多,如探究教学、启发教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、单元目标教学等,教师根据教学内容、教学环境和学生的实际情况合理地选用教学方法也是提高数学课堂教学效率的重要途径。一堂课的教学方法往往不是单一的,俗话说:“教无定法,贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。如:引入概念时可以用归纳法,性质、定理的教学可以用探究式教学和发现式教学等等。
5 在数学课堂教学中科学的选用教学媒体
根据数学课堂教学的具体内容、教学目标、教学思路和教学方法及学生的实际情况等因素科学地选择现代教学媒体与技术能有效地增大每一堂课的课容量,减轻教师板书的工作量,而且直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性。比如在学习二次函数性质的时候,为了避免浪费大量的时间在板书、作图上,可以使用教学媒体进行教学,这样可以让学生快捷、直观的对二次函数的图像进行比较、分析得出正确的结论。
总之在数学教学过程中,教师根据教学内容选择合适的教学媒体,结合身边熟悉的数学事例进行教学,让学生在和谐的课堂氛围中,轻松而又牢固的掌握基础知识。这样数学课堂效率就会得到更好的提高。
收稿日期:2010-06-12
【关键词】轻松和谐;课堂氛围;基本概;挖掘事例;教学媒体
Improve the efficiency of the teaching and learning mathematics Reflections
Wang Jie
【Abstract】The new curriculum reform on teaching put forward higher requirements, we are facing new challenges and opportunities. In mathematics teaching, teachers choose appropriate teaching content according to modern teaching methods, combined with examples of teaching around the mathematics for students in a harmonious atmosphere, relaxed and strong grasp of knowledge is the key to improving the efficiency of classroom teaching.
【Key words】basic Almost a relaxed and harmonious atmosphere in the classroom teaching media mining case
课程改革对我们的课堂教学提出了更高的要求,我们正面临着新的挑战和机遇。让课堂充满着生机和活力,成为学生获取知识的主渠道,然而高质量、高效率的课堂教学是教师永恒的追求。 但数学相对于其他学科更抽象,理论性、逻辑性更强,所以现在很多学生学数学难,花的时间不少,可学习效果并不好。提高数学课堂的教学效率就成了我们数学教师急待解决的问题,课堂效率提高了,学生掌握了课堂上的数学知识,做练习题就快了,花的时间也就少了,这样就能轻松的提高学生的数学水平。
1 教师要营造一个轻松和谐的课堂学习氛围
数学本来很抽象,在学生心目中数学是一门很死板的学科,如果数学老师再正板正眼的一副严肃的神态,那势必会造成一种紧张的学习气氛,那样的教学效果肯定不好。只有在轻松和谐的学习环境中,消除学生在学习中、课堂上的紧张感和压抑感,学生的质疑意识才可以获得充分发挥和显示,各种奇思妙想、独立见解就会层出不穷。要营造宽松的课堂气氛必须用 “情感”为教学开道。高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”教師应加强与学生感情的交流,热情地帮助他们解决学习、思想和生活中的困难。学生把你当作知心朋友了,那么学生对你就有了信任感,这样你的话在他的心目中就有了分量,当教师的情感灌注在教学内容中,激起了学生的学习情感时,学生就能够更好地接受教师所教的学科内容。热爱关心每一个学生,尊重每一个学生,使每个学生都感到“老师在期待关注我”,提倡用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,多发现学生的闪光点,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
2 在教学过程中教师要重视数学概念、性质、定理等基础知识的教学
在对概念、性质、定理进行教学时,很多教师都是一代而过,轻描淡写的进行简单的讲解。花大量的时间放在对概念、性质、定理的综合应用中去,这样做就会造成学生对概念掌握不牢,即使重复对这些基础知识的综合运用多次也达不到触类旁通、举一反三的效果。所以在教学中我们一定要重视知识的获取过程,给予足够的时间和空间,为学生提供探索知识的机会。在教学时,要以典型丰富的实例为载体,引导学生展开观察、分析,让学生在探究中学习,学习中探究,让他们觉得获取这些知识不是老师教他们的,而是自己探索发现的各事例的属性,然后抽象概括出事例共同的本质属性,再用数学语言概括得出的结论。得出结论后再以实例为载体认真分析结论中关键词的含义,用得出的这些概念、性质、定理作为判断的依据对具体的事例进行判断。比如在教学特殊角的三角函数值的时候,我就让每个学生画一个含有30度角的直角三角形,然后用自己的刻度尺量出30度角的对边和直角三角形的斜边,计算出30度角的正弦值,并与同学交流,看看这个值是多少。结果发现30度角的对边与斜边的比值为1比2,学生很轻松就得出结论:在直角三角形中,如果一个锐角等于30度,那么它所对的直角边等于斜边的一半。然后再运用这个结论推导出30度角的其他三角函数值和60度角的三角函数值。在后面的运用中他们对这两个角的三角函数值就很熟练了,因为是他们自己操作得出来的结论,所以记忆就特别深刻。在这个教学环节如果只强调对这个知识点的讲解,知识的落实巩固,忽视学生对这个知识的获取过程,那么对学生来说是把知识复印到头脑里。这样他们对知识的理解也就不会很深刻,容易忘记。
3 教学过程中教师不能“照本宣科”。要根据教材内容挖掘生活中典型、精彩的数学例子进行教学
教材是课堂教学的依据,在课堂教学中不是教教材,而是用教材教。作为教师我们首先自己要深刻的理解教材,数学是来自于生活,最终也将用之于生活。那么我们就要走进生活从生活中找数学,学习活中的数学,使学生感受到数学是生活中处处存在的,学习数学知识是为了解决生活的实际问题,增加学生对数学的兴趣,提高他们的学习积极性。产生初中和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力。在课堂教学中我们就可以根据教材的内容从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题,因此在上课时必须创设丰富的问题情境,摄取跟当地学生生活息息相关的一些数学资源进行教学。所学知识对生活有帮助所以他就会产生学习的兴趣,感兴趣他就会理解更深刻。比如我在教学利用锐角三角函数解直角三角形举了这样一个例子:在阴天,我们以测角仪,皮尺为工具可以用什么办法测出旗杆的高度?问题一出来教室里就说开花了,成绩好的不好的都积极的想办法,每个学生都参与到问题中来了。这样的教学就比我在黑板上画图后,学生思考,然后老师再讲解效果好多了,所以我们在平时的教学中要善意利用身边的数学教学资源进行教学。
4 根据课堂教学的具体内容,选择恰当的教学方法
数学教学的方法很多,如探究教学、启发教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、单元目标教学等,教师根据教学内容、教学环境和学生的实际情况合理地选用教学方法也是提高数学课堂教学效率的重要途径。一堂课的教学方法往往不是单一的,俗话说:“教无定法,贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。如:引入概念时可以用归纳法,性质、定理的教学可以用探究式教学和发现式教学等等。
5 在数学课堂教学中科学的选用教学媒体
根据数学课堂教学的具体内容、教学目标、教学思路和教学方法及学生的实际情况等因素科学地选择现代教学媒体与技术能有效地增大每一堂课的课容量,减轻教师板书的工作量,而且直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性。比如在学习二次函数性质的时候,为了避免浪费大量的时间在板书、作图上,可以使用教学媒体进行教学,这样可以让学生快捷、直观的对二次函数的图像进行比较、分析得出正确的结论。
总之在数学教学过程中,教师根据教学内容选择合适的教学媒体,结合身边熟悉的数学事例进行教学,让学生在和谐的课堂氛围中,轻松而又牢固的掌握基础知识。这样数学课堂效率就会得到更好的提高。
收稿日期:2010-06-12