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摘 要：初中地理生活化主要是改善传统地理学科的教学模式，结合现有的先进经验，依照学生的学习状态和基础情况，让学生从生活中体验地理，使地理的学习生活化。伴随着国家教育部改革的力度越来越大，综合素质和学习能力越来越成为学校教育的重点，提升学生自主学习能力，培养学生观察生活的习惯，从生活中发现知识，积极思考，提升学生的学习效率。教师要树立教学生活化的意识，创新发展教学方法，有效提升课堂效率，增强地理课堂的趣味性。本文将简要叙述初中地理教学课堂生活化措施，增强地理课堂积极性，调动学生学习积极性，促进初中地理生活化进程。
关键词：初中地理 生活化教学 课堂效率
在目前大部分的初中地理课堂教学进程中，课本上的地理知识和考试技能是教师上课重要教授的内容，往往忽视了生活中实例和地理课本中知识的联系。传统的初中地理教学内容往往枯燥无味，学生无法高效的接收课堂上的知识，导致学生对地理学科学习的积极性低下。根据新课程标准，教师应创新改革课堂制度，培养学生自主学习观察生活能力。本文将从以下几个方面叙述初中地理课堂教学，及具体措施：
初中地理学习生活化涵义
地理来源于生活，同时地理相关的知识和技能也服务于生活。教育部编写教材要求重视课本地理知识和生活实例的联系，提升学生认知地理和自然的能力，将中国地理特色与课本中人文知识结合起来。让学生在生活中体验地理知识，加强学生对地理知识的理解，增强课堂教学趣味性，调动学生学习积极性，有效提高地理教学效率。
初中地理生活化具体措施
课堂教学内容贴近生活，便于學生理解学习
在目前初中地理的教材中，大部分的地理知识和现象都可以在生活中找到类似或者同样的经历。比如初中七年级上的地理教材内容，首先从世界地理开始，介绍世界范围内的典型地理地形和特点，开拓学生视野，了解其他国家的文化底蕴，有助于后期的地理特色文化理解。让学生初步了解世界范围内人类的生活方式，了解各地的环境资源，加强学生的理解能力。所以，“教材不是教师的世界，世界才是教师的教材”，教师一定要结合生活实例，紧贴地理教学内容，构建合理的教学情景，调动学生地理学习的积极性。例如，在对世界地理进行讲解时，搜集相关视频资料和新闻事件，帮助学生理解世界范围内的文化知识和地理知识。
当今社会对效率的要求越来越高，教师对于地理课堂的教学效率要求也越来越高。由于时代的飞速发展，地理教材的编写更新可能会落后于目前最新的地理知识，因此教师应该加强自身学习能力，了解世界范围内地理知识，关注世界范围内的地理热点，结合生活实际情况，对相应的教材内容进行更新改革。
课堂教学方式生活化，调动学生学习积极性
在初中地理教学中，教师应结合时代发展特点，根据新课程改革政策，利用信息技术，增加课堂教学趣味性，培养学生自主观察学习意识。由于初中地理学习具有较强的逻辑性，部分地理知识仅限于课本，学生理解起来困难，知识图像抽象。教师搜集相关影像资料帮助学生地理知识的理解，充分调动学生学习积极性，增强地理学习的趣味性，营造一个适宜学习的课堂氛围。在学习地球节气相关知识时，如南回归线和北回归线的教学，利用地球仪协助学生对于世界各地天气气候的学习，搜集相关的记录资料，提升地理课堂的教学效率。同时，可以适当组织学生去各地进行实地考察、研学，加强学生对于地理知识的理解程度。中国面积广大，地形复杂多样，在进行世界相关方面的教学时，可以使用中国相关地点进行类似比较和学习，加强学生相关方面的认识。众所周知地理在生活中随处可见，不管是天上还是地下，都能够发现地理知识的应用场景。因此教师结合生活中常见的地理现象能够有效提升课堂教学效率，集中学生的课堂注意力。教师创新新颖的教学方法能够充分提升学生的课堂热情，增加师生之间的互动。
教师评判作业生活化
课堂作业是检验学生学习效果的直接指标，老师应注意结合生活，将作业内容向生活化方向推进，增加课后作业趣味性，培养学生积极完成作业的习惯。教师应结合学生上课反馈，给学生配置相关适宜的作业。同时教师应及时对于课上情况进行检验，及时发现学生存在的问题，针对这些问题留下相应的训练，提升学生的学习效率和课堂效率。同时可以布置培养学生自主动手能力的作业，如让学生收集不同季节的树叶，加强对于地理知识的理解。将课本上的知识运用到生活中，加强对课本知识的理解。根据新课标积极创新改革教学模式，积极收集学生的课堂评价，结合相关政策开展课堂教学工作，加强课堂中教师和学生之间的互动。新时期下教师应该要积极创新教材，促进学生提高学习效率。
结束语
综上所述，创新发展教学方法，有效提升课堂效率，增强地理课堂的趣味性。本文简要叙述了初中地理教学课堂生活化措施，增强地理课堂积极性，调动学生学习积极性，促进地理课堂生活化进程。
参考文献
[1]唐兴. 浅析初中地理生活化教学的认识与实践[J]. 教育科学（引文版）：00065-00065.
[2]黄长明. 初中地理生活化教学的认识与实践[J]. 考试周刊（58期）：124-124.
[3]吕佳. 浅析初中地理生活化教学[J]. 中学时代， 2016（18）：155-155.
关键词：初中地理 生活化教学 课堂效率
在目前大部分的初中地理课堂教学进程中，课本上的地理知识和考试技能是教师上课重要教授的内容，往往忽视了生活中实例和地理课本中知识的联系。传统的初中地理教学内容往往枯燥无味，学生无法高效的接收课堂上的知识，导致学生对地理学科学习的积极性低下。根据新课程标准，教师应创新改革课堂制度，培养学生自主学习观察生活能力。本文将从以下几个方面叙述初中地理课堂教学，及具体措施：
初中地理学习生活化涵义
地理来源于生活，同时地理相关的知识和技能也服务于生活。教育部编写教材要求重视课本地理知识和生活实例的联系，提升学生认知地理和自然的能力，将中国地理特色与课本中人文知识结合起来。让学生在生活中体验地理知识，加强学生对地理知识的理解，增强课堂教学趣味性，调动学生学习积极性，有效提高地理教学效率。
初中地理生活化具体措施
课堂教学内容贴近生活，便于學生理解学习
在目前初中地理的教材中，大部分的地理知识和现象都可以在生活中找到类似或者同样的经历。比如初中七年级上的地理教材内容，首先从世界地理开始，介绍世界范围内的典型地理地形和特点，开拓学生视野，了解其他国家的文化底蕴，有助于后期的地理特色文化理解。让学生初步了解世界范围内人类的生活方式，了解各地的环境资源，加强学生的理解能力。所以，“教材不是教师的世界，世界才是教师的教材”，教师一定要结合生活实例，紧贴地理教学内容，构建合理的教学情景，调动学生地理学习的积极性。例如，在对世界地理进行讲解时，搜集相关视频资料和新闻事件，帮助学生理解世界范围内的文化知识和地理知识。
当今社会对效率的要求越来越高，教师对于地理课堂的教学效率要求也越来越高。由于时代的飞速发展，地理教材的编写更新可能会落后于目前最新的地理知识，因此教师应该加强自身学习能力，了解世界范围内地理知识，关注世界范围内的地理热点，结合生活实际情况，对相应的教材内容进行更新改革。
课堂教学方式生活化，调动学生学习积极性
在初中地理教学中，教师应结合时代发展特点，根据新课程改革政策，利用信息技术，增加课堂教学趣味性，培养学生自主观察学习意识。由于初中地理学习具有较强的逻辑性，部分地理知识仅限于课本，学生理解起来困难，知识图像抽象。教师搜集相关影像资料帮助学生地理知识的理解，充分调动学生学习积极性，增强地理学习的趣味性，营造一个适宜学习的课堂氛围。在学习地球节气相关知识时，如南回归线和北回归线的教学，利用地球仪协助学生对于世界各地天气气候的学习，搜集相关的记录资料，提升地理课堂的教学效率。同时，可以适当组织学生去各地进行实地考察、研学，加强学生对于地理知识的理解程度。中国面积广大，地形复杂多样，在进行世界相关方面的教学时，可以使用中国相关地点进行类似比较和学习，加强学生相关方面的认识。众所周知地理在生活中随处可见，不管是天上还是地下，都能够发现地理知识的应用场景。因此教师结合生活中常见的地理现象能够有效提升课堂教学效率，集中学生的课堂注意力。教师创新新颖的教学方法能够充分提升学生的课堂热情，增加师生之间的互动。
教师评判作业生活化
课堂作业是检验学生学习效果的直接指标，老师应注意结合生活，将作业内容向生活化方向推进，增加课后作业趣味性，培养学生积极完成作业的习惯。教师应结合学生上课反馈，给学生配置相关适宜的作业。同时教师应及时对于课上情况进行检验，及时发现学生存在的问题，针对这些问题留下相应的训练，提升学生的学习效率和课堂效率。同时可以布置培养学生自主动手能力的作业，如让学生收集不同季节的树叶，加强对于地理知识的理解。将课本上的知识运用到生活中，加强对课本知识的理解。根据新课标积极创新改革教学模式，积极收集学生的课堂评价，结合相关政策开展课堂教学工作，加强课堂中教师和学生之间的互动。新时期下教师应该要积极创新教材，促进学生提高学习效率。
结束语
综上所述，创新发展教学方法，有效提升课堂效率，增强地理课堂的趣味性。本文简要叙述了初中地理教学课堂生活化措施，增强地理课堂积极性，调动学生学习积极性，促进地理课堂生活化进程。
参考文献
[1]唐兴. 浅析初中地理生活化教学的认识与实践[J]. 教育科学（引文版）：00065-00065.
[2]黄长明. 初中地理生活化教学的认识与实践[J]. 考试周刊（58期）：124-124.
[3]吕佳. 浅析初中地理生活化教学[J]. 中学时代， 2016（18）：155-155.