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摘要:人才的培养要符合时代的发展需求，如何运用现代化的教育技术有针对性的培养多层次复合型人才是摆在各高校面前急待探讨的问题。本文经过对当前高校教育体制的研究，特提出一套以现代教育技术为基础对高等职业技术院校的学生有针对性的实施英语教学应用措施。
关键词:现代教育技术 职业教育 专业英语
中图分类号：G712 文献标识码：A
现代教育技术强调培养多层次复合型人才的观点。在教育目标的制定上，我们既要满足当前社会对人才的需求，又要重视大学生个人的发展需求，鼓励大学生向复合型人才方向发展。所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育形式上应用现代教育技术来实现对多层次复合型人才的培养。
一、当前高职英语教学存在的问题
高职教育的招生对象与之前国家招收的高等院校本科生有一点差距，他们对基础知识的掌握程度相对较差一些，但不代表这些学生在学习的水平上就落后与之前的本科学生，加之高职学校教育中对英语水平的要求一般比较低，这就使得学习者对英语学习的重视程度不及普通高校，而且高职学校学生的学习目的性比较强，并且一般都偏重技术方面，所以在学习语言时，缺乏较强的学习动机，影响学习者的学习主动性。高校连续多年的扩招使其在校生人数迅猛增加，短时间内无法使教学设施与在校生人数相适合，因此当众多的高职生进入高校后，学校依然采用传统的英语教学模式来进行英语教学。
二、 运用现代教育技术对高职英语教学进行改善和提高
针对高职学生基础较差，英语词汇特别是实用词汇与语法掌握相对有限的特点采用现代教育技术手段对学生的英语运用水平，进行有针对性的教育。目前一些高职院校的英语教师认为多让学生看一些英语电影，使用一些英语聊天工具进行对话，再制作一些多媒体课件就是采用了现代教育技术了，这种观点是相对狭隘的。
首先，要用母语介绍一些以英语语种为官方语言国家的概况。特别是英、美的社会文化背景、概况可以涉及到这些国家的各个方面，让学生全方面的了解语言的使用环境，只用加深对这些文化的了解，才能学到更多、更具体、更生活化的词语。
其次，要采用现代教育技术，设置不同的情景环境，多使用日常交际用语。很多教师不知道设置情景或者设置一些不切合实际的情景对提高学生学习的兴趣都是无益的。这是因为很多教师缺乏社会的生活经验，整天呆在校园内，对当前社会的发展不敏感，缺乏国外的生活经验。作为教师，可以不妨尝试应聘一下外资企业的管理职位，或者出国深造一段时间，用真实的经历和自己在现实中遇到的问题作为授课的目标，再加上现代化得教育教学技术，就能使学生身历其境的感受英语学习带给他们的价值。
再次，要根据高等职业院校所设专业的不同，有针对性地实施本专业英语的实践教学活动。这里所指出的专业英语与有些专业开设的专业英语有所不同。尽可能的减少那种所谓的大学英语基础课，十几个系和专业学的都是一样的大学英语课本，对于培养高职学生来说是枯燥的。因为他们在学习完这些基础英语后还是没能将之前中学的英语基础弥补上来，带来的是厌学情绪。而将这些所谓的大学基础英语与自身专业相结合，在学习自己本专业的英语课程时加入这些学生所欠缺的英语基础词汇和语法，是一种理想的手段。
三、现代教育技术在高职英语教学的发展方向
从未来的教学模式上看现代教育技术下的高职英语教学系统既是一个可以进行针对性的教学系统，同时又是一个能够形成相互协作的教学系统。不论是传统的电化教学手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种真实场景的模拟使用，可以最大限度地发挥高职学生学习的积极性，从而完成对语言最真实的学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使高职学生与英语语种国家同龄学生之间、高职学生与英语教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由式的互助学习模式，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。□
[课题项目]2010年河北省教师教育学会立项课题阶段性成果：现代教育技术应用下高校学生英语自主学习能力的培养模式研究；课题编号：JJS2010—352
（作者：付萱，任职于河北交通职业技术学院，专业：英语，职称：助教，硕士研究生，主要研究方向：英美文學；刘茜，任职于河北劳动关系职业学院；专业：英语；职称：讲师，学士，研究方向：高职英语教学）
参考文献：
[1]James, D Klein 教师能力标准.2007.
[2]程智.教师专业发展与现代教育技术. 暨南大学出版社, 2007.
[3]刘欣梅.阎子峰.钱岭.乔柯、催化原理双语教学的实施.化工高等教育， 2008(3).
关键词:现代教育技术 职业教育 专业英语
中图分类号：G712 文献标识码：A
现代教育技术强调培养多层次复合型人才的观点。在教育目标的制定上，我们既要满足当前社会对人才的需求，又要重视大学生个人的发展需求，鼓励大学生向复合型人才方向发展。所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育形式上应用现代教育技术来实现对多层次复合型人才的培养。
一、当前高职英语教学存在的问题
高职教育的招生对象与之前国家招收的高等院校本科生有一点差距，他们对基础知识的掌握程度相对较差一些，但不代表这些学生在学习的水平上就落后与之前的本科学生，加之高职学校教育中对英语水平的要求一般比较低，这就使得学习者对英语学习的重视程度不及普通高校，而且高职学校学生的学习目的性比较强，并且一般都偏重技术方面，所以在学习语言时，缺乏较强的学习动机，影响学习者的学习主动性。高校连续多年的扩招使其在校生人数迅猛增加，短时间内无法使教学设施与在校生人数相适合，因此当众多的高职生进入高校后，学校依然采用传统的英语教学模式来进行英语教学。
二、 运用现代教育技术对高职英语教学进行改善和提高
针对高职学生基础较差，英语词汇特别是实用词汇与语法掌握相对有限的特点采用现代教育技术手段对学生的英语运用水平，进行有针对性的教育。目前一些高职院校的英语教师认为多让学生看一些英语电影，使用一些英语聊天工具进行对话，再制作一些多媒体课件就是采用了现代教育技术了，这种观点是相对狭隘的。
首先，要用母语介绍一些以英语语种为官方语言国家的概况。特别是英、美的社会文化背景、概况可以涉及到这些国家的各个方面，让学生全方面的了解语言的使用环境，只用加深对这些文化的了解，才能学到更多、更具体、更生活化的词语。
其次，要采用现代教育技术，设置不同的情景环境，多使用日常交际用语。很多教师不知道设置情景或者设置一些不切合实际的情景对提高学生学习的兴趣都是无益的。这是因为很多教师缺乏社会的生活经验，整天呆在校园内，对当前社会的发展不敏感，缺乏国外的生活经验。作为教师，可以不妨尝试应聘一下外资企业的管理职位，或者出国深造一段时间，用真实的经历和自己在现实中遇到的问题作为授课的目标，再加上现代化得教育教学技术，就能使学生身历其境的感受英语学习带给他们的价值。
再次，要根据高等职业院校所设专业的不同，有针对性地实施本专业英语的实践教学活动。这里所指出的专业英语与有些专业开设的专业英语有所不同。尽可能的减少那种所谓的大学英语基础课，十几个系和专业学的都是一样的大学英语课本，对于培养高职学生来说是枯燥的。因为他们在学习完这些基础英语后还是没能将之前中学的英语基础弥补上来，带来的是厌学情绪。而将这些所谓的大学基础英语与自身专业相结合，在学习自己本专业的英语课程时加入这些学生所欠缺的英语基础词汇和语法，是一种理想的手段。
三、现代教育技术在高职英语教学的发展方向
从未来的教学模式上看现代教育技术下的高职英语教学系统既是一个可以进行针对性的教学系统，同时又是一个能够形成相互协作的教学系统。不论是传统的电化教学手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种真实场景的模拟使用，可以最大限度地发挥高职学生学习的积极性，从而完成对语言最真实的学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使高职学生与英语语种国家同龄学生之间、高职学生与英语教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由式的互助学习模式，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。□
[课题项目]2010年河北省教师教育学会立项课题阶段性成果：现代教育技术应用下高校学生英语自主学习能力的培养模式研究；课题编号：JJS2010—352
（作者：付萱，任职于河北交通职业技术学院，专业：英语，职称：助教，硕士研究生，主要研究方向：英美文學；刘茜，任职于河北劳动关系职业学院；专业：英语；职称：讲师，学士，研究方向：高职英语教学）
参考文献：
[1]James, D Klein 教师能力标准.2007.
[2]程智.教师专业发展与现代教育技术. 暨南大学出版社, 2007.
[3]刘欣梅.阎子峰.钱岭.乔柯、催化原理双语教学的实施.化工高等教育， 2008(3).