【摘 要】
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本文以环境规划学课程为例,结合E-Learning和混合式课程改革的方法,探讨了环境规划学课程改革的主要形式。以水环境规划章节为例,将课程内容由易到难分解。课前教师在网络上
【基金项目】
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太原科技大学教学研究与改革项目(项目编号:201909)
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本文以环境规划学课程为例,结合E-Learning和混合式课程改革的方法,探讨了环境规划学课程改革的主要形式。以水环境规划章节为例,将课程内容由易到难分解。课前教师在网络上发布基础知识点,提高学生兴趣和积极性;课堂上,教师则重点讲授难点知识和分析案例,提高应用能力;课后,则对学习要点查漏补缺,引导学生拓展知识面。最后多方面、多阶段评价教学质量,持续改进教学方法。基于E-Learning的混合式课程改革可为应用型环保人才的培养提供支持,同时也可为其他课程的改革提供参考。
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