【摘 要】
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认知同化论通过学生对新旧知识的相互关联性,建立起完整的学科认知体系,让学生对新知识产生新的见解.高中生物课题开展认知同化论,需要学生的认知结构中有相应的旧知识点,新
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认知同化论通过学生对新旧知识的相互关联性,建立起完整的学科认知体系,让学生对新知识产生新的见解.高中生物课题开展认知同化论,需要学生的认知结构中有相应的旧知识点,新知识必须具有逻辑意义,学生必须充满对于新旧知识联系的愿望.认知同化论加强了学生对于生活的理解,提高学生的学习兴趣和学生的自主学习精神.
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