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摘要： 微媒体成为小学微阅读教学的新贵。利用微媒体引领微阅读教学潮流风尚，是当下小学语文教学义不容辞的职责。文章指出分析了微媒体在小学微阅读教学中的价值意蕴： 化解小学生阅读危机； 提升小学生人文素养； 提升小学生读书境界.阐述微媒体引领小学微阅读教学的路径：利用微媒体举办丰富多彩的微阅读活动； 利用微媒体打造微阅读教学新生态；利用微媒体开展小学微阅读教学合作；利用微媒体开展移动微阅读教学；打造微媒体阅读教学精品团队。
关键词：微媒体；小学生；微阅读教学
中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0122-01
一、微阅读概说
微阅读是短消息、网文和短文体阅读，以消遣性和娱乐性为主的“碎片化阅读”和“快餐式阅读”，是利用片断式的媒介使用方式来获取信息。手机微信阅读是微阅读的代表。微阅读把握住了 ‘自由、开放、共享’的文化主题，使得细微、分散的个体文化登上大雅之堂。微阅读作为阅读的新贵，成功的利用了受众的零碎时间。正在盛行的微阅读，代表了时下的阅读潮流，已成为读书达人的时尚新宠，也改变小学生的阅读习惯与品味。
二、微媒体在小学微阅读教学中的价值意蕴
（一）化解小学生阅读危机。微信订阅号层出不穷，一种新的“读书+社交圈”的文化在形成，诸多朋友圈出现被转发文章的“被阅读”和各种各样的“心灵鸡汤”，出现了浅阅读现象，一些微阅读信息只是商家为了博取关注的标题党，标题吸引人点进阅读，内容完全是捏造的，客观上扭曲和误导了小学生。微阅读内容五花八门，小学生缺少理性的判断，对一些真伪难断的文章盲目跟风转载，越传越广就造成了不良的影响。阅读生态堪忧，手机微信阅读内容良莠不齐，小学生微阅读亟须引领。并不是阅读载体和阅读方式的改变就能真正提升小学生的阅读素养。浩如烟海的阅读信息，通过微媒体大浪淘沙，收集、整理、分析、评价经典，促进小学生择优而读，化解小学生阅读危机。
（二）提升小学生人文素养。利用微媒体，为小学生提供多元化精确化的微阅读推广，对相关微阅读信息资源进行深度加工，最大限度地将实用的微阅读资源提供给小学生，给小学生提供量身打造阅读内容，提高微阅读的吸引力，增强打造一流阅读推广的新思路、新理念、新方法，不断提高微阅读水平，有利于小学生精品高效阅读，远离三俗读物，全面提升人文素养。微阅读正以其蓬勃发展的态势引领着阅读的潮流风尚，微媒体成为小学微阅读教学的新贵。传统的阅读教学很难满足小学生的阅读需求渴望。微媒体成为引领小学生微阅读的时尚新宠，充分利用微媒体打造品位高雅、接地气接人气、贴近小学生的阅读语境， 是当下小学语文阅读教学义不容辞的职责。
（三）提升小学生读书境界。当前，小学生阅读选择多元，利用微媒体构建完善的阅读引领机制，提升阅读危机的化解能力，以经典书香熏陶小学生，通过鉴赏经典博览古今，察时知变，俯瞰天地，远离喧嚣，淡泊功利，洞晓人生，提升小学生读书境界。
三、微媒体语境下小学语文微阅读教学的路径分析
（一）利用微媒体举办丰富多彩的微阅读活动。如品学经典读霸活动、微阅读竞赛、微阅读书评等系列读书活动，使小学生有机会接近鸿篇巨制并走进高不可攀的文化经典，养成良好的微阅读习惯， 对于构建书香校园有着无以伦比的现实意义。微媒体所设的评论功能会瞬间放大经典作品的亮点，是小学生缔结书缘的最佳媒介。微媒体阅读评论有利于小学生行使文化话语权，指点江山，纵论天下，挑战权威，一部优秀的经典读本常常好评如潮，阅读鉴赏水平与日俱增。运用微媒体开展国学系列高品位文化经典的推荐活动，传递“仁、义、礼、智、信”的儒学精华，积极营造良好的经典书香文化氛围，让小学生在国学经典书香之中受益。
（二）利用微媒体打造微阅读教学新生态。创建小学微阅读QQ群、微博群、微信好友圈， 根据小学生微阅读倾向特点，通过微媒体推荐有价值的经典，通过QQ、微博、微信平台，与小学生利用微媒体语音、图片、文字等多样化的实时交流微阅读。语文教师可充分利用班级的QQ群和微信群推荐好书，运用 “群聊”功能展开沟通交流评论，提升学生的阅读鉴赏水平，通引領学生在浩瀚书海中找到阅读导航坐标，促进高效精品阅读，打造微阅读教学新生态。
（二）利用微媒体开展小学微阅读教学合作。利用微媒体可以共享多个小学微阅读教学资源，获得免费的微阅读视频课程，实时观看微阅读录像。加强小学间的微阅读教学合作， 实现优势互补和资源共享，集思广益打造知识共享型小学，实现微阅读教学资源共建共享，拓展微媒体阅读教学的新范式。将微阅读教学有针对性地引入不同年级段，可以举办一些有关微媒体阅读技能竞赛等。努力使小学的微媒体阅读教学培训内容精品化，为广大小学生所感同身受，提高小学语文微阅读教学水平。
（三）利用微媒体开展移动微阅读教学。
微媒体的开放性、丰富性、易共享性，满足了小学生微阅读的要求，让移动微阅读朝着不受时空限制方向发展成为现实。充分挖掘微媒体阅读教学的潜力，为小学生提供移动微阅读教学。智能手机上网的功能，为微阅读教学工作增加了新的范式。小学生可以在智能手机上通过E-mail、微信、微博、QQ实现微阅读互动。开设手机微媒体阅读聊天室、微阅读视频等，在手机微媒体上通过文字、图像、语音和视频进行互动。在智能手机技术突飞猛进发展的推动下，使小学生通过智能手机上网平台的搭建，捆绑电脑、播放器、数码相机及摄影机等电子产品，可以跨越时空进行阅读交流，实现随时随地的移动微媒体阅读。
（四）打造微媒体阅读教学精品团队。造就一支优秀的微媒体阅读教学人才团队，群策群力推进小学语文微阅读教学水平不断走上新台阶。精品团队不但精通微媒体技术，还要具备良好的文学修养以及较高的信息素养，丰厚的阅读教学素养等。因此，要坚持不懈地学习微阅读教学技巧，不断提高微媒体阅读教学水平。
四、结语
综上所述，微媒体使得小学语文教学手段更加多元化，是小学语文教学领域一道崭新亮丽的风景线，受到全社会的关注和广大小学生的青睐，在小学语文微阅读教学中具有广阔的应用前景，是提升语文微阅读教学生命力的源泉。利用微媒体智能化、网络化、实时化的特点，在微阅读互动中，小学语文微阅读教学正迈向人本化、情感化、智慧化的崭新时代。微媒体正以鲜活的生命力引领着小学微阅读教学潮流风尚，拓展微阅读教学领域、提升小学生微阅读鉴赏水平、涵养小学生的人文素养、丰盈小学生的阅读视野。
参考文献：
[1] 尹传芳.微阅读在文化强国建设中的作为[J].人民论坛，2012（8）： 118-119.
[2] 王家莲.美国社区学院核心价值观教育的借鉴价值研究[J]. 职教论坛. 2015（18） .
作者简介：吴书璘 （1967.2-），女，辽宁大连人，小学一级教师，大连甘井子区锦华小学。研究方向：语文教育。
关键词：微媒体；小学生；微阅读教学
中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0122-01
一、微阅读概说
微阅读是短消息、网文和短文体阅读，以消遣性和娱乐性为主的“碎片化阅读”和“快餐式阅读”，是利用片断式的媒介使用方式来获取信息。手机微信阅读是微阅读的代表。微阅读把握住了 ‘自由、开放、共享’的文化主题，使得细微、分散的个体文化登上大雅之堂。微阅读作为阅读的新贵，成功的利用了受众的零碎时间。正在盛行的微阅读，代表了时下的阅读潮流，已成为读书达人的时尚新宠，也改变小学生的阅读习惯与品味。
二、微媒体在小学微阅读教学中的价值意蕴
（一）化解小学生阅读危机。微信订阅号层出不穷，一种新的“读书+社交圈”的文化在形成，诸多朋友圈出现被转发文章的“被阅读”和各种各样的“心灵鸡汤”，出现了浅阅读现象，一些微阅读信息只是商家为了博取关注的标题党，标题吸引人点进阅读，内容完全是捏造的，客观上扭曲和误导了小学生。微阅读内容五花八门，小学生缺少理性的判断，对一些真伪难断的文章盲目跟风转载，越传越广就造成了不良的影响。阅读生态堪忧，手机微信阅读内容良莠不齐，小学生微阅读亟须引领。并不是阅读载体和阅读方式的改变就能真正提升小学生的阅读素养。浩如烟海的阅读信息，通过微媒体大浪淘沙，收集、整理、分析、评价经典，促进小学生择优而读，化解小学生阅读危机。
（二）提升小学生人文素养。利用微媒体，为小学生提供多元化精确化的微阅读推广，对相关微阅读信息资源进行深度加工，最大限度地将实用的微阅读资源提供给小学生，给小学生提供量身打造阅读内容，提高微阅读的吸引力，增强打造一流阅读推广的新思路、新理念、新方法，不断提高微阅读水平，有利于小学生精品高效阅读，远离三俗读物，全面提升人文素养。微阅读正以其蓬勃发展的态势引领着阅读的潮流风尚，微媒体成为小学微阅读教学的新贵。传统的阅读教学很难满足小学生的阅读需求渴望。微媒体成为引领小学生微阅读的时尚新宠，充分利用微媒体打造品位高雅、接地气接人气、贴近小学生的阅读语境， 是当下小学语文阅读教学义不容辞的职责。
（三）提升小学生读书境界。当前，小学生阅读选择多元，利用微媒体构建完善的阅读引领机制，提升阅读危机的化解能力，以经典书香熏陶小学生，通过鉴赏经典博览古今，察时知变，俯瞰天地，远离喧嚣，淡泊功利，洞晓人生，提升小学生读书境界。
三、微媒体语境下小学语文微阅读教学的路径分析
（一）利用微媒体举办丰富多彩的微阅读活动。如品学经典读霸活动、微阅读竞赛、微阅读书评等系列读书活动，使小学生有机会接近鸿篇巨制并走进高不可攀的文化经典，养成良好的微阅读习惯， 对于构建书香校园有着无以伦比的现实意义。微媒体所设的评论功能会瞬间放大经典作品的亮点，是小学生缔结书缘的最佳媒介。微媒体阅读评论有利于小学生行使文化话语权，指点江山，纵论天下，挑战权威，一部优秀的经典读本常常好评如潮，阅读鉴赏水平与日俱增。运用微媒体开展国学系列高品位文化经典的推荐活动，传递“仁、义、礼、智、信”的儒学精华，积极营造良好的经典书香文化氛围，让小学生在国学经典书香之中受益。
（二）利用微媒体打造微阅读教学新生态。创建小学微阅读QQ群、微博群、微信好友圈， 根据小学生微阅读倾向特点，通过微媒体推荐有价值的经典，通过QQ、微博、微信平台，与小学生利用微媒体语音、图片、文字等多样化的实时交流微阅读。语文教师可充分利用班级的QQ群和微信群推荐好书，运用 “群聊”功能展开沟通交流评论，提升学生的阅读鉴赏水平，通引領学生在浩瀚书海中找到阅读导航坐标，促进高效精品阅读，打造微阅读教学新生态。
（二）利用微媒体开展小学微阅读教学合作。利用微媒体可以共享多个小学微阅读教学资源，获得免费的微阅读视频课程，实时观看微阅读录像。加强小学间的微阅读教学合作， 实现优势互补和资源共享，集思广益打造知识共享型小学，实现微阅读教学资源共建共享，拓展微媒体阅读教学的新范式。将微阅读教学有针对性地引入不同年级段，可以举办一些有关微媒体阅读技能竞赛等。努力使小学的微媒体阅读教学培训内容精品化，为广大小学生所感同身受，提高小学语文微阅读教学水平。
（三）利用微媒体开展移动微阅读教学。
微媒体的开放性、丰富性、易共享性，满足了小学生微阅读的要求，让移动微阅读朝着不受时空限制方向发展成为现实。充分挖掘微媒体阅读教学的潜力，为小学生提供移动微阅读教学。智能手机上网的功能，为微阅读教学工作增加了新的范式。小学生可以在智能手机上通过E-mail、微信、微博、QQ实现微阅读互动。开设手机微媒体阅读聊天室、微阅读视频等，在手机微媒体上通过文字、图像、语音和视频进行互动。在智能手机技术突飞猛进发展的推动下，使小学生通过智能手机上网平台的搭建，捆绑电脑、播放器、数码相机及摄影机等电子产品，可以跨越时空进行阅读交流，实现随时随地的移动微媒体阅读。
（四）打造微媒体阅读教学精品团队。造就一支优秀的微媒体阅读教学人才团队，群策群力推进小学语文微阅读教学水平不断走上新台阶。精品团队不但精通微媒体技术，还要具备良好的文学修养以及较高的信息素养，丰厚的阅读教学素养等。因此，要坚持不懈地学习微阅读教学技巧，不断提高微媒体阅读教学水平。
四、结语
综上所述，微媒体使得小学语文教学手段更加多元化，是小学语文教学领域一道崭新亮丽的风景线，受到全社会的关注和广大小学生的青睐，在小学语文微阅读教学中具有广阔的应用前景，是提升语文微阅读教学生命力的源泉。利用微媒体智能化、网络化、实时化的特点，在微阅读互动中，小学语文微阅读教学正迈向人本化、情感化、智慧化的崭新时代。微媒体正以鲜活的生命力引领着小学微阅读教学潮流风尚，拓展微阅读教学领域、提升小学生微阅读鉴赏水平、涵养小学生的人文素养、丰盈小学生的阅读视野。
参考文献：
[1] 尹传芳.微阅读在文化强国建设中的作为[J].人民论坛，2012（8）： 118-119.
[2] 王家莲.美国社区学院核心价值观教育的借鉴价值研究[J]. 职教论坛. 2015（18） .
作者简介：吴书璘 （1967.2-），女，辽宁大连人，小学一级教师，大连甘井子区锦华小学。研究方向：语文教育。