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教学和科研是高校的两个基本任务。随着教育理念的不断更新，教师不能只专注于教学而忽略了科研，也不能只注重科研而冷落了教学。教学与科研应该相互融合、相辅相成，这样才能达到当下的教学目标。
教研融通即在教學中科研、在科研中教学，让教学成为科研中的一个过程，让科研成为展示教学成果的一种手段。高校是研究高深学问的场所，高校的教师在教学中要有自己对科研问题的独到见解，而不是简单地传授知识。高校教师在授课过程中，并不是对教材的照本宣科，而是要讲出自己对知识的理解，教材只是一种辅助工具而已，其实高校就是科研与教学融通的场所。高校教师的教研融通，是要求在本学科领域的基础之上进行一定的创新和拓展。而教学就是将教学的过程作为一种研究，教师要用研究的视角探究和审视教学。针对教研融通的理念，大部分教师都比较认同，但是实际的实践成效却不尽理想。主要的原因在于很多教师没有真正动脑筋去钻研，如何利用课堂的教学开展科学研究工作。教研融通要带着问题去教学，要将问题贯穿于科研和教学全过程，还需要坚持学术写作，让科研和教学相互辅助。
（一）通过创新教学实践模式，实现教研融通
音乐教育注重学生实践能力的培养，在实际教学过程中，学生的个体差异性决定了教师要因材施教，预制有针对性的教学方案。音乐教师可以以个体学生的教学为样本，分析学生的个性特点以及产生问题的原因，可以将个案研究作为一项课题研究来做。这样既完成了教学任务，又能够完成有价值的课题研究。现在有很多高水平的音乐教师，她们在教学上颇有建树，也总结了很多经验。但是她们往往忽略了把这些经验转化为科研课题进行研究。创新音乐教学实践模式能够促进音乐教学的实际效果，将学生带入一个体验的活动之中，能够促进学生音乐水平的提高。比如在音乐教学中，教师可以组织一些音乐活动，比如小组麦霸赛等，学生通过主动参与、亲身体会，感受竞技的乐趣，能够对音乐有更加深刻的理解，提升自己感知音乐的能力，从而促进学生整体素质的提高。音乐教师也可以通过创新教学模式，撰写相关论文或者课题，这和理科的实验类似，其实每一次的尝试和创新都是一项重要的课题研究过程。
（二）全面普及的音乐教育模式
随着我国高校不断扩招的趋势，接受音乐教育的学生数量也在逐年增加。虽然学生们被录取到同一个专业，但是每个学生的音乐素质却不同，甚至存在较大分化。所以教师要考虑到每个学生的特点和专业水平，在教学过程中发现普遍存在的问题，带着问题去教学，带着问题去进行科研。通过最后课程的结束，也将教学的对策转化为科研成果。针对学生音乐专业能力参差不齐的现状，教师可以采取教研融通的音乐教学模式，开展普及音乐教育模式的课题研究，以全体学生为研究基础，巩固学生基础知识掌握情况，对所有学生的学习效果充分研究之后，提出有针对性的解决对策。教师在通过一段时间的教学，学生对音乐的基础知识有了一定的掌握后，再进行有针对性的训练，以便提高学生的综合音乐水平。教师通过全面普及的音乐教育模式，没有忽略基础差的同学，这样能为学生创造一个良好的学习环境，使学生能在短时间内有一个质的提升。学生有了进步就会对学习产生兴趣，从而提高音乐水平。
（三）课内外音乐教育模式
音乐教学离不开科学的教育模式，课内外音乐教育模式也是音乐教育中值得推荐的模式之一。课内外音乐教育模式能够有效提高教学效率，有利于音乐专业化人才的培养，其也是一种非常值得研究的教学方式。教师可以通过课堂教学，运用课内外音乐教育模式，观察可以达到怎样的教学效果，有什么样的问题出现，如何去解决的，这样教师就可以通过教研融通来实现教学与科研的两不误。课内外音乐教育模式，要求教师要保证音乐课程的时间不能少于一周两次课，还要对教学的内容进行优化。在课堂上，教师开展音乐教学活动要采取不同的教学方式，因为不同的音乐内容展示的是不同的风格，不同的音乐蕴含着不同的文化。音乐风格受到多方面因素的影响，比如古今中外的音乐风格与当时的特定环境有着直接的关系。教师通过指导学生对不同风格和不同类型的音乐进行解读，从而引导学生在学习的过程中展开丰富的想象，进行一定的模仿，大胆的联想，这样不仅能够促进学生对音乐作品有更深理解，也能够提升学生的音乐感知能力。课内外音乐教育模式的效果如何，我们可以做一项专门的课题研究，如《课内音乐教育模式的探索》等。在课外，教师要充分利用现代化手段进行音乐教学工作，如钉钉、微信、短视频等。比如在讲授《野玫瑰》这首作品的时候，教师可以将作品制作成短视频分享给学生们，而且要控制短视频的时长，一般不超过十五分钟。在实际的教学中要详细地讲解作品中的民族特色，结尾装饰音的运用到底是为什么？这样能够吸引学生的注意力，带着问题去学习和思考，有助于学习效果的提升。音乐教师以视频的方式对音乐作品进行诠释和教学，有助于学生开拓思维，不局限于时间和空间，学生能够对所学习的知识点有更加深入的了解。教师通过课外的教学实践探索，转化为课题研究的内容，可以撰写《课外音乐教育模式的探索》相关的课题，进行科研活动。这也是教研融通理念下，教师应该注意的问题。高校的音乐教学活动采取课内外音乐教育模式，能够将枯燥的教学转化为轻松、易于接受的教学，有助于学生对音乐知识进行掌握和理解，学生和教师之间建立起和谐的关系，有效地提升了高校音乐教学的效果。
（四）音乐鉴赏模式
高校音乐教学中应用音乐鉴赏模式，能够减小灌输式教学的弊端。学生在学习音乐理论知识时，教师可以播放相关的乐曲让学生去鉴赏，使学生在鉴赏的过程中学习音乐理论知识。教师以音乐鉴赏模式，来融通相关音乐理论知识，这样能够提起学生学习的兴趣。以多种多媒体方式让学生充分感受音乐的魅力，有侧重地讲解音乐理论知识，学生更易接受这样的教学模式。教师通过这样的教学模式，探究其中的过程和结果，也可以作为科学研究，达到教研融通的效果。音乐教师还可以教授给学生鉴赏乐曲的技巧，让学生们理解乐曲中基本的旋律和音调。高校音乐教学中应用音乐鉴赏模式，学生从中能够学习到更多的知识，逐渐培养学生音乐的感觉和能力。
综上所述，教研融通理念下高校音乐教育的模式需要教师不断地探索和研究，找到更适合学生学习的教育模式。为了更好的促进音乐教学效果的提升，教师要针对传统的教育模式进行优化，从最大程度上提升学生的音乐技能水平和综合素养，达到为社会发展提供优秀音乐人才的目的。
一、教研融通
教研融通即在教學中科研、在科研中教学，让教学成为科研中的一个过程，让科研成为展示教学成果的一种手段。高校是研究高深学问的场所，高校的教师在教学中要有自己对科研问题的独到见解，而不是简单地传授知识。高校教师在授课过程中，并不是对教材的照本宣科，而是要讲出自己对知识的理解，教材只是一种辅助工具而已，其实高校就是科研与教学融通的场所。高校教师的教研融通，是要求在本学科领域的基础之上进行一定的创新和拓展。而教学就是将教学的过程作为一种研究，教师要用研究的视角探究和审视教学。针对教研融通的理念，大部分教师都比较认同，但是实际的实践成效却不尽理想。主要的原因在于很多教师没有真正动脑筋去钻研，如何利用课堂的教学开展科学研究工作。教研融通要带着问题去教学，要将问题贯穿于科研和教学全过程，还需要坚持学术写作，让科研和教学相互辅助。
二、教研融通理念下的高校音乐教育模式
（一）通过创新教学实践模式，实现教研融通
音乐教育注重学生实践能力的培养，在实际教学过程中，学生的个体差异性决定了教师要因材施教，预制有针对性的教学方案。音乐教师可以以个体学生的教学为样本，分析学生的个性特点以及产生问题的原因，可以将个案研究作为一项课题研究来做。这样既完成了教学任务，又能够完成有价值的课题研究。现在有很多高水平的音乐教师，她们在教学上颇有建树，也总结了很多经验。但是她们往往忽略了把这些经验转化为科研课题进行研究。创新音乐教学实践模式能够促进音乐教学的实际效果，将学生带入一个体验的活动之中，能够促进学生音乐水平的提高。比如在音乐教学中，教师可以组织一些音乐活动，比如小组麦霸赛等，学生通过主动参与、亲身体会，感受竞技的乐趣，能够对音乐有更加深刻的理解，提升自己感知音乐的能力，从而促进学生整体素质的提高。音乐教师也可以通过创新教学模式，撰写相关论文或者课题，这和理科的实验类似，其实每一次的尝试和创新都是一项重要的课题研究过程。
（二）全面普及的音乐教育模式
随着我国高校不断扩招的趋势，接受音乐教育的学生数量也在逐年增加。虽然学生们被录取到同一个专业，但是每个学生的音乐素质却不同，甚至存在较大分化。所以教师要考虑到每个学生的特点和专业水平，在教学过程中发现普遍存在的问题，带着问题去教学，带着问题去进行科研。通过最后课程的结束，也将教学的对策转化为科研成果。针对学生音乐专业能力参差不齐的现状，教师可以采取教研融通的音乐教学模式，开展普及音乐教育模式的课题研究，以全体学生为研究基础，巩固学生基础知识掌握情况，对所有学生的学习效果充分研究之后，提出有针对性的解决对策。教师在通过一段时间的教学，学生对音乐的基础知识有了一定的掌握后，再进行有针对性的训练，以便提高学生的综合音乐水平。教师通过全面普及的音乐教育模式，没有忽略基础差的同学，这样能为学生创造一个良好的学习环境，使学生能在短时间内有一个质的提升。学生有了进步就会对学习产生兴趣，从而提高音乐水平。
（三）课内外音乐教育模式
音乐教学离不开科学的教育模式，课内外音乐教育模式也是音乐教育中值得推荐的模式之一。课内外音乐教育模式能够有效提高教学效率，有利于音乐专业化人才的培养，其也是一种非常值得研究的教学方式。教师可以通过课堂教学，运用课内外音乐教育模式，观察可以达到怎样的教学效果，有什么样的问题出现，如何去解决的，这样教师就可以通过教研融通来实现教学与科研的两不误。课内外音乐教育模式，要求教师要保证音乐课程的时间不能少于一周两次课，还要对教学的内容进行优化。在课堂上，教师开展音乐教学活动要采取不同的教学方式，因为不同的音乐内容展示的是不同的风格，不同的音乐蕴含着不同的文化。音乐风格受到多方面因素的影响，比如古今中外的音乐风格与当时的特定环境有着直接的关系。教师通过指导学生对不同风格和不同类型的音乐进行解读，从而引导学生在学习的过程中展开丰富的想象，进行一定的模仿，大胆的联想，这样不仅能够促进学生对音乐作品有更深理解，也能够提升学生的音乐感知能力。课内外音乐教育模式的效果如何，我们可以做一项专门的课题研究，如《课内音乐教育模式的探索》等。在课外，教师要充分利用现代化手段进行音乐教学工作，如钉钉、微信、短视频等。比如在讲授《野玫瑰》这首作品的时候，教师可以将作品制作成短视频分享给学生们，而且要控制短视频的时长，一般不超过十五分钟。在实际的教学中要详细地讲解作品中的民族特色，结尾装饰音的运用到底是为什么？这样能够吸引学生的注意力，带着问题去学习和思考，有助于学习效果的提升。音乐教师以视频的方式对音乐作品进行诠释和教学，有助于学生开拓思维，不局限于时间和空间，学生能够对所学习的知识点有更加深入的了解。教师通过课外的教学实践探索，转化为课题研究的内容，可以撰写《课外音乐教育模式的探索》相关的课题，进行科研活动。这也是教研融通理念下，教师应该注意的问题。高校的音乐教学活动采取课内外音乐教育模式，能够将枯燥的教学转化为轻松、易于接受的教学，有助于学生对音乐知识进行掌握和理解，学生和教师之间建立起和谐的关系，有效地提升了高校音乐教学的效果。
（四）音乐鉴赏模式
高校音乐教学中应用音乐鉴赏模式，能够减小灌输式教学的弊端。学生在学习音乐理论知识时，教师可以播放相关的乐曲让学生去鉴赏，使学生在鉴赏的过程中学习音乐理论知识。教师以音乐鉴赏模式，来融通相关音乐理论知识，这样能够提起学生学习的兴趣。以多种多媒体方式让学生充分感受音乐的魅力，有侧重地讲解音乐理论知识，学生更易接受这样的教学模式。教师通过这样的教学模式，探究其中的过程和结果，也可以作为科学研究，达到教研融通的效果。音乐教师还可以教授给学生鉴赏乐曲的技巧，让学生们理解乐曲中基本的旋律和音调。高校音乐教学中应用音乐鉴赏模式，学生从中能够学习到更多的知识，逐渐培养学生音乐的感觉和能力。
三、结语
综上所述，教研融通理念下高校音乐教育的模式需要教师不断地探索和研究，找到更适合学生学习的教育模式。为了更好的促进音乐教学效果的提升，教师要针对传统的教育模式进行优化，从最大程度上提升学生的音乐技能水平和综合素养，达到为社会发展提供优秀音乐人才的目的。