随着教育信息化的发展,互联网作为一种全新的教学工具开始得到越来越多教育工作者的重视和运用,体现在政治教学上,互联网越来越多地渗透到政治教学的各个环节中,成为教师进行政治教学的得力工具。所以探讨互联网对政治教学的影响具有重大的现实意义。
　　一、为什么政治教学不受欢迎
　　政治教学当前面临的最大尴尬在于学生不喜欢政治课,就如同失去了观众的演员一样。笔者以为导致政治教学不受欢迎的根本原因在于教学内容存在着先天缺陷。目前的教材本身存在很多问题,主要表现为:书本薄,内容少,有效内容更少,并存在脱离实际的倾向。如经济常识中对于现实经济现象关注太少,且原则内容多而具体内容少,缺乏可操作性;哲学常识对于哲学史上的基本观点涉及太少,历史上那么多的哲学大家被全部屏蔽,大大地削弱了哲学常识的思辨性;政治常识中对于我国政治体制的运行和改革涉及太少,对目前国家发展的状况涉及太少等。内容上的缺陷给学生留下了“政治就是条条框框”的印象。有人认为因为政治太抽象所以学生不喜欢。其实抽象性是政治的最大特点,没有抽象性政治学科就失去了灵魂。对这些高度抽象的东西学生却表现出高度的兴趣,下课之后还有学生追着要和我辩论。所以解决政治课的困境不在于如何把抽象的东西变成直观的,而在于如何把抽象的东西讲出让学生感兴趣的内容来,所以政治课目前的困境是由教材的内容缺陷所决定的,只有改革和充实教学内容,提高课堂的知识含量,打造知识型政治教学,让学生觉得学习有用,政治教学改革才有成功的希望。互联网就是我们充实教学内容,打造知识型政治教学的强大工具。
　　二、借助互联网打造知识型政治教学
　　互联网拥有其他教学工具所不具备的特点:开放性、互动性和共享性。因其开放性和共享性可以作为师生资料共享的平台;因其互动性可以作为师生交流情感和经验的虚拟空间等等。互联网还拥有强大的搜索功能,可以为我们提供巨量的教学信息。这些传统教学工具所不具备的特點和功能为我们打造知识型教学提供了可能。
　　1.互联网是提高备课质量的便捷工具。高中政治课包括经济常识,哲学常识,政治常识三部分,涉及学科十分广泛,每一册课本所涉及的知识也是包罗万象,这对政治教师的知识储备提出了很高的要求。以往政治教师备课时所依赖的是自己已有知识的积累和手头有限的参考资料,如果备课中遇到一些陌生的专业知识就束手无策,现在则可以通过对相关专业网站的搜索和浏览轻松解决。互联网凭借强大的搜索功能为政治教师提供了一个庞大无比的资源库。
　　2.互联网使我们的课后作业内容更有创造性。课后作业是课堂的延伸,以往布置作业总是局限于知识的再现和理解,少有创造性。互联网时代,我们布置作业可以更有时代性和创造性。我在讲“国有大中型企业”布置作业时,要求学生到网上查找目前我国国有企业的信息。结果学生查到的信息包括了利润、规模、历史、现状、名称,甚至老总的名称等多方面的内容,通过信息的收集和交流使学生对国有企业目前的状况有了丰富的感性认识。我也曾经建立过个人网站,利用个人网站对一些复杂的问题进行深度分析。
　　3.互联网为时政教育开辟了一个不受
　　时空限制的新途径。时政教育是政治教学的重要组成部分,通过时政教育可以拓展学生的视野和引导学生正确认识社会。收听收看阅读新闻是时政教育最基本的形式和要求,以往学生总是抱怨因为时间冲突看不到新闻读不到报纸,现在我经常要求学生在网上阅读指定的文章,鼓励学生把自己看到的重要新闻向同学们推荐,鼓励学生给我发电子邮件来探讨问题。互联网为时政教育开辟了一个不受时空限制的全新天地,最大限度地发挥了学生的学习自主性和积极性,让学生体会到了学习的乐趣和知识增长的快乐。
　　作者单位:河北省滦县第八中学