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摘 要：音乐是一门艺术学科，具有较强的美育功能和德育功能，其重要性在新课改背景下越发凸显。传统的单向传授教学模式已经不能适应新课改下音乐教学需求，必须要进行创新和优化。新课改背景下，初中音乐教师要迎合时代的发展趋势，积极响应新课改号召，做好课堂教学模式的创新工作，不断提升音乐教学实效性，将音乐学科的教育价值充分发挥出来。
关键词：音乐;初中;教学模式;创新
随着新课改的深入，传统的“牵引式”教学模式对于当前的课改需求已经无法予以满足，必须要进行创新和改革。新形势下，初中音乐教师在教学中既要做好基础知识的传授工作，还要注重学生鉴赏能力的培养，将音乐教学的美育功能和德育功能充分发挥出来，促进课堂教学效果的优化。本文立足于现阶段初中音乐课堂教学现状，就教学模式的创新进行探讨。
一、初中音乐课堂教学现状
（一）重视程度不够
传统的应试教育理念盛行数千年，而素质教育的提出仅有数十年。如今，应试教育在教育领域中仍然占据着主流思想地位。换言之，大多数学校主要的精力和关注点还在学校的升学率上，素质教育难以得到全面实施。在这样的背景下，音乐经常作为一门可有可无的“副课”，没有受到学校和教师的重视，这也是初中音乐教学改革的主要原因之一。
（二）教学方法传统
一直以来，初中音乐教师在教学中使用传统的“牵引式”教学方法，即教师在前面领唱，学生跟在后面学唱。重复这样的过程三四遍，教师再让学生独自去唱。这种传统的教学方式忽视了学生主体性的突出，大多数学生只能跟在教师后面亦步亦趋地学习，处于完全被动的状态。在这样的教学局面下，学生无法感受到歌曲中蕴含的情感，其个性也难以得到展现，整体教学效果不佳。
（三）教学内容单一
音乐是一门艺术学科，在教学过程中，音乐教师应当重点突出音乐教学的美育功能和德育功能，对心智尚未发展成熟的初中学生进行情感熏陶，引导学生树立正确的人生观、世界观。然而，通过对当前初中音乐教学局面的分析可知，音乐教师在教学中往往忽视了审美教育，而是一味地给学生讲解基本的音乐理论知识和技巧，导致音乐教学的价值没有被完全发挥出来。
二、新课改背景下初中音乐课堂教学的创新策略
（一）树立以生为本的教学理念
在音乐教育教学活动中，教学理念发挥先导作用。新课改背景下，要想创新音乐课堂教学，首要环节就是对教学理念进行创新，为教学活动的顺利和高效开展指明正确方向。新形势下，音乐教师应当变传统落后的应试教育理念为有利于促进学生全面发展的素质教育理念。初中学生正处在成长的关键阶段，他们心智不够成熟，思想也不够成熟，具有较强的可塑性，教师要抓住初中学生的性格特点，遵循学生的身心发展规律，以促进学生健康快乐成长为目的进行教学，既要做好音乐基础知识的传授工作，还要利用经典的音乐作品对学生情感进行熏陶，帮助学生塑造正确的价值观念，为学生将来更快更好地走上社会打好基础。这样的教育才是有价值的教育，才是新课改倡导的教育。
（二）运用多元化课堂教学方式
教学方式对音乐教学效果有直接的影响。新课改背景下，音乐教师要摒弃传统的“牵引式”教学方式，取而代之使用多元化的课堂教学方式。例如，在教学《婚礼进行曲》这首歌曲的时候，音乐教师可以采取多媒体教学法，利用多媒体给学生播放婚礼现场的画面，让学生产生身临其境之感。只有让学生代入角色，才能将学生的情感充分发挥出来。除此之外，还有很多的歌曲教学均适合使用这种教学方式，如《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》等，教师可以利用多媒体给学生营造出画面感，这样可以增强学生的情感体验，使学生全身心投入到教学活动之中。又如，音乐教师在教学中还可以采取游戏教学法，如音乐知识竞赛、组队乐谱唱歌、演唱比赛等，结合教学内容对课程进行安排，遵循由易到难、由浅到深的原则。除此之外，音乐教师还可以采取分层教学法、任务驱动教学法、小组合作教学法等多种教学方式进行教学，为学生构建高效的课堂，使学生的音乐学习以及课堂教学均能取得事半功倍的效果。
（三）优化音乐课堂的教学内容
新课改背景下，音乐教师在教学中不仅要针对教学理念和教学方法进行创新，还要针對教学内容进行创新。首先，教师要突破音乐教材的束缚，适当地引入一些流行音乐，以此激发学生的学习兴趣，防止学生因为教材上经典音乐作品的学习难度过大而产生厌学情绪。合理地渗透流行音乐，可以让课堂重新焕发生机与活力，增强音乐教学内容对学生的吸引力。其次，教师要平衡好各个方面的教育，既要给学生讲解音乐基础知识和技能，还要将音乐作品中蕴含的情感，如爱国之情，亲情，师生情，友情等挖掘出来，利用这些丰富的、积极的情感对学生进行情感教育、审美教育，以此净化学生的心灵，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生塑造健全的人格。
三、结论
综上所述，新课改背景下，初中音乐教师要与时俱进，积极响应新课改号召，创新课堂教学模式，更好地培养学生鉴赏能力、音乐表现力和音乐感受能力。教师应当从教学理念、教学内容以及教学方式等几个方面进行创新，充分调动学生学习积极性，将学生的创新性思维有效发挥出来，以此提升学生的音乐鉴赏能力、人际交往能力、思维能力、创新能力等，促进音乐教育事业的发展。
参考文献
[1]徐静.浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2014（07）：164.
[2]林丽清.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].中小学教学研究，2018（01）：80-82.
[3]韩晓凌.让学生的“音乐舞台”旋转起来——浅谈初中音乐教学方法创新[J].教育教学论坛，2013（28）：25-26.
[4]王钰.如何通过初中音乐课程培养学生的创新能力[J].学周刊，2013（32）：195.
关键词：音乐;初中;教学模式;创新
随着新课改的深入，传统的“牵引式”教学模式对于当前的课改需求已经无法予以满足，必须要进行创新和改革。新形势下，初中音乐教师在教学中既要做好基础知识的传授工作，还要注重学生鉴赏能力的培养，将音乐教学的美育功能和德育功能充分发挥出来，促进课堂教学效果的优化。本文立足于现阶段初中音乐课堂教学现状，就教学模式的创新进行探讨。
一、初中音乐课堂教学现状
（一）重视程度不够
传统的应试教育理念盛行数千年，而素质教育的提出仅有数十年。如今，应试教育在教育领域中仍然占据着主流思想地位。换言之，大多数学校主要的精力和关注点还在学校的升学率上，素质教育难以得到全面实施。在这样的背景下，音乐经常作为一门可有可无的“副课”，没有受到学校和教师的重视，这也是初中音乐教学改革的主要原因之一。
（二）教学方法传统
一直以来，初中音乐教师在教学中使用传统的“牵引式”教学方法，即教师在前面领唱，学生跟在后面学唱。重复这样的过程三四遍，教师再让学生独自去唱。这种传统的教学方式忽视了学生主体性的突出，大多数学生只能跟在教师后面亦步亦趋地学习，处于完全被动的状态。在这样的教学局面下，学生无法感受到歌曲中蕴含的情感，其个性也难以得到展现，整体教学效果不佳。
（三）教学内容单一
音乐是一门艺术学科，在教学过程中，音乐教师应当重点突出音乐教学的美育功能和德育功能，对心智尚未发展成熟的初中学生进行情感熏陶，引导学生树立正确的人生观、世界观。然而，通过对当前初中音乐教学局面的分析可知，音乐教师在教学中往往忽视了审美教育，而是一味地给学生讲解基本的音乐理论知识和技巧，导致音乐教学的价值没有被完全发挥出来。
二、新课改背景下初中音乐课堂教学的创新策略
（一）树立以生为本的教学理念
在音乐教育教学活动中，教学理念发挥先导作用。新课改背景下，要想创新音乐课堂教学，首要环节就是对教学理念进行创新，为教学活动的顺利和高效开展指明正确方向。新形势下，音乐教师应当变传统落后的应试教育理念为有利于促进学生全面发展的素质教育理念。初中学生正处在成长的关键阶段，他们心智不够成熟，思想也不够成熟，具有较强的可塑性，教师要抓住初中学生的性格特点，遵循学生的身心发展规律，以促进学生健康快乐成长为目的进行教学，既要做好音乐基础知识的传授工作，还要利用经典的音乐作品对学生情感进行熏陶，帮助学生塑造正确的价值观念，为学生将来更快更好地走上社会打好基础。这样的教育才是有价值的教育，才是新课改倡导的教育。
（二）运用多元化课堂教学方式
教学方式对音乐教学效果有直接的影响。新课改背景下，音乐教师要摒弃传统的“牵引式”教学方式，取而代之使用多元化的课堂教学方式。例如，在教学《婚礼进行曲》这首歌曲的时候，音乐教师可以采取多媒体教学法，利用多媒体给学生播放婚礼现场的画面，让学生产生身临其境之感。只有让学生代入角色，才能将学生的情感充分发挥出来。除此之外，还有很多的歌曲教学均适合使用这种教学方式，如《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》等，教师可以利用多媒体给学生营造出画面感，这样可以增强学生的情感体验，使学生全身心投入到教学活动之中。又如，音乐教师在教学中还可以采取游戏教学法，如音乐知识竞赛、组队乐谱唱歌、演唱比赛等，结合教学内容对课程进行安排，遵循由易到难、由浅到深的原则。除此之外，音乐教师还可以采取分层教学法、任务驱动教学法、小组合作教学法等多种教学方式进行教学，为学生构建高效的课堂，使学生的音乐学习以及课堂教学均能取得事半功倍的效果。
（三）优化音乐课堂的教学内容
新课改背景下，音乐教师在教学中不仅要针对教学理念和教学方法进行创新，还要针對教学内容进行创新。首先，教师要突破音乐教材的束缚，适当地引入一些流行音乐，以此激发学生的学习兴趣，防止学生因为教材上经典音乐作品的学习难度过大而产生厌学情绪。合理地渗透流行音乐，可以让课堂重新焕发生机与活力，增强音乐教学内容对学生的吸引力。其次，教师要平衡好各个方面的教育，既要给学生讲解音乐基础知识和技能，还要将音乐作品中蕴含的情感，如爱国之情，亲情，师生情，友情等挖掘出来，利用这些丰富的、积极的情感对学生进行情感教育、审美教育，以此净化学生的心灵，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生塑造健全的人格。
三、结论
综上所述，新课改背景下，初中音乐教师要与时俱进，积极响应新课改号召，创新课堂教学模式，更好地培养学生鉴赏能力、音乐表现力和音乐感受能力。教师应当从教学理念、教学内容以及教学方式等几个方面进行创新，充分调动学生学习积极性，将学生的创新性思维有效发挥出来，以此提升学生的音乐鉴赏能力、人际交往能力、思维能力、创新能力等，促进音乐教育事业的发展。
参考文献
[1]徐静.浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2014（07）：164.
[2]林丽清.核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学探讨[J].中小学教学研究，2018（01）：80-82.
[3]韩晓凌.让学生的“音乐舞台”旋转起来——浅谈初中音乐教学方法创新[J].教育教学论坛，2013（28）：25-26.
[4]王钰.如何通过初中音乐课程培养学生的创新能力[J].学周刊，2013（32）：195.