【摘 要】
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为引导学生养成自主管理、自主学习、自主服务的学习行为习惯,提高高职学生的实际实践应用水平,实现最终的育人目标,双支架教学赋予教师与学生各自角色,让“教”与“学”发生
【基金项目】
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温州科技职业学院教育教学改革课题
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为引导学生养成自主管理、自主学习、自主服务的学习行为习惯,提高高职学生的实际实践应用水平,实现最终的育人目标,双支架教学赋予教师与学生各自角色,让“教”与“学”发生交互作用,将师生的知识建构与认知交互发生联系。教师基于对学生的近期学习发展情况,将知识分解重构形成概念框架,通过教学引导运行任务支架,将知识建构的过程转移给学生团队的同时持续诊断学生学习情况并做出及时回应,而学生团队步入支架,搭建实践支架,在内部进行探索与协同学习,整个过程中实行教师与学生的共同评价。双支架教学模式使教师成为知识建构的设计者,学
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