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[摘 要：化学是一门极具科学理论色彩的学科，而初中的化学教育正是学生打开化学大门的重要一步。因此，作为化学教师，要加强引导学生学好化学，在浓厚的兴趣感染力下使他们掌握好初级的知识理论。学生学习化学的兴趣会随着难度的深入而逐渐降低，而兴趣是维持学生努力学习化学的重要支柱，所以，激发学生的学习兴趣是当前初中化学教育不可忽视的选择。本文就针对初中化学教学中激发学生学习的兴趣提供一定的策略，以供广大同仁参考。
关键词：初中化学；学习兴趣；策略]
初中化学是学生在初三阶段才接触的一门科学性课程，其在教学体系中占有重要比例。化学学科注重逻辑性与结构性，其复杂的特点往往会降低学生的学习热情。因此，化学教师要发挥自身主观能动性，利用科学实验以及其他带有趣味性的教学模式来加强学生学习化学的兴趣，只有这样，才能提高初中化学的整体教学水平，学生也能够掌握更多的理论知识。
一、联系实际生活，增加教学的合理性
在新课改改革之后，初中化学教学在理论知识的教学上更加贴近实际生活。教师可以利用日常生活中的各种科学现象来逐步将化学知识传授给学生，有效的提升学生学习化学的兴趣，使他们从心理上对化学这门学科产生认同感。
例如：根据人教版初中化学教材，教师在讲述碳和碳的化合物这一章节时，可以运用现实生活中的一些事物来描述，比如金刚石、石墨等。现实生活中常用金刚石用作钻头、刻刀、钻石；石墨常用作铅笔芯、电极、润滑剂等。又如在铁元素与其他物质反映这一章节中，教师可运用“铁会生锈”这一现象来讲述铁的相关知识，铁在空气中首先氧化成浅绿色固体，随后又氧化成红棕色固体，而这一现象的变化则是由铁元素的性质所决定的。因此，联系实际生活教学，学生的接受能力会得到加强，初中化学的教学也更具合理性。
二、开展化学实验，吸引学生的学习热情
众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，学生所学到的理论知识都是在实验的范畴中所掌握的。实验能够让学生亲身体验教材中结论的形成过程，从而使他们在直观、富有趣味性的环境下学好化学。
例如：在制取氧气这一章节中，教师可统一安排学生在实验室中完成实验。在实验之前，教师可先教会学生如何正确的使用实验室中的器材，保证自身不会因一些化学物品而遭到损伤；其次，在制取氧气中，所选用的KMnO4以及收集方法要详细的说明。当集气瓶中的氧气集满时，将带火星的小木条伸入瓶中，木条复燃。在这一实验过程中，学生的兴趣会得到大幅度的加强，从而使得初中化学的教学质量得以提升一个层次。
三、利用多媒体辅助教学，增强视觉效果
目前，随着科学技术的进步，我国大部分高校的教室均已安装了多媒体，这对教学的开展也大有裨益。教室通过合理运用多媒体，可以改变传统的教学方法，能够让学生更直观、更形象的了解化学的相关知识。因此，在多媒体的辅助教学下，学生的好奇心会得到提升，从而激发起内心学习的渴望。
例如：初中所涉及到的化学实验虽然比较基础，但总体上也显得复杂。教师可运用多媒体来模拟具体实验的整个流程，让学生清晰的理解实验的具体理论和步骤。像上述所讲的氧气制取，过滤，大理石与稀盐酸的反映均可用多媒体实现，学生的注意力也会集中在屏幕上，使得化学课堂能够有条不紊的进行下去。除此之外，现在大部分教师都热爱用PPT教学，其中所包含的精美图片、滚动式的文字以及音乐可以牢牢抓住学生的注意力，这不仅消除了学生在学习过程中的困倦心理，更让他们直观性的掌握理论知识。因此，多媒体教学也是激发学生学习兴趣的重要依靠。
四、开展化学知识竞赛，激发学生的积极性
初三学生在学习中态度不亚于高三学生，他们所要面对的是人生中第一个重要的转折点，学习的氛围充满着紧张性。对于这一现象，教师可开展一些活动来缓解学生的紧张状态，而化学的知识竞赛不仅可以巩固学生所掌握的知识，也能在一定程度上缓解学生的压力，从而引发学生的兴趣。
例如：化学的知识竞赛可以用抢答的形式来开展，而在活动之前，学生有充分的时间准备，一方面调动学生学习化学的积极性，另一方面促进学生上课认真听讲，课下仔细复习，对其身心发展有着不可或缺的积极作用。而化学的抢答则以选择题的模式出题。
如：下列除杂（括号内的是杂质）所选用的试剂合理的是（ ）。
A.Cu（Zn）稀盐酸
B.CO2气体（HCl）、氢氧化钠溶液
C.CuO（Cu）浓硫酸
D.Na2SO4溶液（Na2CO3）、氯化钡溶液
答案：A。
下列物质中，不能用来鉴别CO和CO2的是（ ）。
A.澄清石灰水
B.观察颜色
C.灼热的氧化铜
D.紫色的石蕊试剂
答案：B。
日常生活中遇到下列污垢，不宜用盐酸清洗的是（ ）。
A.保温瓶内的水垢
B.玻璃水槽内黄色铁锈斑
C.不锈钢茶杯内的茶垢
D.盛石灰水的试剂内壁的白色固体
答案：C。
这些知识都是初中化学中的基本知识，学生在竞赛中可以很好的温故之前所学的知识，从而进一步了解下面的学习知识，这对化教育的有效展开，激发学生的学习兴趣无疑是个有效途径。
五、结束语
综上所述，兴趣是学习的最好教师，其不仅能够作为学生学习的起点，更是学生取得理想成果的有效保障。初中化学是一门实用性的课程，对于学生在今后学习乃至职业发展都有着重要的基础作用。为此，教师与学生要积极配合，在多方面共同努力，在实际的教学实践中，逐步提升学生学习化学的兴趣，从而提升学生的综合素养。希望上述的策略能够有助于广大同仁获得一些灵感，进一步促进学生的全面发展，成为社会建设需要的栋梁之材。
参考文献
[1]李忠孝.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探析[J].中国校外教育，2018（36）：63.
[2]范涛涛.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探究[J].中国校外教育，2016（21）：121 123.
[3]張勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：166.
关键词：初中化学；学习兴趣；策略]
初中化学是学生在初三阶段才接触的一门科学性课程，其在教学体系中占有重要比例。化学学科注重逻辑性与结构性，其复杂的特点往往会降低学生的学习热情。因此，化学教师要发挥自身主观能动性，利用科学实验以及其他带有趣味性的教学模式来加强学生学习化学的兴趣，只有这样，才能提高初中化学的整体教学水平，学生也能够掌握更多的理论知识。
一、联系实际生活，增加教学的合理性
在新课改改革之后，初中化学教学在理论知识的教学上更加贴近实际生活。教师可以利用日常生活中的各种科学现象来逐步将化学知识传授给学生，有效的提升学生学习化学的兴趣，使他们从心理上对化学这门学科产生认同感。
例如：根据人教版初中化学教材，教师在讲述碳和碳的化合物这一章节时，可以运用现实生活中的一些事物来描述，比如金刚石、石墨等。现实生活中常用金刚石用作钻头、刻刀、钻石；石墨常用作铅笔芯、电极、润滑剂等。又如在铁元素与其他物质反映这一章节中，教师可运用“铁会生锈”这一现象来讲述铁的相关知识，铁在空气中首先氧化成浅绿色固体，随后又氧化成红棕色固体，而这一现象的变化则是由铁元素的性质所决定的。因此，联系实际生活教学，学生的接受能力会得到加强，初中化学的教学也更具合理性。
二、开展化学实验，吸引学生的学习热情
众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，学生所学到的理论知识都是在实验的范畴中所掌握的。实验能够让学生亲身体验教材中结论的形成过程，从而使他们在直观、富有趣味性的环境下学好化学。
例如：在制取氧气这一章节中，教师可统一安排学生在实验室中完成实验。在实验之前，教师可先教会学生如何正确的使用实验室中的器材，保证自身不会因一些化学物品而遭到损伤；其次，在制取氧气中，所选用的KMnO4以及收集方法要详细的说明。当集气瓶中的氧气集满时，将带火星的小木条伸入瓶中，木条复燃。在这一实验过程中，学生的兴趣会得到大幅度的加强，从而使得初中化学的教学质量得以提升一个层次。
三、利用多媒体辅助教学，增强视觉效果
目前，随着科学技术的进步，我国大部分高校的教室均已安装了多媒体，这对教学的开展也大有裨益。教室通过合理运用多媒体，可以改变传统的教学方法，能够让学生更直观、更形象的了解化学的相关知识。因此，在多媒体的辅助教学下，学生的好奇心会得到提升，从而激发起内心学习的渴望。
例如：初中所涉及到的化学实验虽然比较基础，但总体上也显得复杂。教师可运用多媒体来模拟具体实验的整个流程，让学生清晰的理解实验的具体理论和步骤。像上述所讲的氧气制取，过滤，大理石与稀盐酸的反映均可用多媒体实现，学生的注意力也会集中在屏幕上，使得化学课堂能够有条不紊的进行下去。除此之外，现在大部分教师都热爱用PPT教学，其中所包含的精美图片、滚动式的文字以及音乐可以牢牢抓住学生的注意力，这不仅消除了学生在学习过程中的困倦心理，更让他们直观性的掌握理论知识。因此，多媒体教学也是激发学生学习兴趣的重要依靠。
四、开展化学知识竞赛，激发学生的积极性
初三学生在学习中态度不亚于高三学生，他们所要面对的是人生中第一个重要的转折点，学习的氛围充满着紧张性。对于这一现象，教师可开展一些活动来缓解学生的紧张状态，而化学的知识竞赛不仅可以巩固学生所掌握的知识，也能在一定程度上缓解学生的压力，从而引发学生的兴趣。
例如：化学的知识竞赛可以用抢答的形式来开展，而在活动之前，学生有充分的时间准备，一方面调动学生学习化学的积极性，另一方面促进学生上课认真听讲，课下仔细复习，对其身心发展有着不可或缺的积极作用。而化学的抢答则以选择题的模式出题。
如：下列除杂（括号内的是杂质）所选用的试剂合理的是（ ）。
A.Cu（Zn）稀盐酸
B.CO2气体（HCl）、氢氧化钠溶液
C.CuO（Cu）浓硫酸
D.Na2SO4溶液（Na2CO3）、氯化钡溶液
答案：A。
下列物质中，不能用来鉴别CO和CO2的是（ ）。
A.澄清石灰水
B.观察颜色
C.灼热的氧化铜
D.紫色的石蕊试剂
答案：B。
日常生活中遇到下列污垢，不宜用盐酸清洗的是（ ）。
A.保温瓶内的水垢
B.玻璃水槽内黄色铁锈斑
C.不锈钢茶杯内的茶垢
D.盛石灰水的试剂内壁的白色固体
答案：C。
这些知识都是初中化学中的基本知识，学生在竞赛中可以很好的温故之前所学的知识，从而进一步了解下面的学习知识，这对化教育的有效展开，激发学生的学习兴趣无疑是个有效途径。
五、结束语
综上所述，兴趣是学习的最好教师，其不仅能够作为学生学习的起点，更是学生取得理想成果的有效保障。初中化学是一门实用性的课程，对于学生在今后学习乃至职业发展都有着重要的基础作用。为此，教师与学生要积极配合，在多方面共同努力，在实际的教学实践中，逐步提升学生学习化学的兴趣，从而提升学生的综合素养。希望上述的策略能够有助于广大同仁获得一些灵感，进一步促进学生的全面发展，成为社会建设需要的栋梁之材。
参考文献
[1]李忠孝.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探析[J].中国校外教育，2018（36）：63.
[2]范涛涛.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探究[J].中国校外教育，2016（21）：121 123.
[3]張勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：166.