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摘 要 习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要，而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从培养幼儿良好的习惯开始。
关键词 幼儿 行为 习惯 培养
中图分类号：G612文献标识码：A
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。一个学生生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成绩，习惯对人的生活、学习以至事业的成功至关重要。所以我们要重视对幼儿良好习惯的培养，笔者在不断地探索、实践、积累中，认为可以从以下几方面入手培养幼儿生活中良好的行为习惯：
1 贯穿幼儿的一日活动，让幼儿的行为习惯在自然状态中得到巩固
幼儿的学习不应该只局限于知识的掌握，要结合幼儿的年龄特点，进行知识、技能、情感等各方面的培养教育，对于年少的幼儿来说，养成良好的行为习惯，为将来奠定基础是尤为重要的。同样，在完整教育思潮的影响下，每一种习惯的养成也不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各环节，应当是贯穿于幼儿的一日生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。那么怎样贯穿于幼儿的一日生活之中，形成习惯呢？应采取幼儿易于接受的方法，常用的方法有：
1.1 寓教于乐结合法
利用幼儿看动画片、听故事、学儿歌等活动中进行自然渗透教育，如；小班幼儿经常午睡时小便在床上，针对此现象，就给幼儿看《小猪尿床》的动画片，幼儿从生动、形象的情节中受到了启发，懂得睡觉前要及时上厕所，才不会尿床的道理。如：大班幼儿在吃午点时，经常会抢大的、多的食物，就给幼儿讲《孔融让梨》的故事，让幼儿懂得同伴之间要互相谦让。
1.2 正确的示范法
幼儿的模仿能力很强，培养习惯时要注意直观示范，让幼儿看到具体示范的行为标准。在由诸多元素渗透交融，互相作用，互相依赖的整个教学活动中，教师的一言一行一举一动都对幼儿起着很大的示范作用，教师在年幼的幼儿的心眼里往往胜于自己的父母，他们善于模仿，但因他们辨别是非能力差，老是随着教师的样子行事。因此，教师平时在幼儿面前言谈举止应尽量规范健康。教师要处处以身作则，严于律己，做幼儿良好行为习惯的榜样。
1.3 竞赛性的反复练习法
一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，良好习惯的培养必须要反复练习，为了提高幼儿反复练习的兴趣可采取一些带有竞赛性的游戏，如“看谁将衣服穿得最好！”“看谁把图书摆得最整齐！”“看谁把碗里的饭菜吃的最干净，而且桌上、地上没有饭粒！”等，对训练孩子自立摆放物品和进食习惯都会有很好的效果。
1.4 督促、提醒法
幼儿的自觉性、坚持性和自制力都比较差，良好的生活习惯不是通过一两次教育就能形成的，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到主动化的过程，因而对幼儿的督促提醒和检查是必不可少的，可使幼儿良好习惯不断得到强化，并逐步成为自觉行为。如：小班幼儿上课注意力很容易分散，就经常提醒幼儿：“小朋友们你们看今天我们班郑海燕小朋友听得最认真等等”。在这样的提醒下全班幼儿都能坐正，认真听讲，从而让幼儿养成良好的倾听习惯。
2 营造丰富、适宜的环境，让幼儿的行为习惯与环境互动起来
教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，在环境创设上紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试、不断创新，从内容上、颜色上、构造上，努力地为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。如室外环境：在各楼梯口阶梯上贴上可爱的小脚印，提醒幼儿上下楼梯要靠右行，在草地上插了一只画了可爱的小狗的牌子，提醒幼儿不要乱踩花草树木等。室内环境：在各个教室的卫生间贴上洗手的步骤图，幼儿在洗手的时候，就看着步骤图，正确地洗手，很快幼儿在轻松愉快地学习中掌握了洗手的方法。
3 运用评价，在赞赏中强化幼儿的良好行为习惯
幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，由于幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的秘诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”每一个幼儿都有他自己的闪光点，幼儿渴望教师、家长对自己的行为做出评价，不要看他们小，但他们对教师、家长的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱等等。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。一个及时的赞扬，能让幼儿感受到他成功的快乐，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化幼儿良好行为习惯的养成。
4 家园共育，形成合力，共同培养幼儿良好的行为习惯
培养幼儿良好的行为习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，幼儿生活中良好行为习惯的养成，在很大程度上要依靠家庭教育来完成。常言道，家长是孩子的第一任老师，在爱读书、爱学习并有广泛业余爱好的氛围中，幼儿自然受到潜移默化的影响。从小受到的家庭熏陶作用已为他们今后的成长奠定了良好的基础。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，应注重家庭教育的配合，加强与家长之间的沟通和交流，定期开办家长学校、家长开放日、家长问卷调查等活动，向家长宣传了培养幼儿良好行为习惯的重要性，还介绍了幼儿园的作息制度，介绍了生活习惯培养的要求、内容、方法等，请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。共同为幼儿建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。
总之，我们必须将幼儿养成良好习惯作为关键，从小培养幼儿的良好习惯，将会对他的一生产生深远的影响。但幼儿良好的行为习惯的养成并不是一日两日就行的，要靠教师、幼儿、家长长期共同的努力。相信在以后不断地实践中，我们会积累更丰富的经验，能寻找出更多、更有效地方法来培养幼儿良好的行为习惯。
参考文献
[1] 幼儿园教育指导纲要（试行）.
[2] 幼儿园工作规程.
[3] 孙云晓.有良好的习惯才会有良好的素质.
[4] 小班幼儿的生活常规及教育.幼儿教育,1986(7).
关键词 幼儿 行为 习惯 培养
中图分类号：G612文献标识码：A
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。一个学生生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成绩，习惯对人的生活、学习以至事业的成功至关重要。所以我们要重视对幼儿良好习惯的培养，笔者在不断地探索、实践、积累中，认为可以从以下几方面入手培养幼儿生活中良好的行为习惯：
1 贯穿幼儿的一日活动，让幼儿的行为习惯在自然状态中得到巩固
幼儿的学习不应该只局限于知识的掌握，要结合幼儿的年龄特点，进行知识、技能、情感等各方面的培养教育，对于年少的幼儿来说，养成良好的行为习惯，为将来奠定基础是尤为重要的。同样，在完整教育思潮的影响下，每一种习惯的养成也不是孤立的，它离不开幼儿一日生活的各环节，应当是贯穿于幼儿的一日生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。那么怎样贯穿于幼儿的一日生活之中，形成习惯呢？应采取幼儿易于接受的方法，常用的方法有：
1.1 寓教于乐结合法
利用幼儿看动画片、听故事、学儿歌等活动中进行自然渗透教育，如；小班幼儿经常午睡时小便在床上，针对此现象，就给幼儿看《小猪尿床》的动画片，幼儿从生动、形象的情节中受到了启发，懂得睡觉前要及时上厕所，才不会尿床的道理。如：大班幼儿在吃午点时，经常会抢大的、多的食物，就给幼儿讲《孔融让梨》的故事，让幼儿懂得同伴之间要互相谦让。
1.2 正确的示范法
幼儿的模仿能力很强，培养习惯时要注意直观示范，让幼儿看到具体示范的行为标准。在由诸多元素渗透交融，互相作用，互相依赖的整个教学活动中，教师的一言一行一举一动都对幼儿起着很大的示范作用，教师在年幼的幼儿的心眼里往往胜于自己的父母，他们善于模仿，但因他们辨别是非能力差，老是随着教师的样子行事。因此，教师平时在幼儿面前言谈举止应尽量规范健康。教师要处处以身作则，严于律己，做幼儿良好行为习惯的榜样。
1.3 竞赛性的反复练习法
一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，良好习惯的培养必须要反复练习，为了提高幼儿反复练习的兴趣可采取一些带有竞赛性的游戏，如“看谁将衣服穿得最好！”“看谁把图书摆得最整齐！”“看谁把碗里的饭菜吃的最干净，而且桌上、地上没有饭粒！”等，对训练孩子自立摆放物品和进食习惯都会有很好的效果。
1.4 督促、提醒法
幼儿的自觉性、坚持性和自制力都比较差，良好的生活习惯不是通过一两次教育就能形成的，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到主动化的过程，因而对幼儿的督促提醒和检查是必不可少的，可使幼儿良好习惯不断得到强化，并逐步成为自觉行为。如：小班幼儿上课注意力很容易分散，就经常提醒幼儿：“小朋友们你们看今天我们班郑海燕小朋友听得最认真等等”。在这样的提醒下全班幼儿都能坐正，认真听讲，从而让幼儿养成良好的倾听习惯。
2 营造丰富、适宜的环境，让幼儿的行为习惯与环境互动起来
教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了”。因此，在环境创设上紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试、不断创新，从内容上、颜色上、构造上，努力地为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。如室外环境：在各楼梯口阶梯上贴上可爱的小脚印，提醒幼儿上下楼梯要靠右行，在草地上插了一只画了可爱的小狗的牌子，提醒幼儿不要乱踩花草树木等。室内环境：在各个教室的卫生间贴上洗手的步骤图，幼儿在洗手的时候，就看着步骤图，正确地洗手，很快幼儿在轻松愉快地学习中掌握了洗手的方法。
3 运用评价，在赞赏中强化幼儿的良好行为习惯
幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，由于幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的秘诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”每一个幼儿都有他自己的闪光点，幼儿渴望教师、家长对自己的行为做出评价，不要看他们小，但他们对教师、家长的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱等等。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。一个及时的赞扬，能让幼儿感受到他成功的快乐，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化幼儿良好行为习惯的养成。
4 家园共育，形成合力，共同培养幼儿良好的行为习惯
培养幼儿良好的行为习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，幼儿生活中良好行为习惯的养成，在很大程度上要依靠家庭教育来完成。常言道，家长是孩子的第一任老师，在爱读书、爱学习并有广泛业余爱好的氛围中，幼儿自然受到潜移默化的影响。从小受到的家庭熏陶作用已为他们今后的成长奠定了良好的基础。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，应注重家庭教育的配合，加强与家长之间的沟通和交流，定期开办家长学校、家长开放日、家长问卷调查等活动，向家长宣传了培养幼儿良好行为习惯的重要性，还介绍了幼儿园的作息制度，介绍了生活习惯培养的要求、内容、方法等，请家长配合幼儿园做到统一标准、统一要求。共同为幼儿建立一个和谐、融洽、健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。
总之，我们必须将幼儿养成良好习惯作为关键，从小培养幼儿的良好习惯，将会对他的一生产生深远的影响。但幼儿良好的行为习惯的养成并不是一日两日就行的，要靠教师、幼儿、家长长期共同的努力。相信在以后不断地实践中，我们会积累更丰富的经验，能寻找出更多、更有效地方法来培养幼儿良好的行为习惯。
参考文献
[1] 幼儿园教育指导纲要（试行）.
[2] 幼儿园工作规程.
[3] 孙云晓.有良好的习惯才会有良好的素质.
[4] 小班幼儿的生活常规及教育.幼儿教育,1986(7).