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作文是学生多种能力的综合体现,是语文学习水平高低的评价依据,是带领学生进入创新殿堂的魔法石,是检验教师创新教育成果的重要参数。因此,教师要认真剖析传统作文教学之不足,结合自己学生的实际和自己的教学实际,有目的地借鉴他人经验,比较和总结自己的教学心得,创造出独具特色的作文创新思维培养方法,才能使作文教学焕发出勃勃生机。
1.独抒性灵,放胆为文
作文创新思维培养就首先要引导学生放开胆子自由表达,学写放胆文,犹如画师泼墨写意,独抒性灵。努力培养写作兴趣,激发想像力和创造力。同时,不拘形式,自由地把自己的见闻和想像写出来,以达到丰富作文语言之目的。我在作文指导中经常鼓励学生写读书笔记,记日记,写随笔,将自己的奇思妙想、思维的火花记录下来,为写作积累素材,增色添彩。大到时事新闻,小到家庭琐事,景物片断,人物速写都能及时记录在册,可续写、扩写、摘记优秀语段,形式灵活,非常自由,充实学生的思维空间。
其次,在作文训练中,及时表彰和积极推荐学生优秀习作。古人云“训子十过,不如奖子一功。”发现学生作文、日记中的任何一个小小闪光点,即大加表彰,让学生感受到老师欣赏的喜悦。除在班上在大加鼓励外,积极向外界推荐优秀习作,并广泛参加征文和作文竞赛。通过充分地锻炼,使学生在立意和立论上尝试“求异”或“逆向”思维。写别人未写之论,言别人未言之理,写出见解新颖,令人耳目一新的文章来。我在平时教学中很注重适时地保护学生的独特见解,在一个大的范围内,允许学生选择自己喜欢的话题,喜欢的方式,来表达自己的内心感受,不受传统束缚地表现自己的思想,使学生养成一种创新的作文观,从而大大激活了学生创新作文的潜能。
2.放飞激情,体验成功
首先,要教会学生带着激情去生活,带着新的感受与乐观的生活情趣去生活,发现生活之美。用自己的笔触反映五彩缤纷的生活。纵观古今中外的写作者,莫不是率真为人、激情为文的。李白、杜甫、李清照、苏东坡,其人性情不同,诗风迥异。试想,如果写作者没有被生活所感动,没有动真情,缺少写作冲动,又怎么能写出情真意浓、感人至深的文章呢?所以,我在指导学生练笔时,努力让学生明白习作是表达自己的见闻和个人独特感受的,懂得写作是为了自我表达和与人交流,可以借助作文倾吐心中的烦恼,可以表达自己的心声,赞扬生活中的真善美,鞭挞人间的假恶丑,写真话,抒真情。只要打开生活体验的闸门,其内心的感情便如黄河之水涛涛汹涌于笔端。
其次,培养学生的写作激情,还应当让学生在作文中体验成功的喜悦。我在作文评价中,对学生习作充分肯定,该得满分就给满分,让学生在作文过程中有一个明确的创新目标,为学生创设和提供自由表达、抒情的机会和空间,激活学生个性化表达的思维,使其对事物充满丰富的感性认识,并乐于表达。当学生看到自己的努力会有成果,必然会大大激发写作热情,唤起他们说出心里话的愿望。
3.感受生活,开拓视野
首先,作文创新思维训练要鼓励学生走向生活,反映个性化的生活经历。因为作文教学是引导学生从“个体世界”走向“群体世界”的过程,我们应该把学生先引向自然生活,指导学生做积累素材的有心人,同时也为学生个性化习作奠定基础。关注世界,关爱生命,感悟生活,拥有一双善于发现的眼睛和善于倾听的耳朵。罗丹说过“不是生活缺少美,而是我们缺少善于发现的眼睛。”我在教学中注意教给学生观察方法,并引导他们观察周围美好的人和事,从而获取丰富的作文材料。问渠哪边清如许,为有源头活水来。上学路上、家前家后、社区街道的每一点细微变化,每一个形形色色的人,自然界的一山一水一草一木,都是我们观察的对象。通过观察,激发学生生活审美的欲望,培养高尚情操。“雨打芭蕉”是一种意境,“夕阳西下”是一种意境,“荒漠孤烟”也是一种意境。只有储备丰富的情感体验,才能积累大量的写作素材。其次,通过语文实践活动,丰富学生的情感体验。比如,利用“课本剧”“演讲赛”“辩论会”等形式,点燃学生的情感火花,积累典型写作材料。在引导学生认识生活的过程中,深化作文主题,达到出新出彩之目的。
4.关注个性,去伪存真
首先,作文教学贵在打破传统的思维定势,培养创新思维的灵活性。鼓励学生逆向思维,求异思维,发散思维,聚合思维,想象思维,让学生尝试用不同的角度和思路分析问题。作文教学切忌模式化、程式化,更不能用教师的先入为主的思维去影响学生,而应大胆激励学生说真话,写真情,关注学生个性,关注学生的内心世界,让他们用自己的视角观察色彩斑斓的生活,拓展心灵世界。其次,鼓励学生运用个性化的表达方式,而对是非标准、语言规范的要求上增大灵活度,不一味死扣,力争突破文从字顺、结构完整的程式化的藩蓠,体现生命个性各异的风采。因为中学生的思想正处在最活跃、最敏捷的阶段,在今天价值多元化时期,要注重引导学生在生活中寻找自己的人生目标,学会倾诉。第三,鼓励他们真诚说出自己的心里话,不说套话、空话、大话、假话。让作文成为学生主动倾吐自己思想情感的精神动力,使其得到思想的启迪和情感的陶冶,从而发展良好个性。而发展良好个性的基础就是敢于说真话、抒真情,用纯朴真挚的情感抒写自己的认识和感受。在提倡个性化表达方式的训练中,同学们具有“个性抒写特色”的文章一篇篇从内心流淌出来,表现手法上也是各有千秋,百花齐放。正如世界上没有两片相同的树叶,学生作文也就必然应该反映出各自独特的个性。
总之,在作文教学中教师注重培养学生创新思维,求异求新,着力引导,只要我们用心去感受,用智慧去引导,学生的作文创新花园就一定会万紫千红、异彩纷呈,学生创新思维也就一定会回到抒发个性、自由表达的本真世界!
(作者单位:陕西省渭南市蒲城县荆姚初级中学)
1.独抒性灵,放胆为文
作文创新思维培养就首先要引导学生放开胆子自由表达,学写放胆文,犹如画师泼墨写意,独抒性灵。努力培养写作兴趣,激发想像力和创造力。同时,不拘形式,自由地把自己的见闻和想像写出来,以达到丰富作文语言之目的。我在作文指导中经常鼓励学生写读书笔记,记日记,写随笔,将自己的奇思妙想、思维的火花记录下来,为写作积累素材,增色添彩。大到时事新闻,小到家庭琐事,景物片断,人物速写都能及时记录在册,可续写、扩写、摘记优秀语段,形式灵活,非常自由,充实学生的思维空间。
其次,在作文训练中,及时表彰和积极推荐学生优秀习作。古人云“训子十过,不如奖子一功。”发现学生作文、日记中的任何一个小小闪光点,即大加表彰,让学生感受到老师欣赏的喜悦。除在班上在大加鼓励外,积极向外界推荐优秀习作,并广泛参加征文和作文竞赛。通过充分地锻炼,使学生在立意和立论上尝试“求异”或“逆向”思维。写别人未写之论,言别人未言之理,写出见解新颖,令人耳目一新的文章来。我在平时教学中很注重适时地保护学生的独特见解,在一个大的范围内,允许学生选择自己喜欢的话题,喜欢的方式,来表达自己的内心感受,不受传统束缚地表现自己的思想,使学生养成一种创新的作文观,从而大大激活了学生创新作文的潜能。
2.放飞激情,体验成功
首先,要教会学生带着激情去生活,带着新的感受与乐观的生活情趣去生活,发现生活之美。用自己的笔触反映五彩缤纷的生活。纵观古今中外的写作者,莫不是率真为人、激情为文的。李白、杜甫、李清照、苏东坡,其人性情不同,诗风迥异。试想,如果写作者没有被生活所感动,没有动真情,缺少写作冲动,又怎么能写出情真意浓、感人至深的文章呢?所以,我在指导学生练笔时,努力让学生明白习作是表达自己的见闻和个人独特感受的,懂得写作是为了自我表达和与人交流,可以借助作文倾吐心中的烦恼,可以表达自己的心声,赞扬生活中的真善美,鞭挞人间的假恶丑,写真话,抒真情。只要打开生活体验的闸门,其内心的感情便如黄河之水涛涛汹涌于笔端。
其次,培养学生的写作激情,还应当让学生在作文中体验成功的喜悦。我在作文评价中,对学生习作充分肯定,该得满分就给满分,让学生在作文过程中有一个明确的创新目标,为学生创设和提供自由表达、抒情的机会和空间,激活学生个性化表达的思维,使其对事物充满丰富的感性认识,并乐于表达。当学生看到自己的努力会有成果,必然会大大激发写作热情,唤起他们说出心里话的愿望。
3.感受生活,开拓视野
首先,作文创新思维训练要鼓励学生走向生活,反映个性化的生活经历。因为作文教学是引导学生从“个体世界”走向“群体世界”的过程,我们应该把学生先引向自然生活,指导学生做积累素材的有心人,同时也为学生个性化习作奠定基础。关注世界,关爱生命,感悟生活,拥有一双善于发现的眼睛和善于倾听的耳朵。罗丹说过“不是生活缺少美,而是我们缺少善于发现的眼睛。”我在教学中注意教给学生观察方法,并引导他们观察周围美好的人和事,从而获取丰富的作文材料。问渠哪边清如许,为有源头活水来。上学路上、家前家后、社区街道的每一点细微变化,每一个形形色色的人,自然界的一山一水一草一木,都是我们观察的对象。通过观察,激发学生生活审美的欲望,培养高尚情操。“雨打芭蕉”是一种意境,“夕阳西下”是一种意境,“荒漠孤烟”也是一种意境。只有储备丰富的情感体验,才能积累大量的写作素材。其次,通过语文实践活动,丰富学生的情感体验。比如,利用“课本剧”“演讲赛”“辩论会”等形式,点燃学生的情感火花,积累典型写作材料。在引导学生认识生活的过程中,深化作文主题,达到出新出彩之目的。
4.关注个性,去伪存真
首先,作文教学贵在打破传统的思维定势,培养创新思维的灵活性。鼓励学生逆向思维,求异思维,发散思维,聚合思维,想象思维,让学生尝试用不同的角度和思路分析问题。作文教学切忌模式化、程式化,更不能用教师的先入为主的思维去影响学生,而应大胆激励学生说真话,写真情,关注学生个性,关注学生的内心世界,让他们用自己的视角观察色彩斑斓的生活,拓展心灵世界。其次,鼓励学生运用个性化的表达方式,而对是非标准、语言规范的要求上增大灵活度,不一味死扣,力争突破文从字顺、结构完整的程式化的藩蓠,体现生命个性各异的风采。因为中学生的思想正处在最活跃、最敏捷的阶段,在今天价值多元化时期,要注重引导学生在生活中寻找自己的人生目标,学会倾诉。第三,鼓励他们真诚说出自己的心里话,不说套话、空话、大话、假话。让作文成为学生主动倾吐自己思想情感的精神动力,使其得到思想的启迪和情感的陶冶,从而发展良好个性。而发展良好个性的基础就是敢于说真话、抒真情,用纯朴真挚的情感抒写自己的认识和感受。在提倡个性化表达方式的训练中,同学们具有“个性抒写特色”的文章一篇篇从内心流淌出来,表现手法上也是各有千秋,百花齐放。正如世界上没有两片相同的树叶,学生作文也就必然应该反映出各自独特的个性。
总之,在作文教学中教师注重培养学生创新思维,求异求新,着力引导,只要我们用心去感受,用智慧去引导,学生的作文创新花园就一定会万紫千红、异彩纷呈,学生创新思维也就一定会回到抒发个性、自由表达的本真世界!
(作者单位:陕西省渭南市蒲城县荆姚初级中学)