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课堂教学不是一个被动的传递和执行课程的过程,而是一个动态生成的过程.师生双方在丰富变化的课堂教学活动中,不断地分析和解决已有的问题,同时又不断地发现新的问题,然而这一过程并非是一帆风顺的,有时会产生认知偏差或失误.教师要善待学生的错误,还要敏锐地发现学生错误背后的原因,进行恰如其分的评价和引导,挖掘更深刻的教育价值.