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【摘要】作为基础音乐教育的依据，新课标改革已经指引着广大的初中音乐教育者逐步走向了成熟化的授课手段。作为一种不同于传统教学手段，新课改下的初中音乐课堂更加注重一种学习方式上的创新与革新，这不仅是侧重学生应用实践水平的培养，更是时代对音乐教育的需要。这种情况下我们通过对教学方式进行推陈出新的挑战，来帮助学生找到学好音乐甚至其他艺术的手段。本文结合多年的时间教学经验，来对新课标改革下的初中音乐教学课堂授课方式进行浅析，希望能够为广大的初中音乐从业教师提供一定的理论参考及帮助。
【关键词】新课改；初中音乐；教学课堂；教学方法；思考
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0241-01
初中音乐教学作为新课改下的素质教育重要组成部分，它对学生的整体综合素质提升以及初中生的全面发展起着决定性因素。下面就来对当前的初中音乐教学现状进行浅显分析，希望能够为广大的教育从业工作者带来一个全新的思路。
一、新课改下的初中音乐所存在的问题
首先，当前的初中音乐教学观念过于陈旧，理念薄弱
虽然新课改的提出已经有了几年时间，它的开展已经得到了整个教育界的广泛认可和推广。但在实际的初中音乐教学中，音乐课程依旧被家长、学生甚至学校归纳为副课，这种漠不关心的态度直接导致了音乐授课教师对音乐的教学失去了信心，无法树立正确的初中音乐教学目标和态度。所以这一系列的连锁反应直接导致了初中音乐课堂的缺失，导致音乐课程设立过于单一化、形式化，甚至个别学校的音乐课程形同虚设。
其次，教学手段不够新颖，教学模式过于单一
在实际的初中音乐教学中，相当多的音乐教师依旧采用传统的教学手段，没有过多的考虑到学生的个体差异与主观能动性的不同，只是枯燥的进行课堂知识传播、照本宣科。甚至在授课环节上依旧采用“教师提出问题、学生们翻书寻找答案”的模式，这些都直接导致了初中音乐教育水平的低下，无法调动学生的学习兴趣与活力，最终使得音乐教学的重要性和可行性没有发挥到实处。例如，再一次初中音乐课上，当教师讲到《军港的夜》这首歌曲的时候，一名一年级的初中生都随着音乐开始了哼唱，只有一名学生在课桌上坐上了瞄准的动作。原本已经动怒的音乐教师耐着性子问学生为什么这样，学生回答说他在模仿海军射击。这种情况下，教师没有采取传统的教学方式来批评学生，相反则是带领大家一起发挥想象力，通过对舞蹈动作的编排来模拟海军生活。这样的课堂虽然一改传统课堂的安静与纪律性，但他将学生的兴趣和快乐完全还给了孩子们。虽然对学生违反课堂纪律的行为，教师通过粗暴的手段能够进行打压，但却从本质上打消了学生的学习兴趣与快乐，久而久之甚至还会造成学生对教师的反感与信任，过激的还会造成自卑情绪。所以我们要求在新课改下的初中音乐教学，教师要发挥自身的综合素质，通过教育灵活方式来把握好课堂的动态与气氛，真正的做到学以致用。
二、新课改下对初中音乐教学课堂教师应具备的教学修养
结合多年的初中音乐教学实践我们得出这样的结论，那就是新环境下的新课改对学生和教师而言是十分有益且必要的。作为一名初中音乐教育从业者必须从如下几个方面来进行提升，才能够紧跟教育革新的需求与发展。
第一，要想成为一名优秀的初中音乐教师，我们就必须通过建设平等、和谐、民主的师生情感为基础。通过不断培养学生的创新能力与自我学习精神来提升他们的综合素质及挖掘学生的潜力与创新意识。纵观教育发展，中国的学生在考试上的发挥要远远领先于其他国家的同龄孩子，不过在日后走上了工作岗位时这种创造力便产生了很大差距。个人而言这种现象的出现很可能是由于传统教学手段的以教为主的方式所造成的。所以说作为一名合格的音乐教师必须放下自己高高在上的姿态，通过一种和蔼、亲切的身姿来拉近与学生的心理距离。让初中生喜欢上与教师交流、通过对老师的言语进行正面模仿来激发学生对音乐及其他艺术的兴趣。
第二，在新课改下的音乐教学中一名优秀的初中音乐教师必须以一双平等、公正的眼睛来审视每一名学生的发展。近几年来我们提倡的“生本教育”更是提倡教師能够一起以学生为主体，通过教师对学生的高度重视、高度尊重来搭建一个和谐的学习氛围，以此来培养学生对音乐甚至其他学科的自主学习与创新能力，以一种跳跃性、逻辑性思维来掌握学习的要点与重点。与成年人一样，初中生更是身上带有明显的优缺点，特别是一些所谓的调皮的“学困生”往往身上都存在着一些学优生都没有的优点和闪光点，对于此类学生初中音乐教师更是要积极挖掘他们的优点进行肯定，以一种家人的欣赏来鼓励他们不断提升与优化。可以说每一名学生都需要得到教师的肯定，而音乐这门课程本身就带有很强的表演色彩与应用性，教师必须抓好初中生心理，通过增强他们的自信心来提升学习音乐的积极性，也只有这样学生们才能在寓教于乐中感受到音乐艺术的魅力。
第三、新课改下的初中音乐教学课堂在授课方式上教师还应当注重对学生自由空间的拓展。人的一生在学校的时间其实并不多，我们每一名人都需要在有限的时间内尽可能多的学习知识，以充实日后的工作与学习需要。这种情况下，初中音乐教师必须要抓住学生的年龄特点，结合孩子们爱蹦、爱跳、喜爱表现的特点，来制造各种表演挑拣以提供学生的自由发展空间。同时教师还要引发学生对一些熟悉的歌曲进行歌词、曲调的改编，再发挥想像的同时来调动音乐课堂氛围，以一种自由跳舞、放声歌唱的环境来让学生尽情施展、挖掘他们的音乐艺术才能和潜质。
三、结论
综上所述，每一名初中音乐教师都必须对新课改下的音乐教育大纲进行仔细研究，通过不断提升个人的综合素质来为学生创建和谐、特色、新颖的音乐课堂，在这个过程中培养学生健全人格与独特魅力的养成，真正的成为一名新课标改革中的执行者和创造者。也只有这样，我们国家的初中音乐教育才能够完全跟上时代的需要和教育全球一体化的要求，背负起教书育人的神圣使命。
参考文献：
[1]陆晓敏.新课改下对初中音乐教学课堂教学方式的研究[D]，河南师范大学，2014
[2]程刚、徐美慧.新课改下开展初中音乐教学课堂授课方式浅论[M].，北京：中国传媒出版社，2015，12
【关键词】新课改；初中音乐；教学课堂；教学方法；思考
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0241-01
初中音乐教学作为新课改下的素质教育重要组成部分，它对学生的整体综合素质提升以及初中生的全面发展起着决定性因素。下面就来对当前的初中音乐教学现状进行浅显分析，希望能够为广大的教育从业工作者带来一个全新的思路。
一、新课改下的初中音乐所存在的问题
首先，当前的初中音乐教学观念过于陈旧，理念薄弱
虽然新课改的提出已经有了几年时间，它的开展已经得到了整个教育界的广泛认可和推广。但在实际的初中音乐教学中，音乐课程依旧被家长、学生甚至学校归纳为副课，这种漠不关心的态度直接导致了音乐授课教师对音乐的教学失去了信心，无法树立正确的初中音乐教学目标和态度。所以这一系列的连锁反应直接导致了初中音乐课堂的缺失，导致音乐课程设立过于单一化、形式化，甚至个别学校的音乐课程形同虚设。
其次，教学手段不够新颖，教学模式过于单一
在实际的初中音乐教学中，相当多的音乐教师依旧采用传统的教学手段，没有过多的考虑到学生的个体差异与主观能动性的不同，只是枯燥的进行课堂知识传播、照本宣科。甚至在授课环节上依旧采用“教师提出问题、学生们翻书寻找答案”的模式，这些都直接导致了初中音乐教育水平的低下，无法调动学生的学习兴趣与活力，最终使得音乐教学的重要性和可行性没有发挥到实处。例如，再一次初中音乐课上，当教师讲到《军港的夜》这首歌曲的时候，一名一年级的初中生都随着音乐开始了哼唱，只有一名学生在课桌上坐上了瞄准的动作。原本已经动怒的音乐教师耐着性子问学生为什么这样，学生回答说他在模仿海军射击。这种情况下，教师没有采取传统的教学方式来批评学生，相反则是带领大家一起发挥想象力，通过对舞蹈动作的编排来模拟海军生活。这样的课堂虽然一改传统课堂的安静与纪律性，但他将学生的兴趣和快乐完全还给了孩子们。虽然对学生违反课堂纪律的行为，教师通过粗暴的手段能够进行打压，但却从本质上打消了学生的学习兴趣与快乐，久而久之甚至还会造成学生对教师的反感与信任，过激的还会造成自卑情绪。所以我们要求在新课改下的初中音乐教学，教师要发挥自身的综合素质，通过教育灵活方式来把握好课堂的动态与气氛，真正的做到学以致用。
二、新课改下对初中音乐教学课堂教师应具备的教学修养
结合多年的初中音乐教学实践我们得出这样的结论，那就是新环境下的新课改对学生和教师而言是十分有益且必要的。作为一名初中音乐教育从业者必须从如下几个方面来进行提升，才能够紧跟教育革新的需求与发展。
第一，要想成为一名优秀的初中音乐教师，我们就必须通过建设平等、和谐、民主的师生情感为基础。通过不断培养学生的创新能力与自我学习精神来提升他们的综合素质及挖掘学生的潜力与创新意识。纵观教育发展，中国的学生在考试上的发挥要远远领先于其他国家的同龄孩子，不过在日后走上了工作岗位时这种创造力便产生了很大差距。个人而言这种现象的出现很可能是由于传统教学手段的以教为主的方式所造成的。所以说作为一名合格的音乐教师必须放下自己高高在上的姿态，通过一种和蔼、亲切的身姿来拉近与学生的心理距离。让初中生喜欢上与教师交流、通过对老师的言语进行正面模仿来激发学生对音乐及其他艺术的兴趣。
第二，在新课改下的音乐教学中一名优秀的初中音乐教师必须以一双平等、公正的眼睛来审视每一名学生的发展。近几年来我们提倡的“生本教育”更是提倡教師能够一起以学生为主体，通过教师对学生的高度重视、高度尊重来搭建一个和谐的学习氛围，以此来培养学生对音乐甚至其他学科的自主学习与创新能力，以一种跳跃性、逻辑性思维来掌握学习的要点与重点。与成年人一样，初中生更是身上带有明显的优缺点，特别是一些所谓的调皮的“学困生”往往身上都存在着一些学优生都没有的优点和闪光点，对于此类学生初中音乐教师更是要积极挖掘他们的优点进行肯定，以一种家人的欣赏来鼓励他们不断提升与优化。可以说每一名学生都需要得到教师的肯定，而音乐这门课程本身就带有很强的表演色彩与应用性，教师必须抓好初中生心理，通过增强他们的自信心来提升学习音乐的积极性，也只有这样学生们才能在寓教于乐中感受到音乐艺术的魅力。
第三、新课改下的初中音乐教学课堂在授课方式上教师还应当注重对学生自由空间的拓展。人的一生在学校的时间其实并不多，我们每一名人都需要在有限的时间内尽可能多的学习知识，以充实日后的工作与学习需要。这种情况下，初中音乐教师必须要抓住学生的年龄特点，结合孩子们爱蹦、爱跳、喜爱表现的特点，来制造各种表演挑拣以提供学生的自由发展空间。同时教师还要引发学生对一些熟悉的歌曲进行歌词、曲调的改编，再发挥想像的同时来调动音乐课堂氛围，以一种自由跳舞、放声歌唱的环境来让学生尽情施展、挖掘他们的音乐艺术才能和潜质。
三、结论
综上所述，每一名初中音乐教师都必须对新课改下的音乐教育大纲进行仔细研究，通过不断提升个人的综合素质来为学生创建和谐、特色、新颖的音乐课堂，在这个过程中培养学生健全人格与独特魅力的养成，真正的成为一名新课标改革中的执行者和创造者。也只有这样，我们国家的初中音乐教育才能够完全跟上时代的需要和教育全球一体化的要求，背负起教书育人的神圣使命。
参考文献：
[1]陆晓敏.新课改下对初中音乐教学课堂教学方式的研究[D]，河南师范大学，2014
[2]程刚、徐美慧.新课改下开展初中音乐教学课堂授课方式浅论[M].，北京：中国传媒出版社，2015，12