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摘 要：近年来，维持好课堂教学秩序是提高课堂效率的关键之一，课堂秩序也是困扰教师的一大难题，尤其是技工院校。结合这几年的教学经验，提出以下观点：要维持好课堂秩序，第一，教师要积极参与到课堂教学管理中；第二，调整课堂秩序要讲究方式方法；第三，教师也要调整好心态；第四教师要为人师表，加强自身修养。
关键词：课堂秩序 管理 技工院校
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0222-01
维持好课堂秩序主要有两个目的：一是避免发生或者消除影响班级有序学习的事件，如学生打闹、睡觉、玩手机等；二是通过学习凝聚班级合力，在整体上提高学习效率。维持好课堂教学秩序是提高课堂效率的关键之一，课堂秩序也是困扰教师的一大难题，尤其是技工院校。技工院校的学生有其自身的特点[1]，生源素质普遍不高、学习积极性低、自我管理和约束能力差、纪律涣散，班级里很难挑出几个比较称职的班干部，严重制约着学生管理工作，影响课堂教学秩序[2]。结合这几年的教学经验，谈一下自己的看法。
首先，教师要积极参与到课堂教学管理中，用心与学生交流，拉近师生之间的距离。课堂上教师不仅是知识的传播者，也是学生良好品格的塑造者[3]。教师要经常与班主任交流，和学生谈心，参加学生组织的一些活动，加入到学生中来，了解学生的生活、学习和思想动态，有的放矢，对症下药，使学生能接纳老师，信任老师。只要老师对学生真诚以待，学生是很乐意敞开心扉的。人都是有感情的，咱们的学生也是如此，师生之间相互了解沟通，建立了感情基础，课堂管理就轻松多了。如果教师只顾在课堂上授业，不管育人，置身于班级管理之外，将会拉大师生之间的距离。
其次，调整课堂秩序要讲究方式方法。教师面对的学生素质千差万别，课堂教学也会受到很多因素的影响，这就需要老师能根据学生和课堂状况适时调整。
就好比一位有经验的厨师做菜，面对着一堆的原料，要考虑做法和形式，考虑放菜顺序、火候、口感，做到色、香、味、型俱全，当然最重要的还是营养价值，让人家吃起来回味无穷，赞不绝口。课堂教学也是同样的道理。学生听课，也会讨论评价教师的教学方法、教学手段以及教学效果。例如，课堂管理中，采取分层次、小组合作、组间评价、学生互评、师生互评等方式，使课堂充实充满生气，过程紧凑，效果肯定不错。这就需要教师在平时的教学过程中积累总结，注重课堂形式的变化，达到课堂秩序的和谐。
另外，教师也要调整好心态[4]。技工院校的生源就决定了学生管理难度大，课堂秩序难维持。学生在课堂上自律意识差，做出影响课堂秩序的行为是正常现象，不能由此对学生持有偏见，这样将不利于师生关系的和谐，对课堂教学也是不利的，同时也会影响到自身健康。应当调整好心态，先了解情况，克制自己不发火、不动手，就事论事，公事公办。不能凭自己的感觉，伤害学生的自尊心，重在教育学生、引导学生。否则有可能引起课堂大乱，老师尊严尽失。应当留一些余地给学生，不要说刺激疗学生的话，学生毕竟还是孩子，要注重方式方法。总之，处理学生日常课堂不良行为的前提，是大事化小，小事化了，但这并不代表纵容学生的错误行为。让学生上课安静不是目的，重要的是学生要正确引导学生，树立正确的人生观，形成班级正气，使个别学生破坏课堂秩序、影响大家学习的行为受到同学们的反对和谴责，这才是积极的，根本的做法。
当然，教师要为人师表，加强自身修养。教师要树立良好的形象，以身作则，上课不迟到早退，课堂上不做与教学无关的事情。认真备课，使教学秩序井然有序，同时，体现课堂教学的灵活性和趣味性，调动学生积极性，活跃课堂气氛。教师除了掌握专业知识外，还要通晓自然社会学科、教育心理学等方面的知识，做到知识渊博[5～6]。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造”。教师要较好的进行课堂教学管理，需要科学理论的指导。随着教学改革的进行，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师要注重学科知识间的联系，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的思维，越能很好的掌控课堂，提高学生学习积极性，提高课堂授课效率，课堂管理问题也会迎刃而解。
课堂管理复杂多变，受到多种因素的影响，如学生的学习习惯、个性、教师的教学和管理艺术等。管理学生不是目的，目的在于在这个过程中使学生养成良好的学习习惯，树立良好的班风和学风。同时，随着课程改革的实施，课堂管理观念和方法也在不断更新和改进，以求进一步提高课堂教学效果。
参考文献
[1] 杜运东.技工院校学生的特点与管理创新[J].管理学家，2011（12）.
[2] 谢明华.职高技校办学的现状与对策[J].职业教育研究，2004（10）：29-30.
[3] 刘冬梅，朱朝光.浅谈技工院校学生的教育管理方法[J].职业，2012（1）.
[4] 姚运宝.教师的心态[J].教育艺术，2000（7）：9-10.
[5] 韩向军.如何进行课堂管理[J].学周刊，2011（35）：105.
[6] 李玉.课堂管理变革呼唤创新型教师[J].湖南经济管理干部学院学报，2002（3）.
关键词：课堂秩序 管理 技工院校
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0222-01
维持好课堂秩序主要有两个目的：一是避免发生或者消除影响班级有序学习的事件，如学生打闹、睡觉、玩手机等；二是通过学习凝聚班级合力，在整体上提高学习效率。维持好课堂教学秩序是提高课堂效率的关键之一，课堂秩序也是困扰教师的一大难题，尤其是技工院校。技工院校的学生有其自身的特点[1]，生源素质普遍不高、学习积极性低、自我管理和约束能力差、纪律涣散，班级里很难挑出几个比较称职的班干部，严重制约着学生管理工作，影响课堂教学秩序[2]。结合这几年的教学经验，谈一下自己的看法。
首先，教师要积极参与到课堂教学管理中，用心与学生交流，拉近师生之间的距离。课堂上教师不仅是知识的传播者，也是学生良好品格的塑造者[3]。教师要经常与班主任交流，和学生谈心，参加学生组织的一些活动，加入到学生中来，了解学生的生活、学习和思想动态，有的放矢，对症下药，使学生能接纳老师，信任老师。只要老师对学生真诚以待，学生是很乐意敞开心扉的。人都是有感情的，咱们的学生也是如此，师生之间相互了解沟通，建立了感情基础，课堂管理就轻松多了。如果教师只顾在课堂上授业，不管育人，置身于班级管理之外，将会拉大师生之间的距离。
其次，调整课堂秩序要讲究方式方法。教师面对的学生素质千差万别，课堂教学也会受到很多因素的影响，这就需要老师能根据学生和课堂状况适时调整。
就好比一位有经验的厨师做菜，面对着一堆的原料，要考虑做法和形式，考虑放菜顺序、火候、口感，做到色、香、味、型俱全，当然最重要的还是营养价值，让人家吃起来回味无穷，赞不绝口。课堂教学也是同样的道理。学生听课，也会讨论评价教师的教学方法、教学手段以及教学效果。例如，课堂管理中，采取分层次、小组合作、组间评价、学生互评、师生互评等方式，使课堂充实充满生气，过程紧凑，效果肯定不错。这就需要教师在平时的教学过程中积累总结，注重课堂形式的变化，达到课堂秩序的和谐。
另外，教师也要调整好心态[4]。技工院校的生源就决定了学生管理难度大，课堂秩序难维持。学生在课堂上自律意识差，做出影响课堂秩序的行为是正常现象，不能由此对学生持有偏见，这样将不利于师生关系的和谐，对课堂教学也是不利的，同时也会影响到自身健康。应当调整好心态，先了解情况，克制自己不发火、不动手，就事论事，公事公办。不能凭自己的感觉，伤害学生的自尊心，重在教育学生、引导学生。否则有可能引起课堂大乱，老师尊严尽失。应当留一些余地给学生，不要说刺激疗学生的话，学生毕竟还是孩子，要注重方式方法。总之，处理学生日常课堂不良行为的前提，是大事化小，小事化了，但这并不代表纵容学生的错误行为。让学生上课安静不是目的，重要的是学生要正确引导学生，树立正确的人生观，形成班级正气，使个别学生破坏课堂秩序、影响大家学习的行为受到同学们的反对和谴责，这才是积极的，根本的做法。
当然，教师要为人师表，加强自身修养。教师要树立良好的形象，以身作则，上课不迟到早退，课堂上不做与教学无关的事情。认真备课，使教学秩序井然有序，同时，体现课堂教学的灵活性和趣味性，调动学生积极性，活跃课堂气氛。教师除了掌握专业知识外，还要通晓自然社会学科、教育心理学等方面的知识，做到知识渊博[5～6]。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造”。教师要较好的进行课堂教学管理，需要科学理论的指导。随着教学改革的进行，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师要注重学科知识间的联系，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的思维，越能很好的掌控课堂，提高学生学习积极性，提高课堂授课效率，课堂管理问题也会迎刃而解。
课堂管理复杂多变，受到多种因素的影响，如学生的学习习惯、个性、教师的教学和管理艺术等。管理学生不是目的，目的在于在这个过程中使学生养成良好的学习习惯，树立良好的班风和学风。同时，随着课程改革的实施，课堂管理观念和方法也在不断更新和改进，以求进一步提高课堂教学效果。
参考文献
[1] 杜运东.技工院校学生的特点与管理创新[J].管理学家，2011（12）.
[2] 谢明华.职高技校办学的现状与对策[J].职业教育研究，2004（10）：29-30.
[3] 刘冬梅，朱朝光.浅谈技工院校学生的教育管理方法[J].职业，2012（1）.
[4] 姚运宝.教师的心态[J].教育艺术，2000（7）：9-10.
[5] 韩向军.如何进行课堂管理[J].学周刊，2011（35）：105.
[6] 李玉.课堂管理变革呼唤创新型教师[J].湖南经济管理干部学院学报，2002（3）.