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随着学校现代教育设备的逐步完善，信息技术越来越多地被运用到教育教学过程中。如何发挥信息技术的优势？必要、实效、技术是在品德与社会课堂教学中用好信息技术的三个关键。
必要
“必要”是指信息技术在课堂教学中必须要到有必要用时才用。信息技术的使用必须以实现教学目标为中心，用
多媒体辅助教学，也要讲究一个“性价比”，不能为用而用。传统的教学手段有很多是简单易行的，我们就不必要一定拿出什么新式武器来，不能用导弹来打蚊子。但是，有些时候，没有信息技术的参与，是难以达到一定的教学效果的，或者说是要花更多时间和精力才能达到，而用信息技术却可以更快更好地达到目标。
例如《战争风云下的苦难》一课的情感、态度、价值观维度的教学目标是感受战争给人类带来的苦难，憎恨战争，热爱和平。怎样才能更好地达成这样的目标呢？我认为，信息技术在这里可以发挥别的教育手段难以代替的作用。在导入环节，我先让学生在欢快的音乐声中观看一组最近学校新校舍落成时礼花满天的情境，让学生回忆起当天的幸福心情。随即，出示一段“9·11”事件和伊拉克战争中人们受尽伤害的照片，特别是小孩子在战争中伤痕累累的画面，配以悲伤低沉的音乐。眼前安逸的和平与远方残酷的战争形成了强烈的对比，同学们一下子被震惊了。在这里，我还特别安排了一个在伊拉克战场的小姑娘的照片，她满脸泪花，惊慌失措。用这个典型人物的命运，折射战争给全人类带来的灾难。仅仅是两分钟的导入过程，憎恨战争、热爱和平的情感目标，已经在学生心中开始形成。
本课教学重难点是知道战争的残酷，产生憎恨战争的情感，从而树立热爱和平的思想观念。当今儿童生活在和平的年代里，战争的残酷，人民生活的苦难对他们来说已是久远的历史了，怎样才能让他们真切地体会到战争的残酷呢？用精选的视频史实说话，也许是最好的方法。我选择了一段南京大屠杀的史料，失守的古城，狼烟四起，阴森森的城门中走来一群魔鬼般的人马，举着带血的长刀，黑洞洞的枪口对着手无寸铁的百姓，随后是疯狂地烧杀掳掠的场面。黑白抖动的画面，更加深了历史的真实感。阴森恐怖的音乐，配以低沉的旁白：1937年12月13日，人类的祭日，日军占领了南京。南京沦为人间地狱……那触目惊心的画面，沉重悲壮的叙述，让学生深深地感受到我们国家和老百姓在战争中受到的伤害。
实效
“实效”是指信息技术的运用必须是有效果的，而且效果必须是明显的。信息技术进课堂，它的最终目标是为了更好地实现教学目标，要避免无效、低效地运用信息技术。信息技术辅助教学能在较短的时间内，向学生传递大量信息，这是优点。但在大容量的同时也容易产生副作用。容量太大，学生来不及吸收，还没有回过神来，屏幕上的内容已经换成了新的页面。这种课堂，表面上看很热闹，实际上教学效果并不好。从学生的生理和心理特点来看，接受一个新的观点必须有一个循序渐进的过程，他们的思维不可能长时间连续保持高度集中的状态，为此，课堂教学也应张弛有度、疏密有致。在使用信息技术加大课堂容量时，一定也要考虑到学生是否“消化”得了。
例如有一位教师上的《大好河山任我游》一课。课堂上，教师向学生展示了自己课前精心制作的网页。要求学生组成若干个讨论小组，分别研究其中的一个页面。网页中囊括了众多的园林、遗迹、古镇等方面的相关知识。莫高窟、九寨沟、兵马俑、周庄、长城、故宫、布达拉宫、平遥、周口店、武夷山……以文字为主的纷繁复杂的页面将我国的名胜古迹介绍得颇为全面。如此量多面广的信息，可以称得上一门学科了。这么大的信息容量，即便是成人，也并非一朝一夕就可领悟，更何况我们面对的是理解能力、生活经验、社会阅历正处于发展中的小学生呢？果然，在学生五分钟的上网浏览之后的交流汇报中，学生们的回答更多的是生搬硬套，缺乏出自个人真实感受的真知灼见。可见，信息技术并非用得越多越好，必须用得有实效，这是用好信息技术的前提。
技术
信息技术的突出优点就是它的多媒体技术优势，可以实现其他传统教学手段无法或难以达到的效果，充分发挥信息技术的技术优势。
例如，有位教师在上《只有一个地球》时，为了证明世界人口的飞速增长，运用Flash制作了一幅标题为“喘”的动漫：一个拟人化的地球弯着腰，弓着背，满头大汗，直喘粗气，正吃力地驮着一个大包袱。他的包袱上密密麻麻全是人，并且飞速地增长着。这样生动形象的动画，不仅适合小学生的年龄特征，更把地球的巨大人口负担直观而强烈地表达出来了。看到这样的地球，学生纷纷大发感慨：“地球妈妈的负担太重了。”“地球妈妈就快走不动了。”“再这样下去的话，我们自己也将无法生存！”……教师借助信息技术，使学生清晰地认识到世界人口的过快增长给地球带来的沉重负担，把呆板的数字化作了学生喜闻乐见的动画，把学生对于课文的认识导向现实生活，引起了学生对于生存状态的思考与共鸣。教师智慧地运用动画，形象地展示了教学材料，活跃了课堂气氛，达到了很好的教学效果。
必要
“必要”是指信息技术在课堂教学中必须要到有必要用时才用。信息技术的使用必须以实现教学目标为中心，用
多媒体辅助教学，也要讲究一个“性价比”，不能为用而用。传统的教学手段有很多是简单易行的，我们就不必要一定拿出什么新式武器来，不能用导弹来打蚊子。但是，有些时候，没有信息技术的参与，是难以达到一定的教学效果的，或者说是要花更多时间和精力才能达到，而用信息技术却可以更快更好地达到目标。
例如《战争风云下的苦难》一课的情感、态度、价值观维度的教学目标是感受战争给人类带来的苦难，憎恨战争，热爱和平。怎样才能更好地达成这样的目标呢？我认为，信息技术在这里可以发挥别的教育手段难以代替的作用。在导入环节，我先让学生在欢快的音乐声中观看一组最近学校新校舍落成时礼花满天的情境，让学生回忆起当天的幸福心情。随即，出示一段“9·11”事件和伊拉克战争中人们受尽伤害的照片，特别是小孩子在战争中伤痕累累的画面，配以悲伤低沉的音乐。眼前安逸的和平与远方残酷的战争形成了强烈的对比，同学们一下子被震惊了。在这里，我还特别安排了一个在伊拉克战场的小姑娘的照片，她满脸泪花，惊慌失措。用这个典型人物的命运，折射战争给全人类带来的灾难。仅仅是两分钟的导入过程，憎恨战争、热爱和平的情感目标，已经在学生心中开始形成。
本课教学重难点是知道战争的残酷，产生憎恨战争的情感，从而树立热爱和平的思想观念。当今儿童生活在和平的年代里，战争的残酷，人民生活的苦难对他们来说已是久远的历史了，怎样才能让他们真切地体会到战争的残酷呢？用精选的视频史实说话，也许是最好的方法。我选择了一段南京大屠杀的史料，失守的古城，狼烟四起，阴森森的城门中走来一群魔鬼般的人马，举着带血的长刀，黑洞洞的枪口对着手无寸铁的百姓，随后是疯狂地烧杀掳掠的场面。黑白抖动的画面，更加深了历史的真实感。阴森恐怖的音乐，配以低沉的旁白：1937年12月13日，人类的祭日，日军占领了南京。南京沦为人间地狱……那触目惊心的画面，沉重悲壮的叙述，让学生深深地感受到我们国家和老百姓在战争中受到的伤害。
实效
“实效”是指信息技术的运用必须是有效果的，而且效果必须是明显的。信息技术进课堂，它的最终目标是为了更好地实现教学目标，要避免无效、低效地运用信息技术。信息技术辅助教学能在较短的时间内，向学生传递大量信息，这是优点。但在大容量的同时也容易产生副作用。容量太大，学生来不及吸收，还没有回过神来，屏幕上的内容已经换成了新的页面。这种课堂，表面上看很热闹，实际上教学效果并不好。从学生的生理和心理特点来看，接受一个新的观点必须有一个循序渐进的过程，他们的思维不可能长时间连续保持高度集中的状态，为此，课堂教学也应张弛有度、疏密有致。在使用信息技术加大课堂容量时，一定也要考虑到学生是否“消化”得了。
例如有一位教师上的《大好河山任我游》一课。课堂上，教师向学生展示了自己课前精心制作的网页。要求学生组成若干个讨论小组，分别研究其中的一个页面。网页中囊括了众多的园林、遗迹、古镇等方面的相关知识。莫高窟、九寨沟、兵马俑、周庄、长城、故宫、布达拉宫、平遥、周口店、武夷山……以文字为主的纷繁复杂的页面将我国的名胜古迹介绍得颇为全面。如此量多面广的信息，可以称得上一门学科了。这么大的信息容量，即便是成人，也并非一朝一夕就可领悟，更何况我们面对的是理解能力、生活经验、社会阅历正处于发展中的小学生呢？果然，在学生五分钟的上网浏览之后的交流汇报中，学生们的回答更多的是生搬硬套，缺乏出自个人真实感受的真知灼见。可见，信息技术并非用得越多越好，必须用得有实效，这是用好信息技术的前提。
技术
信息技术的突出优点就是它的多媒体技术优势，可以实现其他传统教学手段无法或难以达到的效果，充分发挥信息技术的技术优势。
例如，有位教师在上《只有一个地球》时，为了证明世界人口的飞速增长，运用Flash制作了一幅标题为“喘”的动漫：一个拟人化的地球弯着腰，弓着背，满头大汗，直喘粗气，正吃力地驮着一个大包袱。他的包袱上密密麻麻全是人，并且飞速地增长着。这样生动形象的动画，不仅适合小学生的年龄特征，更把地球的巨大人口负担直观而强烈地表达出来了。看到这样的地球，学生纷纷大发感慨：“地球妈妈的负担太重了。”“地球妈妈就快走不动了。”“再这样下去的话，我们自己也将无法生存！”……教师借助信息技术，使学生清晰地认识到世界人口的过快增长给地球带来的沉重负担，把呆板的数字化作了学生喜闻乐见的动画，把学生对于课文的认识导向现实生活，引起了学生对于生存状态的思考与共鸣。教师智慧地运用动画，形象地展示了教学材料，活跃了课堂气氛，达到了很好的教学效果。