如果我们真的承认教育的一项重要功能是“永远的‘启蒙’”，那我们确实需要静下心来，认真思考如何掀开沉沉地覆盖在学生心灵上的三重蒙蔽：工具理性、金钱拜物教、反传统的传统。
　　在当今教育中，首先就是要将“关于考试”的知识与技能教学变成“关于学生生存需要”的知识与技能教学，将“为考试分数而教学”的知识与技能变成“为学生的生命发展而教学”的知识与技能，换言之，就是将“关于考试知识”的教学变为“关于我的生命需要的知识”的教学；其次，就是将“只关注当下我的生命需要的知识”教学转变为“以我的生命和谐发展需要为重的知识”，摒弃“以知识为本”的功利主义教育，实现“以学生生命发展为本”的审美人生教育。
　　因此，教师的全部教育行为就应落实信仰生命发展的教育，落实探求关乎人类真知的教育，落实接续、弘扬民族传统的教育。这样，我们就不会因社会陷入工具理性之中、陷入金钱拜物教之中、陷入反传统的传统之中，而可能构建自己的“教育小宇宙”，引导学生突破现实困境，走向审美人生。
　　——复旦附中语文特级教师 黄荣华
　　（来源：《光明日报》）