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摘 要：在构建学习型社会中，成人教育发挥着重要作用，为培养社会人才发挥了不可取代的作用。本文结合当前我国成人教育师资队伍的现状，分析了提高成人教育师资队伍教学水平的策略，以期为改革和发展新时期成人教育事业提供参考。
关键词：成人教育；师资队伍；问题；策略
成人教育属于高等教育中一部分，承担着教育人、培养人的任务，其教育水平与治理关系着整个社会发展现状。但结合实际情况来讲，现阶段我国成人教育师资队伍中存在着诸多问题，这些问题大大影响着我国成人教育师资队伍教学能力的提高，如何才能解决我国成人教育师资队伍中的问题，这是我国各地区成人教育机构应重点探讨的问题。
一、现阶段成人教育教师需要具备的基本能力
1.新时代的育人能力
教师的任务就是将知识传递给学生，但随着时代的变化，以前的育人方式已经不能满足现阶段的受教者要求，这就需要教师需要教育和培养受教者的人格品质、心理、价值观等方面，从整体上提高其能力。在教学中，教师通过严格管理，使学生形成各种职业所需要的素养与技能，培养学生团结互助、甘于奉献、积极学习的良好品质与习惯。
2.新时代的教学能力
因为成人教育教学与普通高校教育教学不同，也正是因为这样，对教育教学者的教学技能与能力有着更高的要求。首先，在教学环境中，结合成人教育教学特征，以形式多样的教学方法为主，解决学生自主中的困难；其次，转变教学方法，讨论教学难点与重点，为延伸知识内容广度与深度打好基础；再次，在教学过程中，根据学生学习规律，高效引导学生学习；最后，在课程结构体系上，要反映新时代发展规律，并引导学生积极参与到学习过程中。
二、现阶段我国成人教育师资队伍建设面临的问题
1.成人教育师资社会地位低
与普通高校对比来讲，成人教育师资队伍社会认同感低、职业声望差、待遇水平低，这大大影响了成人教师队伍建设整体水平。同时，成人教育师资社会地位低，导致很多成人教育教师都以成人教育机构为跳板，希望尽早可以跳入高等院校教师队伍中，这样就加剧了成人教育师资队伍的不稳定性。另外，成人教育师资队伍建设标准被处于边缘化位置，很大程度上影响了成人教育師资整体建设水平。
2.成人教育师资来源途径单一
师资质量作为师资队伍核心内容，其包括专业技能、专业知识两点。结合现状而言，我国成人教育师资专业知识体系缺乏科学性，相关理论知识体系不健全。现阶段我国成人教育师资队伍中的人员多数都是从高校刚毕业的学生，甚至还有很多教师都是从事业单位转过来的，其学历层次低，并未接受统一的、深入的成人教育培训，成成人教育师资队伍质量整体上普遍偏低。
3.成人教育师资管理水平低
师资评价上的问题。在现阶段，在评价我国成人教育师资队伍上存在着很多突出问题：一方面，单一的评价主体，评价者很多都是高校内的教师，其专业知识体系已经难以满足时代发展要求，教学精力也不足，难以对教师实际教学情况全面掌握。所以，教学评价存在诸多不合理之处；另一方面，对于成人教育师资没有形式专门的评价标准，依然以普通高校评价标准为主，评价内容重视理论、轻视实践。另外，教师管理水平低，不但影响了教师教学积极性的提高，而且也阻碍着教师科研成果的转化。因此，提高成人教育机构师资管理水平尤为关键。
三、现阶段我国成人教育师资队伍问题解决的策略
成人教育发展水平、人才培养质量高低，这关系着成人机构日后发展水平的高低。因此，加强成人教育师资队伍建设，这对于提高成人教育教学水平具有现实意义。
1.经常开展培训，丰富教师的知识体系
岗位培训是为了即将进入成人教育师资队伍的教学者有着一个适应过程，适应知识传授到技能技术培养上的转变，并建立健全的考核制度，将制度落实到实处，确保教师们可以学习到更多知识，并将自身的所有技能全面展示给学生。同时，成人教育机构还需要在日常教学中经常开展形式多样的培训，并促使成人教育教师积极参与培训，在培训中拓展教师教学视野，并提高教师教学能力。
2.构建成人教育教学评估体系，落实好教育教学制度
质量的重点。唯有构建起完善、合理的教学评估体系，才可以推动成人教育工作有序运行。评估内容可包括很多方面，如：考核方法、教学方法、教学内容以及教学效果等，评价方法可运用定量结合定性方法，结合评价结果，明确教学目标，并修订和调整教学方案与计划，完善考核方法，以强化成人教育教学整体质量。在此基础上，并构建完善的奖励机制，充分发挥奖励机制，对于工作中表现优异的教学者，及时给予奖励，奖励形式包括物质奖励与精神奖励，以物质奖励为主，并将教师教学评价结果与升职以及加薪等方面融合起来，以真正推动成人教育师资队伍结构的整合和优化。
3.成立成人教育科研课题组，提高教师科研与教学能力
对于成人教育机构的教师，也需要做好科研工作，这是现代成人教育机构全面发展的现实需求，也是建设质量高、水平高教师队伍关键方式。现代意义上教学者，应将教学与科研有效融合，只做教学而不关心科研，或者只搞科研而不进行教学，都不能称之为合格的教师。所以，唯有结合成人教育机构发展规律，秉持教学与科研融合的方式，才能够打造出质量高、教学能力强的师资队伍。
四、结束语
总而言之，我国成人教育已有着多年的发展历史，在发展中，我国成人教育师资队伍取得了令人满意的成绩。特别是在近些年来，在我国相关教育机构的引导下，我国成人教育师资队伍建设以现阶段教育观为主，全体教师共同努力，携手为建设成人教育师资队伍而奋斗，进而促进了我国成人教育师资建设得到进一步发展，并且也为实施“科教兴国”战略打好了基础。
参考文献
[1]于翊平.新时期我国成人教育师资队伍建设的问题及对策[J].继续教育研究，2017，（03）：93-95.
[2]赵宏印，吕越丹.谈我国高校成人教育师资队伍存在的问题与对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017，（01）：127-129.
[3]林万成.成人教育师资队伍建设雏议[J].内江科技，2006，（05）：10-11.
关键词：成人教育；师资队伍；问题；策略
成人教育属于高等教育中一部分，承担着教育人、培养人的任务，其教育水平与治理关系着整个社会发展现状。但结合实际情况来讲，现阶段我国成人教育师资队伍中存在着诸多问题，这些问题大大影响着我国成人教育师资队伍教学能力的提高，如何才能解决我国成人教育师资队伍中的问题，这是我国各地区成人教育机构应重点探讨的问题。
一、现阶段成人教育教师需要具备的基本能力
1.新时代的育人能力
教师的任务就是将知识传递给学生，但随着时代的变化，以前的育人方式已经不能满足现阶段的受教者要求，这就需要教师需要教育和培养受教者的人格品质、心理、价值观等方面，从整体上提高其能力。在教学中，教师通过严格管理，使学生形成各种职业所需要的素养与技能，培养学生团结互助、甘于奉献、积极学习的良好品质与习惯。
2.新时代的教学能力
因为成人教育教学与普通高校教育教学不同，也正是因为这样，对教育教学者的教学技能与能力有着更高的要求。首先，在教学环境中，结合成人教育教学特征，以形式多样的教学方法为主，解决学生自主中的困难；其次，转变教学方法，讨论教学难点与重点，为延伸知识内容广度与深度打好基础；再次，在教学过程中，根据学生学习规律，高效引导学生学习；最后，在课程结构体系上，要反映新时代发展规律，并引导学生积极参与到学习过程中。
二、现阶段我国成人教育师资队伍建设面临的问题
1.成人教育师资社会地位低
与普通高校对比来讲，成人教育师资队伍社会认同感低、职业声望差、待遇水平低，这大大影响了成人教师队伍建设整体水平。同时，成人教育师资社会地位低，导致很多成人教育教师都以成人教育机构为跳板，希望尽早可以跳入高等院校教师队伍中，这样就加剧了成人教育师资队伍的不稳定性。另外，成人教育师资队伍建设标准被处于边缘化位置，很大程度上影响了成人教育師资整体建设水平。
2.成人教育师资来源途径单一
师资质量作为师资队伍核心内容，其包括专业技能、专业知识两点。结合现状而言，我国成人教育师资专业知识体系缺乏科学性，相关理论知识体系不健全。现阶段我国成人教育师资队伍中的人员多数都是从高校刚毕业的学生，甚至还有很多教师都是从事业单位转过来的，其学历层次低，并未接受统一的、深入的成人教育培训，成成人教育师资队伍质量整体上普遍偏低。
3.成人教育师资管理水平低
师资评价上的问题。在现阶段，在评价我国成人教育师资队伍上存在着很多突出问题：一方面，单一的评价主体，评价者很多都是高校内的教师，其专业知识体系已经难以满足时代发展要求，教学精力也不足，难以对教师实际教学情况全面掌握。所以，教学评价存在诸多不合理之处；另一方面，对于成人教育师资没有形式专门的评价标准，依然以普通高校评价标准为主，评价内容重视理论、轻视实践。另外，教师管理水平低，不但影响了教师教学积极性的提高，而且也阻碍着教师科研成果的转化。因此，提高成人教育机构师资管理水平尤为关键。
三、现阶段我国成人教育师资队伍问题解决的策略
成人教育发展水平、人才培养质量高低，这关系着成人机构日后发展水平的高低。因此，加强成人教育师资队伍建设，这对于提高成人教育教学水平具有现实意义。
1.经常开展培训，丰富教师的知识体系
岗位培训是为了即将进入成人教育师资队伍的教学者有着一个适应过程，适应知识传授到技能技术培养上的转变，并建立健全的考核制度，将制度落实到实处，确保教师们可以学习到更多知识，并将自身的所有技能全面展示给学生。同时，成人教育机构还需要在日常教学中经常开展形式多样的培训，并促使成人教育教师积极参与培训，在培训中拓展教师教学视野，并提高教师教学能力。
2.构建成人教育教学评估体系，落实好教育教学制度
质量的重点。唯有构建起完善、合理的教学评估体系，才可以推动成人教育工作有序运行。评估内容可包括很多方面，如：考核方法、教学方法、教学内容以及教学效果等，评价方法可运用定量结合定性方法，结合评价结果，明确教学目标，并修订和调整教学方案与计划，完善考核方法，以强化成人教育教学整体质量。在此基础上，并构建完善的奖励机制，充分发挥奖励机制，对于工作中表现优异的教学者，及时给予奖励，奖励形式包括物质奖励与精神奖励，以物质奖励为主，并将教师教学评价结果与升职以及加薪等方面融合起来，以真正推动成人教育师资队伍结构的整合和优化。
3.成立成人教育科研课题组，提高教师科研与教学能力
对于成人教育机构的教师，也需要做好科研工作，这是现代成人教育机构全面发展的现实需求，也是建设质量高、水平高教师队伍关键方式。现代意义上教学者，应将教学与科研有效融合，只做教学而不关心科研，或者只搞科研而不进行教学，都不能称之为合格的教师。所以，唯有结合成人教育机构发展规律，秉持教学与科研融合的方式，才能够打造出质量高、教学能力强的师资队伍。
四、结束语
总而言之，我国成人教育已有着多年的发展历史，在发展中，我国成人教育师资队伍取得了令人满意的成绩。特别是在近些年来，在我国相关教育机构的引导下，我国成人教育师资队伍建设以现阶段教育观为主，全体教师共同努力，携手为建设成人教育师资队伍而奋斗，进而促进了我国成人教育师资建设得到进一步发展，并且也为实施“科教兴国”战略打好了基础。
参考文献
[1]于翊平.新时期我国成人教育师资队伍建设的问题及对策[J].继续教育研究，2017，（03）：93-95.
[2]赵宏印，吕越丹.谈我国高校成人教育师资队伍存在的问题与对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017，（01）：127-129.
[3]林万成.成人教育师资队伍建设雏议[J].内江科技，2006，（05）：10-11.