曾经，诺贝尔奖获得者丁肇中教授在某大学与学生对话时，提及了一个很重要的成功因素——借力。同理，要提高学生的写作水平，治愈学生的“厌写症”，改变学生写作中“无话可说”、“无米下锅”的通病，也需要“借力”，即借“仿写”之力。以笔者拙见，教师与其一开始便滔滔不绝地讲授作文习法，布置大量作文，篇篇训练辛苦讲评，不如从小人手，从句子语段人手，以那些已经成形，并具有写作中某些典型特征的示范语段为现成写作蓝本，以仿写为主要训练手段，并充分借助设境创设与想象教学，从而实现培养学生写作能力的目标。
　　所谓仿写，就是学生模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。它分为两种模式，从整体上模仿范文的作文方式称为全仿，局部模仿范文的作文方式叫点仿。其中，点仿从局部人手，可供选择的内容较多，是训练学生作文基本功的一种有效方法。从具体操作角度来看，以片段做仿写训练，大致可分为三个层次。
　　首先，指导学生学习、分析范例，找准和把握仿写之“点”，即范例中将被模仿的地方。教师最好能精心选择那些在思维拓展力、文笔、结构等方面具有明显特征的片段进行训练。
　　例如下面展示的这段范文，便具有独具特色的写作点及仿写点。
　　“阳台上就不同，放生一般把笛音放出去，笛子的开朗广阔尽皆出来了。晚闾对面是熠熠灯火，市声沉淀，而笛韵嘹亮，仿佛是天籁，凡心一动落在红尘，从此生于民间长于民间。有风则更好，笛声自身是风，送到很远的地方，那里有人听到了，梦魂一惊，忽起辽远之思。日间也有日间的情调，望出去尽是密密沓沓的公寓洋房，马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡，卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来，阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活。吹吹笛子，有一种人生在世的感觉。雨天吹起来异常沉闷，笛音锁在雨帘中，承不了上文，启不了下文。可是笛子还是要在山头或是草原上吹，才最能领略它的春光明媚，春意剔透。”
　　本段文字淋漓尽致地书写了作者吹笛子听笛音的内心感受。以往我们司空见惯的描绘乐器声音的写法无非是单纯描绘音色特质，罗列听者情绪随不同乐曲的变化，用修辞美句堆砌铺陈等。本片段在写作上则具有独到之处。首先，作者打破单一的时空界限，将笛音放飞到城市的夜空和阳光之下，随后又让乐声在雨中舞蹈，在山头草原上恣意飞扬。其次，作者实写笛音，行文却少有笛音，取而代之的是幅幅连缀成珠的城市风情小景，这便让笛音有了灵动的生命，丝丝缕缕缠绕在作者生活的每个空间。第三，片段并非单纯写声音摹景物，而是将生活哲理蕴含在字里行间，使读者品味生命积淀下的哲思。如有风的日子飘荡起那份绵长的愁思，日间那熙攘热闹街市上鲜活的生命力，还有山头草原上那份宽广敞亮的心境……可以说，选段在情景交融，参悟生活内涵方面，具有较高水准，这也是本段文字的仿写点。
　　其次，教师创设丰富情境，荡起学生想像轻舟。
　　鉴赏语段并寻找到仿写点之后，教师需要对学生进行行之有效的写作指导。显然，情景交融，蕴含哲理是本段精华所在。但若教师仅空泛解说，学生很难参透如何写才能达到情景交融的目的，也不知该如何将哲理孕育到文字中。这就需要教师对文本进行细化分析，即多角度创设写作情景，培养学生想像与联想的能力，以达到激活思维。感知生活，产生激情创作欲望的目的。
　　针对例文，教师至少要对学生进行如下几点仿写指导。
　　一是指导学生初步更改语段写作对象，进行初级仿写训练。例如，将语段中写作对象“笛音”换成其他乐器，“钢琴”、“古筝”等均可。可将更改后的对象填入原段，保持原段语句基本不变，也可自己创设语境简单重创，就可以由写一种乐器拓展到写其他乐器。如学生重新创作语段范例为，“打开窗棂就不同，放生一般把琴音放出去，钢琴的开朗广阔尽皆出来了。晚间对面是熠熠灯火，市声沉淀，而《月光奏鸣曲》的温婉，仿佛是天籁，凡心一动落在红尘，从此生于民间长于民间。有风则更好，琴声自身是风，将思恋送到很远的地方，那里有人听到了，梦魂一惊，忽起辽远之恩。日间也有日闻的情调，望出去尽是密密沓沓的公寓洋房，马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡，路边熙熙攘攘的人群，还有吆喝着叫卖的人们，阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活，在琴音缠绕里，有一种人生在世的感觉。雨天弹奏起来也并不感到沉闷，琴音锁在雨帘中，自有种迷茫惆怅之感。”这则仿写弹奏钢琴的语段，便脱离了一般学生写作音乐或乐器的简单模板，显得别有新味了。
　　二是指导学生进行高级仿写训练，即选择可适用于此段的各种话题，对范文进行填充，保持原文写作思路和结构不变，在语句上可对其进行适合于所创设情境的改动，甚至可改头换面完全创新。在情感哲思上，把握住在每层含义结束时都要留下一些思考空间，可自我感悟，也可发人深思。经过教师情景创设的启发，学生给出许多话题，如“思念”、“友情”、“亲情”、“读书”、“自然”等。乍看之下觉得不可思议，看似毫不相关的话题，缘何与此段结缘?它们之间有相似点吗?下面展示几段学生写作的部分片段以探端倪。
　　如“友情”话题。“当我和她牵起手来，鸟雀一般把青春激情放飞，我们之间那份深厚浓情便尽皆出来。晚间趴在阳台，对砸是熠熠灯火，市声沉淀，而我们的喃喃低语，仿佛是滑落的星子，晶莹却平凡，只渴望那一席安身之处。有风则更好，我们咯咯的笑声乘着风，被送到很远的地方，那里有人听到了，大概也会粲然展露笑靥，想起自己的友人。日间也有日间的情调，我们奔走在尽是密密沓沓公寓洋房的大街上，看着马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，可爱地上坡下坡，卖冰棍儿的用各种嗓音吆喝着吸引我们这两个馋虫，阳光把我们小小的身子照’得鲜鲜活活，拉着她的手，有一种幸福绵长的感觉……”
　　如“读书”话题。“阳台上读书就不同，放生一般把思绪放出去，读书那样开朗广阔的心境便尽皆出来。晚间对面是熠熠灯火，市声沉淀，而思绪清醒又略带点犀利，仿佛带有生命般，凡心一动落在红尘，从此自己就长于这个嘻闹的人间。有风则更好，书页被风翻卷着，思绪自身是风，飘到很远的地方，书中的人听到了吧?也许她会梦魂一惊，在她的世界里忽起遐思。日间读书也别有滋味。不时抬头望出去，满眼尽是密密沓沓的公寓洋房，马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡，卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来，阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活，读读书，仿佛明了了人生在世的不易……”
　　从以上两例学生仿写范例中不难看出，严谨的写作思路，得体的言辞，较为准确深刻的情感抒发，都在短短小文中呈现。
　　最后，在高级仿写训练基础上，紧扣考场作文题目，充分发挥联想和想象能力，将所仿段落融入作文，进行考场作文片段写作训练。
　　如给出作文题目《我渴望……》。学生填充的作文主体是“走进自然”。以仿写模式，将本段仿写变形，作为文章开头。“作为一个惯于城市生活的人，像我，见惯了大城市晚间的熠熠灯火，市声沉淀，可我却渴望那一片仿若天籁的青翠，想必它凡心一动落在红尘，从此长于深寂的苍原。有风则更好，那片翠绿摇碎了一地清风，被吹送到很远的地方，种下满眼迷人的嫩。日间的城市放眼望去，尽是密密沓沓的公寓洋房，马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，一片熙熙攘攘人来人往。可我却渴望那一片蔚蓝天宇，想必阳光把它照耀得鲜鲜活活，带有蓬蓬松松的绒毛触感。渴望自然的那颗心啊，就在无数个星月和晨晖中轮回，难以平复。”这是多么美丽精妙的开头段!巧妙运用对比手法写出了城市与自然的两种不同生活态势，句式和逻辑思维是原文的仿写，却又颇有独创。这样的语段，便可谓真正成功的仿写之作。
　　以上所述，便是语文老师运用具有典型写作特点的语段对学生进行仿写训练的三层次方法。从仿写角度看，无论整篇文章还是具体段落，可供选择的仿写角度都较广泛，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，模仿哪些“点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。循序渐进，科学有效地进行仿写训练，将读写结合高度统一，学生在反复练习中会潜移默化地掌握不同片段所展示的不同写法上的规律，今后自我写作时便会做到有规可循，有法可借，有例可仿。当然，仿写，也并不是单纯的因“仿”而“套”，更重要的是需要学生把握仿写的核心内涵，并加以创造性内容内涵的生发。文坛巨匠鲁迅先生不是也说，“‘会模仿’绝不是劣点，我们正应该学习这‘会模仿’的，‘会模仿’又加以有创造，不是更好么?”