内容摘要：在我国职业教育与高等职业教育的不断改革中，招生制度也由原有的考试的单一形式变为大规模、多元化的自主招生模式。而在招生规模与招生途径不断扩大的当下，高职院校的新生生源素质便会参差不齐。因此传统高职院校学生管理模式已经不能适应当代很多高职院校的发展。对现有的当代高职院校学生的教育必须符合时代发展的规律，同时又要结合学生自身的发展。
　　关键词：高职院校 辅导员 学生 管理模式 探索
　　在目前的在我国高职院校的教育转化，依旧处于探索阶段。由于理论与实践均缺乏一定的指导，因而对高职院校的学生管理模式应该回归到最初的人本理念。即将育人作为学习的核心竞争力加以发展
　　力。
　　一.高职院校的研究背景及意义
　　1.高职院校的当前的研究背景。随着时代的发展与进步，高职院校教育改革已经提上日程。由于在原有的教育体制中，人们对高职院校的教育方式与理念有诸多的批评。同时由于教育的深化改革发展，使得很多的高职院校学生特点各有不同，因此不能用统一的管理方法来管理所有的学生。同时因为现代科技发展与需求，越来越多的且希望学生的个人素质与专业素养同时提升，因此在高职院校对于学生管理工作的改革中，必须充分协调好学校、学生、企业这三者之间的管理，只有这样才能最大程度的对学生的未来发展负责。
　　因此对于高职院校的改革，需要不断的加快步伐，同时以学生为主体，不断更新管理方、管理内容。同时要求高职院校的教育改革应该以学生自身为主体，将高职教育自身改革回归与学校原有的育人职能。
　　2.高职院校辅导员学生管理模式更改的意义。高职院校的教育改革，应该以学生的需求为出发点，对于学生的成长需求应该全方面加以探索与管理，只有将学生的需求放在首位，才能够将教育与人文有机的结合在一起。只有从根本上重视学生个人的发展，创造出符合学生特性的身心成长环境，学生才能树立优秀的性格特点被社会所广泛的接纳。在教育工作中，必须将学生的发展作为教学的主体，高职院校一定要树立健全的学生管理模式，重视学生管理工作的方法。
　　二.新形势下高职院校辅导员学生管理模式的探索
　　1.分层对学生进行个性化教育。分层教育不仅可以用于课堂教学，在对学生的管理中也可以运用分层管理模式对不同个性的学生进行管理。在分层管理中，要根据学生的不同性格特征与类型进行分类。同时需要协调校内各种资源加以配合实现学生管理的最优化。同时在对于不同年级且素质差异较大的学生，应该对可运用的教育资源进行整合，提供对学生差异化的特质管理。统筹学校管理规划，自主运用更多的管理方法协调学生工作，构建适用于不同层次学生的分层教育管理体系，最终实现教育管理成绩的最优化发展。
　　2.实现以人为本的教育理念。在高职院校不断创新发展学生的管理工作中，最重要的是应该稳固以学生发展为根本的管理理念。在管理的实践需要坚持以学生的需求与个人规划为中心的管理体制。只有这样能采购对不同学生的特质进行培育与发展。学生在不断完善自身的物质与精神文化方面的同时，学校应该对学生自身的管理起到一定的推动最用。即高校应该抓重点，对于不同类别的学生应该做好准对性的发展。在高校的大群体中不乏一些家庭具有特殊情况的学生，这便要求学校关注学生的成长环境并对学生的发展环境进行适当的干涉。
　　3.不断完善辅导员队伍整体素质水平。辅导员作为学校与学生连接的重要行政环节，应该对自身干部队伍素质进行规划与建设。辅导员团队建设中应该于学生的干部队伍相结合，充分了解学生所喜欢的，创造出符合时代发展并能被学生快速接受的管理队伍。构建优秀管理考核机制，同时加强高校辅导员队伍的准入机制，在对教师的培养体系方面也应该不断的完善。创造出一支优秀的高素质的辅导员队伍。
　　三.结束语
　　在教育的改革中，大众化的素质教育使学校所招收的学生不断增加。而在另一方面应该根据学生素质与自身特性的不同，要求高校应该建设符合学生发展的人性化的素质管理体系。而在当代教育体系中，不仅要求受教育者的智力与素质得到提升，更要求学生全面发展成为符合现代社会需求的复合型人才。因而在高校教育改革的过程中，需要不断的对体制进行深入的改革与推进。在对高校的教育体制改革中，不仅需要对学生的问题进行总结，更应该对时代所出现的新现象进行归纳，制造出属于学生自身的管理模式，才是高职院校辅导学生模式探索的根本出路。