【摘 要】
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对于"什么样的数学教学要不得"这一问题的思考,不仅有利于实际教学工作的改进,也能实际地检验一下经过这些年的课改实践我们在基本的理论思想上究竟有了多大提高,它也是广大
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对于"什么样的数学教学要不得"这一问题的思考,不仅有利于实际教学工作的改进,也能实际地检验一下经过这些年的课改实践我们在基本的理论思想上究竟有了多大提高,它也是广大教育工作者能否真正做好自身工作的根本保证。就低年级而言,在教学中,应当坚守"过度的规范要不得、美国式的数学教学要不得、不讲道理的‘简易算法’要不得、过分注重‘速度’的考核要不得"等原则,才能切实防止由于不适当的教学方法、教学内容与考核方式对学生的成长造成的严重的消极影响。广大一线教师应当结合自己的教学对于上述论题做出进一步的分析总结,不仅要关注"什么样的数学教学要不得?"也要思考包括"我们究竟应当如何去进行数学数学?"
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