摘 要：有的学生成绩不好可能是语言能力较弱，而有的学生可能不知自己到底为何掉队，这时作为英语教师就应及时给予个别辅导，帮他找出原因，这会收到意想不到的效果。
　　关键词：自主学习;特色课堂
　　我是一名有十五年教龄的英语老师，很想让学生学好英语，但总有一部分成绩差的让我头疼。我们俗称它们为“边缘生”一旦这个学生英语成绩下降，要想将他的英语补上去，老师要花大量的时间和精力。但总是收获甚微，差强人意。这十几年来，我不断地在寻找其原因，同时也在为断探索转差的对策。
　　小学三年级学生开始学英语，但英语是作为一门辅助学科、兴趣学科开设的，不像语文数学在学生们心目中的根深蒂固。到了七年级，英语变为主科，小学基础不扎实，学习内容的增加，教材难度的增大。思想意识仍停留在小学，慢慢的一部分学生落在另一部分学生的后面。我总结了一下学生英语学不好的原因如下：
　　（1）我们是农村中学，大部分学生家长文化程度不高，对子女的学习有的不重视，有的也想关心，但就是不知如何关心，不懂方法。
　　（2）英语的学习与其它学科有所不同，虽说学生学习主要在学校，但课外、回到家里也需不断地进行朗读巩固，但是由于学生家里没有这种氛围，学生相互比较的不是掌握知识的多少，而是一些与学习无关的事情，这就给英语教学带来很大困难。
　　（3）没有认真学习语音。在语音学习的初级阶段，有的学生只是”鹦鹉学舌“。久而久之，上课不但单词发音不准，而且无法流利朗读。
　　（4）学生被动背单词。由于初学语音时没有很好掌握，只是靠死记硬背，造成背单词不按照音标拼读规律，很难记住单词，长此以往，背单词就成了负担。
　　（5）有些学生没有理解学习英语听、说、读、写四大技能的重要性，没有做到多听、多说、多读，这样学英语就不会产生语感，慢慢地学习也就失去了兴趣。
　　鉴于以上种种原因，我们作为教师很难去改变学生家长乃至整个社会的大环境。要想减少英语学习中的差生，教师必须努力提高自己的素质，课堂教学不断创新，激发学生学习英语的主动性、积极性，并昼帮助差生寻找其根源。
　　首先，英语教师应提高自身的素质，教师应该深入钻研英语教材，只有资质深，才能左右逢其源。还应从各种渠道学习更多的专业知识，当然在不断提高自己的英语水平时，还要学习更广博的科学基础知识。
　　其次，处理好师生关系至关重要。如果我们和学生之间真正做到了理解的双向畅通，那么，双向的爱也就自然而然地产生了。试想，学生对你有深厚的感情时，他会对你所教的学科就会产生厌烦。
　　再次，教师的课堂教学的创新。作为英语教师更要把课堂设计得富有交际性、直观性、创造性、灵活性和可亲性以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。例如：在教open和close，slow和fast等反义词的时候，老师把教室的门打开，然后再关上，不用多解释中文，同学们就会领会这几个动词的含义。另外，课堂外个别辅导也是必不可少的。
　　有的学生成绩不好可能是语言能力较弱，而有的学生可能不知自己到底为何掉队，这时作为英语教师就应及时给予个别辅导，帮他找出原因，这会收到意想不到的效果。这些，只是我个人的一点想法及一点经验，我相信还有更多、更好的方法可以减少我们英语学习中的差生，那就有待我们所有的英语教师不断地摸索。