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关键词：中职学校 德育 教学管理
中职学校校长要负责学校的整体管理工作，其中教学管理，尤其是德育教学管理，可以说是所有工作中的重中之重。应将其作为一项长期性课题，加强研究、探讨与实践，既要正确、深入地认识中职学校德育教学管理的重要性，又要采取科学、合理的管理策略，切实提高德育教学成效及人才培养质量，促进学生更好地学习、成长与发展，满足社会发展对现代化人才的需求。
一、中职学校德育教学管理的重要性
在传统的中职学校人才培养理念中，学生的专业知识、技能水平往往最受师生关注和重视，因为这是学生将来立足于社会的基本条件。然而，社会对人才的需求及评价标准的变化以及教育理念的转变，对中职学生德育素质水平提出了更高要求。“立德树人”是教育工作的根本任务，中职学校学生只有具备良好的德育素质，才能够得到社会的认可，成为社会、企业真正所需的人才，实现更好的个人发展，为社会发展和经济建设做出有益贡献。因此，中职学校要将德育教学管理作为一项核心工作，不断提高学校德育教学的成效，提高学生德育素质，将学生培养成为社会所需的高素质技能型人才。
二、中職学校德育教学管理的策略
（一）制定明确的德育教学目标规划
不同的时代和社会环境，对于人们的思想道德、价值观念、行为操守等要求均有所差异。中职学校在人才培养中，其德育教学工作的开展，必须符合当前时代和国家、民族的期望。为此，在中职学校的德育教学管理工作当中，校长应当组建专门的德育教学课题研究小组，围绕时代背景、社会环境以及学生的就业需求等进行调查、研究，并制定明确的德育教学目标规划，为德育教学工作的开展，提供规范的指导。
例如，在中职学校德育教学的目标规划中，应当以社会主义核心价值观为基石，将“文明”“和谐”“平等”“公正”“法治”“诚信”“友善”等，作为德育教学的基本追求和方向。同时还要从中职学校学生自身的特点及社会现实角度出发，帮助学生确立正确的价值观念，避免其形成金钱主义、拜金主义、利己主义的思想。特别是针对复杂的网络环境，要注意帮助学生树立正确的网络道德观念，使其能够明辨是非，坚定正确的理想和信念。
（二）强化教师师德管理
校长在中职学校德育教学管理中，要具有宏观性眼光，要认识到教师素养对培养学生德育素质的影响。“为人师表”的含义，是要求教师要具有良好的职业道德素质，因为学生在与教师的日常接触中，会潜移默化地受到教师一言一行的影响，这种影响不仅仅局限在课堂教学上，同时也体现在课堂之外生活中的方方面面。所以，应当通过强化教师师德管理，对学生进行更加深入的德育教学渗透，这样能够收到比课堂教学更好的成效。
例如，应要求教师对自身的职业具有清楚认知，了解自己作为教师的责任、使命和担当，发自内心地热爱职业教育事业。在与学生的日常交流中，时刻体现教师应有的爱岗敬业的素养。同时要针对教师制定严格的日常规范，使其从语言、着装、行为等各方面，都能保持专业、简洁、干练的教师形象。教师还应具备正确的价值观念、行为取向，具有较高的修养和审美品位等，为学生树立良好的学习榜样。这样才能更好地感染学生、引导学生，使学生在教师的影响下，不断提高德育素质。
（三）在专业教学中融合、渗透德育教学
除了开设专门的德育课程之外，中职学校的专业教学还可以与德育教学相互融合、相互渗透。校长应当组织教师进行相关的探索与实践，找出适合的教学方法，在专业课程教学中融入德育教育，对学生的思想、态度、行为等进行塑造，这样可以对学生起到更好的德育教育作用。
如在专业教学中，教师应当同时对学生进行“敬业”教育，这是社会主义核心价值观的内容之一，而且是学生职业道德素养中的重要组成部分。除此之外，还可以结合学生的具体专业、工种等，分别对学生进行生命教育、安全教育、生态教育等，全面提升学生的职业素养和德育素质。
（四）严格对学生德育素质发展情况的考核与评价
以往的中职学校教育教学，往往只注重对学生的专业知识、技能水平的培养，忽视了对学生文化和德育方面的培养。中职学校应改变陈旧的思维和教育模式，重视对学生德育素质的考核与评价。
在学生德育素质的考核与评价方面，除了常规的卷面考核外，还应将学生在日常学习当中的表现作为评价依据，由教师进行评价，如学生的思想态度、行为表现等。为了避免教师评价的片面性，还应引入学生互评机制、申辩机制，提高评价的客观性、公平性和公正性，真实反映学生的德育素质培养情况。
三、小结
德育教学管理在中职学校各项工作中尤其重要，它关系着学生个体及社会整体的发展，应当得到高度重视。在实践中，应根据当前时代、社会以及学生的自身特点，优化德育教学管理策略，创新德育教育方法，提高学生德育素质。
参考文献：
[1]艾桃桃.中职德育教学中凸显人本思想实施策略分析[J].才智，2020（3）.
[2]卢艳芬，欧阳美玉.中职教学中培养学生审辩式思维能力的尝试——以"德育"课程为例[J].就业与保障，2020（22）.
[3]栗莎，谢晶星.以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学研究[J].教育教学论坛，2020（6）.
（作者单位：宣城市机械电子工程学校、广德高级技工学校）
中职学校校长要负责学校的整体管理工作，其中教学管理，尤其是德育教学管理，可以说是所有工作中的重中之重。应将其作为一项长期性课题，加强研究、探讨与实践，既要正确、深入地认识中职学校德育教学管理的重要性，又要采取科学、合理的管理策略，切实提高德育教学成效及人才培养质量，促进学生更好地学习、成长与发展，满足社会发展对现代化人才的需求。
一、中职学校德育教学管理的重要性
在传统的中职学校人才培养理念中，学生的专业知识、技能水平往往最受师生关注和重视，因为这是学生将来立足于社会的基本条件。然而，社会对人才的需求及评价标准的变化以及教育理念的转变，对中职学生德育素质水平提出了更高要求。“立德树人”是教育工作的根本任务，中职学校学生只有具备良好的德育素质，才能够得到社会的认可，成为社会、企业真正所需的人才，实现更好的个人发展，为社会发展和经济建设做出有益贡献。因此，中职学校要将德育教学管理作为一项核心工作，不断提高学校德育教学的成效，提高学生德育素质，将学生培养成为社会所需的高素质技能型人才。
二、中職学校德育教学管理的策略
（一）制定明确的德育教学目标规划
不同的时代和社会环境，对于人们的思想道德、价值观念、行为操守等要求均有所差异。中职学校在人才培养中，其德育教学工作的开展，必须符合当前时代和国家、民族的期望。为此，在中职学校的德育教学管理工作当中，校长应当组建专门的德育教学课题研究小组，围绕时代背景、社会环境以及学生的就业需求等进行调查、研究，并制定明确的德育教学目标规划，为德育教学工作的开展，提供规范的指导。
例如，在中职学校德育教学的目标规划中，应当以社会主义核心价值观为基石，将“文明”“和谐”“平等”“公正”“法治”“诚信”“友善”等，作为德育教学的基本追求和方向。同时还要从中职学校学生自身的特点及社会现实角度出发，帮助学生确立正确的价值观念，避免其形成金钱主义、拜金主义、利己主义的思想。特别是针对复杂的网络环境，要注意帮助学生树立正确的网络道德观念，使其能够明辨是非，坚定正确的理想和信念。
（二）强化教师师德管理
校长在中职学校德育教学管理中，要具有宏观性眼光，要认识到教师素养对培养学生德育素质的影响。“为人师表”的含义，是要求教师要具有良好的职业道德素质，因为学生在与教师的日常接触中，会潜移默化地受到教师一言一行的影响，这种影响不仅仅局限在课堂教学上，同时也体现在课堂之外生活中的方方面面。所以，应当通过强化教师师德管理，对学生进行更加深入的德育教学渗透，这样能够收到比课堂教学更好的成效。
例如，应要求教师对自身的职业具有清楚认知，了解自己作为教师的责任、使命和担当，发自内心地热爱职业教育事业。在与学生的日常交流中，时刻体现教师应有的爱岗敬业的素养。同时要针对教师制定严格的日常规范，使其从语言、着装、行为等各方面，都能保持专业、简洁、干练的教师形象。教师还应具备正确的价值观念、行为取向，具有较高的修养和审美品位等，为学生树立良好的学习榜样。这样才能更好地感染学生、引导学生，使学生在教师的影响下，不断提高德育素质。
（三）在专业教学中融合、渗透德育教学
除了开设专门的德育课程之外，中职学校的专业教学还可以与德育教学相互融合、相互渗透。校长应当组织教师进行相关的探索与实践，找出适合的教学方法，在专业课程教学中融入德育教育，对学生的思想、态度、行为等进行塑造，这样可以对学生起到更好的德育教育作用。
如在专业教学中，教师应当同时对学生进行“敬业”教育，这是社会主义核心价值观的内容之一，而且是学生职业道德素养中的重要组成部分。除此之外，还可以结合学生的具体专业、工种等，分别对学生进行生命教育、安全教育、生态教育等，全面提升学生的职业素养和德育素质。
（四）严格对学生德育素质发展情况的考核与评价
以往的中职学校教育教学，往往只注重对学生的专业知识、技能水平的培养，忽视了对学生文化和德育方面的培养。中职学校应改变陈旧的思维和教育模式，重视对学生德育素质的考核与评价。
在学生德育素质的考核与评价方面，除了常规的卷面考核外，还应将学生在日常学习当中的表现作为评价依据，由教师进行评价，如学生的思想态度、行为表现等。为了避免教师评价的片面性，还应引入学生互评机制、申辩机制，提高评价的客观性、公平性和公正性，真实反映学生的德育素质培养情况。
三、小结
德育教学管理在中职学校各项工作中尤其重要，它关系着学生个体及社会整体的发展，应当得到高度重视。在实践中，应根据当前时代、社会以及学生的自身特点，优化德育教学管理策略，创新德育教育方法，提高学生德育素质。
参考文献：
[1]艾桃桃.中职德育教学中凸显人本思想实施策略分析[J].才智，2020（3）.
[2]卢艳芬，欧阳美玉.中职教学中培养学生审辩式思维能力的尝试——以"德育"课程为例[J].就业与保障，2020（22）.
[3]栗莎，谢晶星.以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学研究[J].教育教学论坛，2020（6）.
（作者单位：宣城市机械电子工程学校、广德高级技工学校）