【摘 要】
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小学生学好数学的前提是具有较高的逻辑分析能力、抽象思维能力等。但是，由于小学生的学科素养有待提升，思维模式不成熟，其在数学学习过程中会遇到很多的难题。小学生如果一味地单打独斗，闭门造车，单纯地依靠机械模仿和死记硬背，就难以实现学习效果的最大化。因此，教师在课堂教学当中渗透小组合作学习的方法非常关键。小学生在小组合作探究的过程中，构建多元互动关系，能够促进自身思维的发展，获得更多的学习灵感，得到丰富
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小学生学好数学的前提是具有较高的逻辑分析能力、抽象思维能力等。但是，由于小学生的学科素养有待提升，思维模式不成熟，其在数学学习过程中会遇到很多的难题。小学生如果一味地单打独斗，闭门造车，单纯地依靠机械模仿和死记硬背，就难以实现学习效果的最大化。因此，教师在课堂教学当中渗透小组合作学习的方法非常关键。小学生在小组合作探究的过程中，构建多元互动关系，能够促进自身思维的发展，获得更多的学习灵感，得到丰富、有趣、有意义的学习体验，实现深度学习。基于此，文章对小学数学课堂教学中小组合作学习有效性的实践展开了深度探讨和分析。
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