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摘 要：在军训管理过程中采取的管理方式分为硬性管理和柔性管理，二者互相影响、互相渗透。通过管理学知识和大学生军训实例的结合，全面的分析两种管理方式在大学生军训中的优势与劣势，改变大家对大学生军训管理方式的偏见，应用柔性管理模式在军训中的作用，引导军训工作的发展，军训管理人员应当不断完善自己，创建新的管理模式，跟上时代的步伐，完成军训的最终目标。
关键词：柔性管理方式；军训模式；应用与实践
一、军训管理的现状分析
在高校中，大学生在初入学时需要进行军事训练，这是大学生履行兵役的一种重要形式。军训的目标是通过统一严格的训练规范大学生的行为，并掌握有关的军事知识和技能，所以在军训的过程中，高校通常会采取硬性管理模式，即“服从命令，听从指挥”来实现统一的管理。但是，在社会的发展进程中，随着高校军训的开展，硬性管理模式浮现出一些问题，这就要求我们对以前的管理模式进行完善，弥补军训管理中硬性管理模式的弊端。
二、柔性管理对军训的积极作用
柔性管理模式是在人的心理和行为的规律基础上，采取引导的方式，在员工心里建立一种潜在的说服力，并依据团队的精神氛围、文化和共同价值，对他们进行人格化管理，使整个团体的意志转变为个人的主观行动。相对于硬性管理模式来说，它是以人的主观意志为中心的一种管理模式。
1.强化了施训者与受训者之间的联系，有利于团队的协调合作与发展。大学生在军训的过程中需要接受统一而严格的训练，服从命令听从指挥是教官对他们的要求。事实上这样的管理方法虽然维持了正常的活动秩序，却阻碍了他们之间的交流，使得他们之间产生了隔阂。采用柔性管理模式刚好弥补这种不足，它的运用可以让教官了解学生对军训方式的不满，加以改进；也可以让学生理解教官的用心良苦，减少对教官的误解。从根本上解决军训过程中产生的问题。想要实现“争先创优”的目标，首先必须要创建平等交流的平台，加强施训者与受训者之间的沟通，构建和谐的团队。
2.提高教官的管理能力和水平
在军训的过程中，最重要最直接的影响因素就是管理者的管理水平与能力。当前社会，大学生的思想本身存在严重的问题：以自我为中心、怕吃苦、缺乏国防意识和逃避军训等。在解决这些问题的时候，管理者不能依靠强制的方法来管理学生，这会激起学生的叛逆心理，从而使问题扩大化，阻碍军训的正常发展。面对这些问题，管理者可以将柔性管理方式融入其中，从问题的另一方面入手，更好的解决问题。因此，教官们的责任不仅仅是用军人的原则来管理学生，更应该不断的提高自我修养，掌握更多的管理学知识 ，研究有关学生的心理学和教育学知识，积累管理经验，将柔性管理模式贴切的应用于军训管理中，理论指导实践，实践推动理论，二者相结合，保质保量的完成军训的任务。
3.提高大学生训练的积极性。在军训中应用柔性管理有利于激发大学生对军训的积极性。柔性管理能够激发学生潜在的自我实现和被尊重的需求，学生在潜在意识的驱动下会产生对军训的主动性和创造性，强化对军训过程的自制力，有效地树立正确的军训目标，自觉的遵守纪律。将“在军训中提高国防意识，增强军事和身体素质”作为对自身的要求，主动的参与军训，不怕苦不怕累。由此可见，柔性管理能够提高学生参与军训的积极性。
三、柔性管理在大学生军训中的应用与实践
（一）柔性管理应遵循“以人为本”的新理念
柔性管理的基本要义是“以人为中心”，军训管理者要树立“以人为本”的观念，，关心人，理解人，尊重人，爱护人，在管理的过程中提高人的思想境界和道德情操，最终能够满足人追寻的精神需求，激发并实现人的价值。学生是军训活动的载体，军训管理者要遵循“一切为了学生”的思想方针，全方面的了解学生，关心学生，尊重学生的自由发展，激发学生的创造性。竭尽全力的为学生的成长提供条件，让在军训中的学生能够感受到来自于军训管理者的关心和爱护，感受到军训中的民主管理方式，减少对管理者的抵制。而管理者对学生的尊重也可以使学生更好的发挥主观能动性，实现自我管理和自我约束的能力，实现更好的全面的发展。在军训中，统一的严格的管理是对学生行为的规范，但在规范学生行为的同时，也要关注学生心理和生理的实际与变化。这是对学生生理与心理安全的保障。因此，硬性管理与柔性管理的结合是解决军训问题的最好方式，找到二者的平衡点，并实施与军训管理中，能够更好的完成军训目标。同时，军训管理者还应当给予学生适当的表扬，激发他们对军训的积极性。
（二）熟练掌握学生的心理需求
由于地区和家庭的差异，每个学生的成长环境和成长的经历也各有不同，所以对军训的认识也存在很大的差异性。当代大学生是新时代的产物，他们积极向上，充满朝气，渴望接受挑战来证明自己，不怕吃苦，将军训作为一次挑战自我的活动；但部分学生由于家庭或自身等等因素，害怕吃苦，对军训有着错误的认识，消极的对待军训，甚至逃避军训。面对这样的问题，军训管理者应当打破原有的军训模式，不在一味的强制学生执行命令，而是结合军训时的具体训练科目引导学生。例如：队列训练是不仅能够培养学生的团队意识，还能够塑造良好的形态和气质；射击训练不仅能够训练对目标的精准性，还能够提高学生对竞争压力的承受能力。通过对学生的引导，让他们逐步认识到军训对学生的重要性。
（三）柔性管理应刚柔并济，以柔促刚
军训中严格的制度规定了工作的有序进行，有利于管理者对学生的管理。硬性管理作为柔性管理的立足点，是军训管理工作顺利开展和进行的基础和前提。而柔性管理刚好体现了“尊重、平等、积极、主动”等特点，将二者相结合，刚柔并济，全方位的对军训学生进行管理。这就需要管理者深入的研究两种管理模式，将它们更好的运用于军训管理中，提高军训管理水平。
参考文献
[1] 沈海滨.大学生军训心理特征浅析[J].学校党建与思想教育.2003（03）
[2] 杨洪能.谈地方高校大学生军训中应注意处理的几个关系[J].凯里学院学报. 2012（05）
[3] 向江.如何在“自训”模式的大学生军训中做好新生思想政治工作[J].教育教学论坛. 2013（31）
[4] 郭志立.大学生军训阶段常见心理问题及其调试方法[J].河南机电高等专科学校学报. 2012（01）
关键词：柔性管理方式；军训模式；应用与实践
一、军训管理的现状分析
在高校中，大学生在初入学时需要进行军事训练，这是大学生履行兵役的一种重要形式。军训的目标是通过统一严格的训练规范大学生的行为，并掌握有关的军事知识和技能，所以在军训的过程中，高校通常会采取硬性管理模式，即“服从命令，听从指挥”来实现统一的管理。但是，在社会的发展进程中，随着高校军训的开展，硬性管理模式浮现出一些问题，这就要求我们对以前的管理模式进行完善，弥补军训管理中硬性管理模式的弊端。
二、柔性管理对军训的积极作用
柔性管理模式是在人的心理和行为的规律基础上，采取引导的方式，在员工心里建立一种潜在的说服力，并依据团队的精神氛围、文化和共同价值，对他们进行人格化管理，使整个团体的意志转变为个人的主观行动。相对于硬性管理模式来说，它是以人的主观意志为中心的一种管理模式。
1.强化了施训者与受训者之间的联系，有利于团队的协调合作与发展。大学生在军训的过程中需要接受统一而严格的训练，服从命令听从指挥是教官对他们的要求。事实上这样的管理方法虽然维持了正常的活动秩序，却阻碍了他们之间的交流，使得他们之间产生了隔阂。采用柔性管理模式刚好弥补这种不足，它的运用可以让教官了解学生对军训方式的不满，加以改进；也可以让学生理解教官的用心良苦，减少对教官的误解。从根本上解决军训过程中产生的问题。想要实现“争先创优”的目标，首先必须要创建平等交流的平台，加强施训者与受训者之间的沟通，构建和谐的团队。
2.提高教官的管理能力和水平
在军训的过程中，最重要最直接的影响因素就是管理者的管理水平与能力。当前社会，大学生的思想本身存在严重的问题：以自我为中心、怕吃苦、缺乏国防意识和逃避军训等。在解决这些问题的时候，管理者不能依靠强制的方法来管理学生，这会激起学生的叛逆心理，从而使问题扩大化，阻碍军训的正常发展。面对这些问题，管理者可以将柔性管理方式融入其中，从问题的另一方面入手，更好的解决问题。因此，教官们的责任不仅仅是用军人的原则来管理学生，更应该不断的提高自我修养，掌握更多的管理学知识 ，研究有关学生的心理学和教育学知识，积累管理经验，将柔性管理模式贴切的应用于军训管理中，理论指导实践，实践推动理论，二者相结合，保质保量的完成军训的任务。
3.提高大学生训练的积极性。在军训中应用柔性管理有利于激发大学生对军训的积极性。柔性管理能够激发学生潜在的自我实现和被尊重的需求，学生在潜在意识的驱动下会产生对军训的主动性和创造性，强化对军训过程的自制力，有效地树立正确的军训目标，自觉的遵守纪律。将“在军训中提高国防意识，增强军事和身体素质”作为对自身的要求，主动的参与军训，不怕苦不怕累。由此可见，柔性管理能够提高学生参与军训的积极性。
三、柔性管理在大学生军训中的应用与实践
（一）柔性管理应遵循“以人为本”的新理念
柔性管理的基本要义是“以人为中心”，军训管理者要树立“以人为本”的观念，，关心人，理解人，尊重人，爱护人，在管理的过程中提高人的思想境界和道德情操，最终能够满足人追寻的精神需求，激发并实现人的价值。学生是军训活动的载体，军训管理者要遵循“一切为了学生”的思想方针，全方面的了解学生，关心学生，尊重学生的自由发展，激发学生的创造性。竭尽全力的为学生的成长提供条件，让在军训中的学生能够感受到来自于军训管理者的关心和爱护，感受到军训中的民主管理方式，减少对管理者的抵制。而管理者对学生的尊重也可以使学生更好的发挥主观能动性，实现自我管理和自我约束的能力，实现更好的全面的发展。在军训中，统一的严格的管理是对学生行为的规范，但在规范学生行为的同时，也要关注学生心理和生理的实际与变化。这是对学生生理与心理安全的保障。因此，硬性管理与柔性管理的结合是解决军训问题的最好方式，找到二者的平衡点，并实施与军训管理中，能够更好的完成军训目标。同时，军训管理者还应当给予学生适当的表扬，激发他们对军训的积极性。
（二）熟练掌握学生的心理需求
由于地区和家庭的差异，每个学生的成长环境和成长的经历也各有不同，所以对军训的认识也存在很大的差异性。当代大学生是新时代的产物，他们积极向上，充满朝气，渴望接受挑战来证明自己，不怕吃苦，将军训作为一次挑战自我的活动；但部分学生由于家庭或自身等等因素，害怕吃苦，对军训有着错误的认识，消极的对待军训，甚至逃避军训。面对这样的问题，军训管理者应当打破原有的军训模式，不在一味的强制学生执行命令，而是结合军训时的具体训练科目引导学生。例如：队列训练是不仅能够培养学生的团队意识，还能够塑造良好的形态和气质；射击训练不仅能够训练对目标的精准性，还能够提高学生对竞争压力的承受能力。通过对学生的引导，让他们逐步认识到军训对学生的重要性。
（三）柔性管理应刚柔并济，以柔促刚
军训中严格的制度规定了工作的有序进行，有利于管理者对学生的管理。硬性管理作为柔性管理的立足点，是军训管理工作顺利开展和进行的基础和前提。而柔性管理刚好体现了“尊重、平等、积极、主动”等特点，将二者相结合，刚柔并济，全方位的对军训学生进行管理。这就需要管理者深入的研究两种管理模式，将它们更好的运用于军训管理中，提高军训管理水平。
参考文献
[1] 沈海滨.大学生军训心理特征浅析[J].学校党建与思想教育.2003（03）
[2] 杨洪能.谈地方高校大学生军训中应注意处理的几个关系[J].凯里学院学报. 2012（05）
[3] 向江.如何在“自训”模式的大学生军训中做好新生思想政治工作[J].教育教学论坛. 2013（31）
[4] 郭志立.大学生军训阶段常见心理问题及其调试方法[J].河南机电高等专科学校学报. 2012（01）