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同一所学校的教师在专业水平、教育方法、个性心理等方面存在差异。为了促进教师潜能的多层次发展,南京市第二十九中学通过构建多元"研学共同体"研究体系,把共同体建设作为教师多层次发展的推进器,力求为教师自主的可选择发展、良好的职业生涯发展、终生性可持续发展提供平台。
研学共同体:教师多层次发展的助推器
【摘 要】
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同一所学校的教师在专业水平、教育方法、个性心理等方面存在差异。为了促进教师潜能的多层次发展,南京市第二十九中学通过构建多元"研学共同体"研究体系,把共同体建设作为教
【机 构】
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南京市第二十九中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2016年14期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题“推动高中教师多层次发展的研学共同体建设研究”课题阶段性成果之一,课题编号:B-b/2013/02/216
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