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如何评价学生的学习成果是高等学校教育质量提升的关键问题之一。改变传统评价方式,实现多元化评价是高校教育教学理论与实践产生的必然结果。笔者在《信息技术教学法》课程中,基于课程的三维目标提出了过程性评价的方法,特别是基于网络的多元化评价实践,取得了实效。
《信息技术教学法》课程多元化评价实践
【摘 要】
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如何评价学生的学习成果是高等学校教育质量提升的关键问题之一。改变传统评价方式,实现多元化评价是高校教育教学理论与实践产生的必然结果。笔者在《信息技术教学法》课程
【机 构】
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杭州师范大学国际服务工程学院,江南大学教育技术系
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2014年11期
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