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初中阶段是学生学习的重要阶段，初中生相对于小学生而言，心智较为成熟，相应地，初中语文知识也更有宽度和深度。因此，教师在教学过程中，应该重视采用多元化的教学方法，让初中生适应新的语文知识梯度，真实有效地提高语文课堂的教学效率。
一、初中语文教学现状
现如今，大多数语文教师都是以分数论英雄。在语文课堂上，教师为学生讲解语文知识，一般采取让学生进行死记硬背的方式，对于课文讲解也是以同样的方法，让学生死记硬背。这样的教学方法，无疑是传统的，甚至是有些保守滞后的，它对学生语文能力的提升毫无帮助，甚至会使学生对语文学习产生厌倦情绪。长此以往，学生的语文学习就会陷入高耗低效的误区，教师教得辛苦，学生学得无趣。这样的语文学习既不能提高学生的考试成绩，也不能提升学生的语文核心素养。总而言之，这是一种低效的课堂教学方式。
在语文新课程标准的背景下，高效的语文教学方式成为了许多教师关注的焦点，对此，笔者进行了深入的思考与探索，以下就此问题，谈一谈笔者的几点看法和改革教学方式的新思路。
二、多元化课堂教学的几点思考
1.改变教学方式，创新个人思维
作为教师，如果要提高语文课堂教学的高效性，就应当从多方面进行课堂教学策略的改革。在我看来，改变教学方式首先应该从教师自己做起，在新的时代背景下，教师要与时俱进，改变自己的教育教学观念。只有教师个人主动改变，才能使学生去不断改变自己的学习方式，从而不断培养自己的创新思维。这就需要教师扮演一个良好的引领者角色。再者，教师可以紧跟时代潮流，把握时代的发展趋势，在信息化时代，利用新的信息技术手段来改变自己的教学质量。基于这一基本考虑，教师可以利用多媒体，在课下认真地备课。教师要改变自己过去的一些传统观念，过去，有许多教师认为，新媒体设备，如手机、电脑的出现会使学生沉迷于游戏不可自拔，从而忽视语文学习，其实任何一种新技术都有它的利弊，我们就是要充分发挥新技术的优势，促进语文教学的发展。因此，在课堂教学中，如果我们能够充分利用多媒体技术，在适当的教学情境中运用多媒体的音像、图片、视频功能，在这样的課堂上，学生的语文学习积极性便会得到激发，学生在这样的状态下也能更快地参与到课堂教学中，使课堂教学变得更加高效。
2.营造良好氛围，优化学习环境
一个完整的班级是由教师与学生共同组成的。初中生的语文课堂时间是有限的，如何在有限的时间内达到教学的高效率，这就要求教师要讲究一定的教学方式。比如，教师可以让优等生与学困生互相配合，组成学习帮扶小组，让优等生帮助学困生，让学困生从优等生身上学习他们学习上的优点和长处，以弥补自己学习上的缺陷，让学生能在自己原有知识水平的基础上，取得共同进步。教师还可以采用小组合作学习的方式，将学生按照性别、性格、成绩、能力等进行合理的搭配。在课堂教学过程中，教师可以通过提出问题的形式，将教学内容贯穿到问题之中，然后由学习小组分别进行思考探究，最后由每个学习小组推选代表，在全班展示各自的探究成果，教师注意引导、评价。在此过程中，学生能逐渐扩宽个人的思维视野，从而不断提高个人的思维能力，提高语文素养。由此可见，优化学习环境，营造良好学习氛围，是提高初中语文课堂教学高效性的一个重要途径，更能够促进多元化教学的顺利开展。
3.巧设情景导入，激发学生兴趣
要想提高语文课堂教学的效率，首先就要从提高学生的学习兴趣入手。对于初中生而言，提高学生学习的积极性，吸引学生注意力的一个重要方法就是在教学过程中进行情景导入。针对不同的课文，教师可以设计一些与课文内容相适应的导入情景，利用教师的语言提示，或借用多媒体的音频、视频功能，给学生播放一些与课文内容相关的情境，将学生融入到课文的情景中去，这样，就能拉近学生与课文的距离，使学生产生身临其境的感觉，然后很容易地走入到课文当中，与作者同呼吸、共命运，从而更深入透彻地理解课文内涵和内在情感。例如，在教学《林黛玉进贾府》的过程中，我们就可以给学生播放电视剧《红楼梦》的相关片段，通过直观生动的视频，学生能更快捷地进入课文的学习，从而更好地理解课文内容。
4.通过课堂提问，引领学生学习
要想调动学生的学习积极性，在课堂教学中，通过提问、回答的形式来形成师生互动，可以提高学生的学习注意力，使学生能聚精会神地投入课堂学习中。提问应该是日常教学中最为常见的一种教学形式，如果运用得当，对教学的促进作用是十分有效的。在设计问题时，一定要切合课堂教学的目标要求，紧扣课文的特点，顺应具体的学情，精心设置提纲挈领的问题，引领学生深化语文学习，并在学习过程中，逐步形成自己的思维方式和学习习惯，切实提升学生的语文核心素养和未来长远发展的潜在能力。
总之，提高课堂教学效率不是一朝一夕所能实现的。作为语文教师，应该从每一节课抓起，努力优化学习环境，让学生在合作探究中取得进步、获得成长。为此，教师应该与时俱进，努力提高自己的教学水平和教学技能，适应新课程改革的不断发展，运用多样化的教学方式，有效提升教学效果，培养学生的语文核心素养。
[作者通联：江苏扬州市江都区国际学校]
一、初中语文教学现状
现如今，大多数语文教师都是以分数论英雄。在语文课堂上，教师为学生讲解语文知识，一般采取让学生进行死记硬背的方式，对于课文讲解也是以同样的方法，让学生死记硬背。这样的教学方法，无疑是传统的，甚至是有些保守滞后的，它对学生语文能力的提升毫无帮助，甚至会使学生对语文学习产生厌倦情绪。长此以往，学生的语文学习就会陷入高耗低效的误区，教师教得辛苦，学生学得无趣。这样的语文学习既不能提高学生的考试成绩，也不能提升学生的语文核心素养。总而言之，这是一种低效的课堂教学方式。
在语文新课程标准的背景下，高效的语文教学方式成为了许多教师关注的焦点，对此，笔者进行了深入的思考与探索，以下就此问题，谈一谈笔者的几点看法和改革教学方式的新思路。
二、多元化课堂教学的几点思考
1.改变教学方式，创新个人思维
作为教师，如果要提高语文课堂教学的高效性，就应当从多方面进行课堂教学策略的改革。在我看来，改变教学方式首先应该从教师自己做起，在新的时代背景下，教师要与时俱进，改变自己的教育教学观念。只有教师个人主动改变，才能使学生去不断改变自己的学习方式，从而不断培养自己的创新思维。这就需要教师扮演一个良好的引领者角色。再者，教师可以紧跟时代潮流，把握时代的发展趋势，在信息化时代，利用新的信息技术手段来改变自己的教学质量。基于这一基本考虑，教师可以利用多媒体，在课下认真地备课。教师要改变自己过去的一些传统观念，过去，有许多教师认为，新媒体设备，如手机、电脑的出现会使学生沉迷于游戏不可自拔，从而忽视语文学习，其实任何一种新技术都有它的利弊，我们就是要充分发挥新技术的优势，促进语文教学的发展。因此，在课堂教学中，如果我们能够充分利用多媒体技术，在适当的教学情境中运用多媒体的音像、图片、视频功能，在这样的課堂上，学生的语文学习积极性便会得到激发，学生在这样的状态下也能更快地参与到课堂教学中，使课堂教学变得更加高效。
2.营造良好氛围，优化学习环境
一个完整的班级是由教师与学生共同组成的。初中生的语文课堂时间是有限的，如何在有限的时间内达到教学的高效率，这就要求教师要讲究一定的教学方式。比如，教师可以让优等生与学困生互相配合，组成学习帮扶小组，让优等生帮助学困生，让学困生从优等生身上学习他们学习上的优点和长处，以弥补自己学习上的缺陷，让学生能在自己原有知识水平的基础上，取得共同进步。教师还可以采用小组合作学习的方式，将学生按照性别、性格、成绩、能力等进行合理的搭配。在课堂教学过程中，教师可以通过提出问题的形式，将教学内容贯穿到问题之中，然后由学习小组分别进行思考探究，最后由每个学习小组推选代表，在全班展示各自的探究成果，教师注意引导、评价。在此过程中，学生能逐渐扩宽个人的思维视野，从而不断提高个人的思维能力，提高语文素养。由此可见，优化学习环境，营造良好学习氛围，是提高初中语文课堂教学高效性的一个重要途径，更能够促进多元化教学的顺利开展。
3.巧设情景导入，激发学生兴趣
要想提高语文课堂教学的效率，首先就要从提高学生的学习兴趣入手。对于初中生而言，提高学生学习的积极性，吸引学生注意力的一个重要方法就是在教学过程中进行情景导入。针对不同的课文，教师可以设计一些与课文内容相适应的导入情景，利用教师的语言提示，或借用多媒体的音频、视频功能，给学生播放一些与课文内容相关的情境，将学生融入到课文的情景中去，这样，就能拉近学生与课文的距离，使学生产生身临其境的感觉，然后很容易地走入到课文当中，与作者同呼吸、共命运，从而更深入透彻地理解课文内涵和内在情感。例如，在教学《林黛玉进贾府》的过程中，我们就可以给学生播放电视剧《红楼梦》的相关片段，通过直观生动的视频，学生能更快捷地进入课文的学习，从而更好地理解课文内容。
4.通过课堂提问，引领学生学习
要想调动学生的学习积极性，在课堂教学中，通过提问、回答的形式来形成师生互动，可以提高学生的学习注意力，使学生能聚精会神地投入课堂学习中。提问应该是日常教学中最为常见的一种教学形式，如果运用得当，对教学的促进作用是十分有效的。在设计问题时，一定要切合课堂教学的目标要求，紧扣课文的特点，顺应具体的学情，精心设置提纲挈领的问题，引领学生深化语文学习，并在学习过程中，逐步形成自己的思维方式和学习习惯，切实提升学生的语文核心素养和未来长远发展的潜在能力。
总之，提高课堂教学效率不是一朝一夕所能实现的。作为语文教师，应该从每一节课抓起，努力优化学习环境，让学生在合作探究中取得进步、获得成长。为此，教师应该与时俱进，努力提高自己的教学水平和教学技能，适应新课程改革的不断发展，运用多样化的教学方式，有效提升教学效果，培养学生的语文核心素养。
[作者通联：江苏扬州市江都区国际学校]