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教育部将“高职会计技能大赛”设置为全国职业院校技能比赛项目之一，这促进了高职院校会计教学的改革 ，对教学、改革、学习都具有积极促进作用，本文分析了会计技能竞赛下的高职会计教学改革。
会计技能竞赛 高职会计 教学改革
近年来随着“最难就业季”的出现，高职会计毕业生的就业压力空前，同时企业不仅看中学生的专业水平，更注重学生的职业素养和实践创新能力。这就更需要学校从会计职业岗位出发，在“以赛促教”的模式下促进会计专业教学的改革，让教学更加具有针对性及有效性，才能顺利完成校企的无缝对接。
会计技能竞赛下高职的会计教学中不足
（1）教学手段单一
以往高职会计专业教学大多中采用传统的教学模式，多媒体教室教学及简单的电脑操作，电算化教学手段不够先进。当前是信息时代，会计信息化教学也是一个发展趋势，平板电脑、手机被作为教学工具进入课堂已经成为普遍现象，各种各样的会计教学软件更是不可缺少的，其可以让学生的学习过程以动画的形式进行，让学生体会工作流程，高职会计技能大赛也实现信息化。这些都对传统教学模式造成影响，已经无法满足当前教学发展需求。
（2）实践课程没有达到预期效果
培养学生的实践技能可以通过校内和校外实践教学来实现，但是在实际高职会计教学中，具体的实施并不是很如意，这是因为学校不够重视实践教学，没有认识到其重要性，课时安排不合理；另外，学校内部组织的实训项目，很多教师缺乏丰富的实践经验，也就让他们在设计实践教学时存在不足，缺乏合理的组织，让前后实训缺乏清晰的衔接逻辑，影响了学生的实训学习效果。课堂中的实训项目通常都是案例或者习题，这些缺乏实训效果。会计专业较为特殊，在假期的社会实践以及毕业顶岗实习中，企业无法一下接受很多的学生，这也让学生的实训效果不是很理想，学生没有得到真正的锻炼，无法获得实质性的提升。学校对于实训基地的建设资金投入不够，使得会计软件也只停留在考证方面，且软件的版本落后，很多高职院校缺乏竞赛专用的软件，没有企业最新的会计软件。
基于会计技能竞赛分析高职的会计教学改革策略
（1）确立科学的人才培养理念
高职会计专业教学需要制定科学的人才培养理念，为教学改革提供正确方向，为具体教学实践提供指导。高职院校会计专业教学中，除了让学生拥有理论知识证书之外，还需要注重对学生实践能力的培养，培养出的人才要具备会计实操能力，在财务管理、会计核算、出纳等方面可以综合发展。
（2）将竞赛中涉及到的专业知识加入到会计日常教学中
高职会计技能竞赛为教学提供指导，为教学改革提供方向，因此，在平日的会计教学中，教师需要将竞赛中相关的专业知识融入教学内容中。现阶段，竞赛是在仿真职场氛围中开展的，如税务、财务、供应商、银行等环境结合，有企业的会计人员以及行业专家、学校的财会类专业教师及学生一起参与、观摩和体验，是一项针对岗位进行的技能竞赛。在手工环节设置会计主管、总账会计、成本会计和出纳四个岗位，要求选手分工协作完成一个企业当月发生的经济业务，包括账证表业务的处理、纳税申报表的编制、企业财务分析等。以往手工会计实训中过于注重会计核算，忽略了会计业务，实训流程和企业实际情况有所差距，没有真实的业务往来流程以及环节衔接。在教学中，可以以某一企业一个月或一个会计期间发生的经济业务为背景，并让学生以小组为单位，从具体岗位要求完成的工作任务出发，小组成员进行各自岗位的相关实训任务，组员之间的岗位轮流交换，让学生体验不同的岗位，可以有效提高学生对自己岗位职责和工作的认知程度。电算方面要求选手运用软件独立完成系统初始化、总账、薪资管理、固定资产以及供应链系统等的数据信息处理，今年还新增加了管理会计中的本量利分析、成本动态、经营决策、投资决策、责任会计等内容，无疑大大增加了试题难度。教师在平日教学中，实操不能仅集中在业务处理等财物链管理系统，要更多的花时间进行供应链管理系统的练习，而且要逐步涉及财务分析、预测与决策等新加入內容。另外在课堂教学中大都是分块操作，缺乏将系统的一套完整的企业财务业务进行综合训练，这就需要老师的总结和积累，整理出比较完整和准确的题目供学生练习，这样学生才能在课堂上接触到更多的和会计技能竞赛相关的知识，从技能和素养上提高会计电算化的水平。
（3）增加会计信息化设备与软件的投入
会计软件是会计专业教学中必不可少的，因此，为了让学生能够在竞赛中收获好的成绩，学校就需要注重信息化设备及软件的投入，教师需要熟练掌握信息技术，灵活运用信息化教学手段，提升教学效果，学校要积极引入会计教学软件，对落后的软件进行及时的更新和更换。
（4）提高会计教师团队整体教学素质
教师的素质水平对教学及人才培养都具有重要影响作用，因此，要提高会计专业教学效果，提高人才的培养质量，就需要注重教师队伍建设，提高他们的整体素质水平。在竞赛中，高素质水平的教师团队教导的学生通常都可以收获较好的成绩，团队中除了教师之外，还有顾问和企业专家，一些经验不足的教师所带领的学生成绩并不是很理想。因此在竞赛以及教学中，都离不开高素质的教师团队，学校应该多为教师提供发展机会，为他们提供培训，安排他们去游戏院校考察学习等。
结束语
综上所述，高职会计技能竞赛可以为专业教学提供指导，为教学改革提供方向，教师在教学中要将竞赛涉及到的专业知识加入到日常教学中，提升学生的会计业务能力，不仅可以让学生在竞赛中取得好的成绩，还可以促进高职会计专业教学改革和发展，促进学生发展，可以提高高职人才培养的有效性，为社会输送更多专业的人才。
[1]杨奇.职业技能竞赛对优化会计专业教学改革的影响及作用研究[J].经济研究导刊，2012（13）
[2]周芝成.对当前高职会计教育教学改革的建议[J].新课程研究，2013 （4）
会计技能竞赛 高职会计 教学改革
近年来随着“最难就业季”的出现，高职会计毕业生的就业压力空前，同时企业不仅看中学生的专业水平，更注重学生的职业素养和实践创新能力。这就更需要学校从会计职业岗位出发，在“以赛促教”的模式下促进会计专业教学的改革，让教学更加具有针对性及有效性，才能顺利完成校企的无缝对接。
会计技能竞赛下高职的会计教学中不足
（1）教学手段单一
以往高职会计专业教学大多中采用传统的教学模式，多媒体教室教学及简单的电脑操作，电算化教学手段不够先进。当前是信息时代，会计信息化教学也是一个发展趋势，平板电脑、手机被作为教学工具进入课堂已经成为普遍现象，各种各样的会计教学软件更是不可缺少的，其可以让学生的学习过程以动画的形式进行，让学生体会工作流程，高职会计技能大赛也实现信息化。这些都对传统教学模式造成影响，已经无法满足当前教学发展需求。
（2）实践课程没有达到预期效果
培养学生的实践技能可以通过校内和校外实践教学来实现，但是在实际高职会计教学中，具体的实施并不是很如意，这是因为学校不够重视实践教学，没有认识到其重要性，课时安排不合理；另外，学校内部组织的实训项目，很多教师缺乏丰富的实践经验，也就让他们在设计实践教学时存在不足，缺乏合理的组织，让前后实训缺乏清晰的衔接逻辑，影响了学生的实训学习效果。课堂中的实训项目通常都是案例或者习题，这些缺乏实训效果。会计专业较为特殊，在假期的社会实践以及毕业顶岗实习中，企业无法一下接受很多的学生，这也让学生的实训效果不是很理想，学生没有得到真正的锻炼，无法获得实质性的提升。学校对于实训基地的建设资金投入不够，使得会计软件也只停留在考证方面，且软件的版本落后，很多高职院校缺乏竞赛专用的软件，没有企业最新的会计软件。
基于会计技能竞赛分析高职的会计教学改革策略
（1）确立科学的人才培养理念
高职会计专业教学需要制定科学的人才培养理念，为教学改革提供正确方向，为具体教学实践提供指导。高职院校会计专业教学中，除了让学生拥有理论知识证书之外，还需要注重对学生实践能力的培养，培养出的人才要具备会计实操能力，在财务管理、会计核算、出纳等方面可以综合发展。
（2）将竞赛中涉及到的专业知识加入到会计日常教学中
高职会计技能竞赛为教学提供指导，为教学改革提供方向，因此，在平日的会计教学中，教师需要将竞赛中相关的专业知识融入教学内容中。现阶段，竞赛是在仿真职场氛围中开展的，如税务、财务、供应商、银行等环境结合，有企业的会计人员以及行业专家、学校的财会类专业教师及学生一起参与、观摩和体验，是一项针对岗位进行的技能竞赛。在手工环节设置会计主管、总账会计、成本会计和出纳四个岗位，要求选手分工协作完成一个企业当月发生的经济业务，包括账证表业务的处理、纳税申报表的编制、企业财务分析等。以往手工会计实训中过于注重会计核算，忽略了会计业务，实训流程和企业实际情况有所差距，没有真实的业务往来流程以及环节衔接。在教学中，可以以某一企业一个月或一个会计期间发生的经济业务为背景，并让学生以小组为单位，从具体岗位要求完成的工作任务出发，小组成员进行各自岗位的相关实训任务，组员之间的岗位轮流交换，让学生体验不同的岗位，可以有效提高学生对自己岗位职责和工作的认知程度。电算方面要求选手运用软件独立完成系统初始化、总账、薪资管理、固定资产以及供应链系统等的数据信息处理，今年还新增加了管理会计中的本量利分析、成本动态、经营决策、投资决策、责任会计等内容，无疑大大增加了试题难度。教师在平日教学中，实操不能仅集中在业务处理等财物链管理系统，要更多的花时间进行供应链管理系统的练习，而且要逐步涉及财务分析、预测与决策等新加入內容。另外在课堂教学中大都是分块操作，缺乏将系统的一套完整的企业财务业务进行综合训练，这就需要老师的总结和积累，整理出比较完整和准确的题目供学生练习，这样学生才能在课堂上接触到更多的和会计技能竞赛相关的知识，从技能和素养上提高会计电算化的水平。
（3）增加会计信息化设备与软件的投入
会计软件是会计专业教学中必不可少的，因此，为了让学生能够在竞赛中收获好的成绩，学校就需要注重信息化设备及软件的投入，教师需要熟练掌握信息技术，灵活运用信息化教学手段，提升教学效果，学校要积极引入会计教学软件，对落后的软件进行及时的更新和更换。
（4）提高会计教师团队整体教学素质
教师的素质水平对教学及人才培养都具有重要影响作用，因此，要提高会计专业教学效果，提高人才的培养质量，就需要注重教师队伍建设，提高他们的整体素质水平。在竞赛中，高素质水平的教师团队教导的学生通常都可以收获较好的成绩，团队中除了教师之外，还有顾问和企业专家，一些经验不足的教师所带领的学生成绩并不是很理想。因此在竞赛以及教学中，都离不开高素质的教师团队，学校应该多为教师提供发展机会，为他们提供培训，安排他们去游戏院校考察学习等。
结束语
综上所述，高职会计技能竞赛可以为专业教学提供指导，为教学改革提供方向，教师在教学中要将竞赛涉及到的专业知识加入到日常教学中，提升学生的会计业务能力，不仅可以让学生在竞赛中取得好的成绩，还可以促进高职会计专业教学改革和发展，促进学生发展，可以提高高职人才培养的有效性，为社会输送更多专业的人才。
[1]杨奇.职业技能竞赛对优化会计专业教学改革的影响及作用研究[J].经济研究导刊，2012（13）
[2]周芝成.对当前高职会计教育教学改革的建议[J].新课程研究，2013 （4）