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【摘要】：农村核心素养教育一直不够理想，这与当地教师的教学热情与教学理念有着紧密的关联。而在他们实际工作过程中，因薪酬水平低下，给他们的生活造成一定压力。同时，教育体系因缺乏完善培训机制，导致使他们职业生涯较为模糊，使他们无法获得更大的幸福感，令他们在工作岗位上不能形成更积极的工作态度。基于此，相关部门应从这两方面制定合理性建议，完善薪酬体系、有效落实系统培训规划，从而从根本上解决农村教师困扰。
【关键词】：农村教师 幸福感 现状
引言：
农村教师幸福感，对当地农村教学质量等具有关键性影响。当越来越多的农村教师不能在自己的工作岗位上体验到幸福感与满足感，会在一定程度上降低他们工作热情，使他们不能全身心的投入到教育事业上，这对于农村的发展、以及当地农村整体教育水平的提升都会造成巨大的阻碍。因此，各地方政府、教育部门应对此问题给予更多的重视。并能切实走进农村，了解农村教师职业幸福感现状与问题，并能进行合理改善。
一、农村教师职业幸福感现状
（一）薪酬水平低，造成一定生活压力
农村相较城市而言，经济发展水平更为落后，当地财政收入很少，由此，会在一定程度上影响其教育投入力度，导致农村教师的薪酬待遇较低。其中，大部分青年教师教龄较短，工资、补贴等相较更少，给他们的经济、心理上都带来巨大的压力。尤其是那些担负家庭开支的教师，过低的收入无法支付较大的开销，不能有效保障他们基本的生活。当他们面对严峻的生活压力时，是无法在职业上获得幸福感与满足感的。除此之外，基于我国目前仍不够完善的教育体系，使得部分工作能力不强的老教师，却能获得更多的价值回报，使得大部分年轻教师心理产生不平衡感，也会在一定程度上降低他们的幸福感。而这些更年轻的教师才是农村教育发展的主力军，他们的工作态度与工作理念，对于农村的教育事业、及学生发展都具有巨大的影响。因此，教育管理部门应对此现状给予一定的重视与关注。
（二）缺乏完善培训机制，职业生涯模糊
我国教育领域中，长期受传统职业分配机制的影响较深。在过去很长的一段时间内，我国都是以终身分配制度去平衡教学资源的。基本上所有师范院校毕业的学生，都会被分配到出生原籍学校开展教育工作。而近几年才逐渐进行教育改革，不断改变这一分配就业制度。基于此，在实际工作过程中，对于大部门年轻教师他们因缺乏合理的培训路径，对职业晋升渠道也不能形成清晰的认识，导致他们对自身未来职业发展目标较为模糊。特别农村教师的工作氛围相较而言，缺乏严格的竞争机制。大部分教师职称评选活动，容易出现论资排辈的现象发生，而这种不够公平与透明的晋升路径，使得更多农村教师产生困扰。特别是那些较为年轻的教师，基于这种晋升机制下，他们若想快速获得良好的职业发展，变得不够现实。
二、农村教师职业幸福感提升建议
（一）完善薪酬体系减缓生活压力，提升幸福感
我国教育部门应不断加大农村教学资源投入力度，逐渐完善薪酬体系，进而有效提高农村教师工资待遇。使广大农村的教师生活水平能有所提升，减缓其生活压力，从而在一定程度上提高他们的幸福感。具体而言，各地方政府及教育部门应对农村教師的职业幸福感给予一定的重视，并能切实深入到基层进行探访，从根本上了解他们在生活中存在的困难，并给予他们适当的慰藉。同时，并根据教育体系实际情况，在合理范围内提高农村教师的工资等各方面的待遇，并在交通、住房、子女教育上给予适当的补贴。同时不断优化薪酬结构，提高新任教师课时工资在综合工资中的比例。并建立科学的职称评选制定与流程，设定更为客观的评定指标，从而在一定程度上最大限度的打破传统评选制定的弊端与局限性，避免出现论资排辈的不正之风。令更多具有较强专业技能、及教学能力的农村青年教师能积极、充满热情的投入到教育工作岗位上。教育部门应尽量为他们排忧解难，令他们能将更多的精力投放到教育事业中。
（二）落实系统培训规划，明确职业生涯目标
教育领域相关职能部门，应制定明确的培训规划，并设置相应的培训要求，引导更多的农村教师进入到系统培训流程中。教育部门可将培训规划进行细分，针对于不同的培训目标，制定更具有针对性的培训内容。同时，相关组织人员应对农村教师的实际职业发展情况，进行深入的了解，以及对农村教师的心理健康、未来职业发展期望等进行合理掌握。特别是具有一定教学能力的青年教师，教育部门以及当地政府应给予一定的关注与重视。并对整个农村教师团队的年龄结构进行深入调查与探析，并通过合理途径，了解他们在工作过程中，造成幸福感低下的原因，并因地制宜，运用合理手段进行完善。如部分教师对自身的职业生涯目标不明确，他们担忧自己不能获得良好的发展。因此，教育部门应制定并有效落实培训规划，对他们进行科学的职业指导，并发布明确的晋升通道，使他们对自身的职业发展前景建立更大的信心，打破他们渺茫的工作现状，从而提升农村教师的职业幸福感。
结语：
总之，教育体系职能部门、及当地政府等应对广大农村教师给予一定的关注与重视，并能深入了解他们的工作状态与体验。当他们因薪酬待遇、职业发展等问题上，产生困扰降低幸福感时，相关部门应制定合理教学管理体系，并针对实际情况，提出有效策略，有效解决他们实际问题，提升农村教师职业幸福感。
【参考文献】：
【1】史得智.农村小学教师心理健康现状及职业幸福感的提升[J].文教资料，2019（08）：164-165.
【2】董德功. 农村初中教师职业幸福感的影响因素及提升策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
作者简介：
1.向瑛 1979年6月 男 汉族 籍贯：湖南洞口 学历：本科 职称：一级教师 研究方向：初中道德与法治
2.朱娟1982年8月 女 民族：汉族 籍贯：湖南洞口 学历：本科 职称：一级教师 研究方向：小学语文
【关键词】：农村教师 幸福感 现状
引言：
农村教师幸福感，对当地农村教学质量等具有关键性影响。当越来越多的农村教师不能在自己的工作岗位上体验到幸福感与满足感，会在一定程度上降低他们工作热情，使他们不能全身心的投入到教育事业上，这对于农村的发展、以及当地农村整体教育水平的提升都会造成巨大的阻碍。因此，各地方政府、教育部门应对此问题给予更多的重视。并能切实走进农村，了解农村教师职业幸福感现状与问题，并能进行合理改善。
一、农村教师职业幸福感现状
（一）薪酬水平低，造成一定生活压力
农村相较城市而言，经济发展水平更为落后，当地财政收入很少，由此，会在一定程度上影响其教育投入力度，导致农村教师的薪酬待遇较低。其中，大部分青年教师教龄较短，工资、补贴等相较更少，给他们的经济、心理上都带来巨大的压力。尤其是那些担负家庭开支的教师，过低的收入无法支付较大的开销，不能有效保障他们基本的生活。当他们面对严峻的生活压力时，是无法在职业上获得幸福感与满足感的。除此之外，基于我国目前仍不够完善的教育体系，使得部分工作能力不强的老教师，却能获得更多的价值回报，使得大部分年轻教师心理产生不平衡感，也会在一定程度上降低他们的幸福感。而这些更年轻的教师才是农村教育发展的主力军，他们的工作态度与工作理念，对于农村的教育事业、及学生发展都具有巨大的影响。因此，教育管理部门应对此现状给予一定的重视与关注。
（二）缺乏完善培训机制，职业生涯模糊
我国教育领域中，长期受传统职业分配机制的影响较深。在过去很长的一段时间内，我国都是以终身分配制度去平衡教学资源的。基本上所有师范院校毕业的学生，都会被分配到出生原籍学校开展教育工作。而近几年才逐渐进行教育改革，不断改变这一分配就业制度。基于此，在实际工作过程中，对于大部门年轻教师他们因缺乏合理的培训路径，对职业晋升渠道也不能形成清晰的认识，导致他们对自身未来职业发展目标较为模糊。特别农村教师的工作氛围相较而言，缺乏严格的竞争机制。大部分教师职称评选活动，容易出现论资排辈的现象发生，而这种不够公平与透明的晋升路径，使得更多农村教师产生困扰。特别是那些较为年轻的教师，基于这种晋升机制下，他们若想快速获得良好的职业发展，变得不够现实。
二、农村教师职业幸福感提升建议
（一）完善薪酬体系减缓生活压力，提升幸福感
我国教育部门应不断加大农村教学资源投入力度，逐渐完善薪酬体系，进而有效提高农村教师工资待遇。使广大农村的教师生活水平能有所提升，减缓其生活压力，从而在一定程度上提高他们的幸福感。具体而言，各地方政府及教育部门应对农村教師的职业幸福感给予一定的重视，并能切实深入到基层进行探访，从根本上了解他们在生活中存在的困难，并给予他们适当的慰藉。同时，并根据教育体系实际情况，在合理范围内提高农村教师的工资等各方面的待遇，并在交通、住房、子女教育上给予适当的补贴。同时不断优化薪酬结构，提高新任教师课时工资在综合工资中的比例。并建立科学的职称评选制定与流程，设定更为客观的评定指标，从而在一定程度上最大限度的打破传统评选制定的弊端与局限性，避免出现论资排辈的不正之风。令更多具有较强专业技能、及教学能力的农村青年教师能积极、充满热情的投入到教育工作岗位上。教育部门应尽量为他们排忧解难，令他们能将更多的精力投放到教育事业中。
（二）落实系统培训规划，明确职业生涯目标
教育领域相关职能部门，应制定明确的培训规划，并设置相应的培训要求，引导更多的农村教师进入到系统培训流程中。教育部门可将培训规划进行细分，针对于不同的培训目标，制定更具有针对性的培训内容。同时，相关组织人员应对农村教师的实际职业发展情况，进行深入的了解，以及对农村教师的心理健康、未来职业发展期望等进行合理掌握。特别是具有一定教学能力的青年教师，教育部门以及当地政府应给予一定的关注与重视。并对整个农村教师团队的年龄结构进行深入调查与探析，并通过合理途径，了解他们在工作过程中，造成幸福感低下的原因，并因地制宜，运用合理手段进行完善。如部分教师对自身的职业生涯目标不明确，他们担忧自己不能获得良好的发展。因此，教育部门应制定并有效落实培训规划，对他们进行科学的职业指导，并发布明确的晋升通道，使他们对自身的职业发展前景建立更大的信心，打破他们渺茫的工作现状，从而提升农村教师的职业幸福感。
结语：
总之，教育体系职能部门、及当地政府等应对广大农村教师给予一定的关注与重视，并能深入了解他们的工作状态与体验。当他们因薪酬待遇、职业发展等问题上，产生困扰降低幸福感时，相关部门应制定合理教学管理体系，并针对实际情况，提出有效策略，有效解决他们实际问题，提升农村教师职业幸福感。
【参考文献】：
【1】史得智.农村小学教师心理健康现状及职业幸福感的提升[J].文教资料，2019（08）：164-165.
【2】董德功. 农村初中教师职业幸福感的影响因素及提升策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
作者简介：
1.向瑛 1979年6月 男 汉族 籍贯：湖南洞口 学历：本科 职称：一级教师 研究方向：初中道德与法治
2.朱娟1982年8月 女 民族：汉族 籍贯：湖南洞口 学历：本科 职称：一级教师 研究方向：小学语文