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摘要：绪论课是一切课程教学的出发点。在绪论中，不仅要让学员了解本课程基本情况、掌握学习方法，更重要的对激发学员的学习兴趣和树立良好的专业思想具有重要的作用。本文从精选教学内容、改善教学方法、完善教学语言三个方面对《机械制图》绪论课的讲授方法进行了探索。
关键词：机械制图 绪论课 教学内容 教学方法
《辞海》中说：绪者，丝之头。绪论，也就是开头要讲的话。绪论课是一切课程教学的出发点，对学员来说，每学习一门新课程，首先接触的是绪论课。在绪论中，主要介绍本课程的研究对象、学科的现状和发展，课程的内容和重要性，以及学习目的、方法等，它对学员后来的学习兴趣、学习态度、学习方法甚至专业思想的巩固影响甚大。《机械制图》是学员接触的第一门专业技术基础课，在整个学科体系中起着承上启下的作用。该课程的特点是“以图为主、图文结合”，怎样上好这堂课？是平铺直叙、照本宣科、三言两语地一带而过，还是重点突出、有的放矢、有声有色地激发兴趣？实践证明，绪论课讲授方式不当，容易使课堂气氛变得沉闷，使学员觉得枯燥无味，挫伤学习的积极性，从而严重影响以后教学的顺利进行。因此，绪论课绝不能可有可无随便讲几句就行了，而应下功夫、认真对待、精心组织。
1 精选教学内容
绪论课的内容很丰富，但教学时数有限，因此教员讲课一定要精选绪论课的内容。一般而言，绪论课主要解决：“这门课是什么？”“为什么要学这门课？”“这门课要学哪些内容？”“怎样学习这门课？”四个内容。在这四个问题中，第二个问题是绪论课的关键，讲绪论课应按照这一思路来精选教学内容。对于课程的作用，大多也从该课程的发展史以及在社会中能够发挥的作用来讲述。对于这部分的讲述，应做到有理有据、恰如其分，不要过分夸大本课程的作用，但一定要讲足讲透本课程的地位和作用，使学员获得正确鲜明印象，激发起他们强烈的求知欲望，同时也增强了他们的学习动力。
对于“这门课是什么？”这个问题的讲解，本人并没有生硬的告诉大家答案，而是先给出一副美丽的图画，然后给了一副简单的零件图，比较了两者的区别和联系之后，告诉大家什么是图、什么是图样，最后指出《机械制图》主要研究绘制和阅读机械图样基本原理和基本方法的课程。对于“为什么要学这门课？”，也是先展现了一副美妙绝伦的建筑画，告诉大家这就是圆明园的原貌图。它是如何建起来的呢？这又和我们这门课有什么关系呢？一下子激起了学员极大的兴趣。通过讲述圆明园的修建过程就展开了对中国古代辉煌的图学成就的讲述，继而对现代图学的发展状况也娓娓道来，指明了《机械图学》是人类社会发展的助推器。此外，列举我们生活中的汽车、大桥、手机等等一系列图片，告诉大家所有生活中的这些产品的设计、制造、安装以及维修使用都离不开机械图样，再用幻灯片展现出汽车发动机的零件图、装配图及相应的立体图， 说明图样在表达设计思想、进行技术交流时的独到之处。一张图一目了然，它比文字叙述要简明、形象、准确得多，被誉为“机械界的语言”，从而明确制图课的重要性和任务。至于“学什么要学这门课？”还是以前面的图例为例，告诉大家是语言就要交流，交流就要有一个统一的标准，所以首先要学习制图标准。
2 改善教学方法
绪论课教学质量的高低、效果的好坏，不仅取决于教员对教学内容的把握，而且和教学方法有密切联系。常见的教学方法很多，主要有提问式、启发式、课堂讨论式等等。“教无定法”，但教学方法必须要使用得当，才能取得良好的教学效果。
以《机械制图》绪论课而言，本人认为适度采用多媒体教学法和启发式教学法即可。在教学过程中，借助多媒体技术能将精确的图例、形象的实体完整地展现给大家，从而让教员的讲解更生动形象、学员的兴趣也能被有效地激发。与此同时，在讲课的过程中，本人并不是直接告诉学员这是什么，而是以图例、实体为引子，始终问大家“这是什么？”“它是怎么得来的？”“为什么会是这样？”在教员的引导下，学员可以积极思考，对于能够回答出来的问题有一种满足感，讲课不仅要讲为什么，还要能够紧扣理论发展线索、演绎出严密的逻辑推理及论证，要培养学员重视理论思维的习惯，使所讲的道理具有吸引学员的磁性。此外，在讲解的过程中还要讲究实用性和趣味性。绪论课要紧密联系学员的思想、学习实际，帮助学员明确学习目的，掌握良好的学习方法，这是绪论课教学必须完成好的一个重要任务。要做到这点，教员应在讲绪论课之前对自己教学的对象进行深入的调查研究， 教员只有在调查研究的基础上才能针对性的进行教学，绪论课才可能避免假大空的弊端，做到有的放矢，从第一堂课开始就能引起学员的学习兴趣和学习的积极性。
3 完善教学语言
《学习的革命》中有一句话：“头脑不是一个要被添满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”对于教员而言，充分的准备、条理分明的讲课、生动形象的语言正是点燃学员学习激情的一个火种，这不仅使教学内容大增光彩，也必然会达到师生情感上的交流。
教员授课尤其是绪论课，要求教员要有充分的思想和心理准备，充分的组织，力求语言精练、简明扼要、清晰准确、风趣幽默、富有艺术性和感染力。在轻松和谐的气氛中使学员充分意识到“机械制图”这门课虽然和以前所接触的基础课有所差异、学习方法有所不同，但有很强的实用性。学员在语言的刺激下，对本门课产生良好的心理情感，使其在有限的时间内始终保持旺盛的探求知识的积极状态。
因此，在教学语言的运用中，一定要使之富有趣味性，其做法是：①运用确切、形象而生动的對比及比喻。②要有实例，言之有物。在教学语言的处理上，本人也力求简单明了、生动有趣。例如，在课程的始终，都以机械图样贯穿于每一个细节、始终以图样说话。但是在对图样的讲解过程中，始终以风趣、幽默、生动的语言讲解，而不是照本宣科、生搬硬套，让初次接触图样的学员一头雾水。
4 结束语
总之，绪论课教学作为教员与学员的第一次接触，在整个学科教学中具有特殊的教学地位和重要意义，它对学员的学习兴趣的培养、对教员与学员在今后教学过程中的沟通与配合以及学员自学能力的养成等许多方面有着非常重要的作用。俗话说“良好的开端是成功的一半”，作为《机械制图》教学的第一次课——绪论课是只能成功，不能失败的。因此，我们必须充分认识上好绪论课的重要性，认真研究和分析绪论课的教学特点和方法，精选绪论课的教学内容、采用合理的教学手段、借助于精练、有趣的教学语言完成绪论课的教学，从而真正实现绪论课在教学中的应用价值。
参考文献
[1] 沈耀星.谈谈怎样讲好绪论课.教学与管理，2001，4.
[2] 杜海霞.怎样讲好《机械制图》绪论课.渭南师范学院学报（增刊），2004.
关键词：机械制图 绪论课 教学内容 教学方法
《辞海》中说：绪者，丝之头。绪论，也就是开头要讲的话。绪论课是一切课程教学的出发点，对学员来说，每学习一门新课程，首先接触的是绪论课。在绪论中，主要介绍本课程的研究对象、学科的现状和发展，课程的内容和重要性，以及学习目的、方法等，它对学员后来的学习兴趣、学习态度、学习方法甚至专业思想的巩固影响甚大。《机械制图》是学员接触的第一门专业技术基础课，在整个学科体系中起着承上启下的作用。该课程的特点是“以图为主、图文结合”，怎样上好这堂课？是平铺直叙、照本宣科、三言两语地一带而过，还是重点突出、有的放矢、有声有色地激发兴趣？实践证明，绪论课讲授方式不当，容易使课堂气氛变得沉闷，使学员觉得枯燥无味，挫伤学习的积极性，从而严重影响以后教学的顺利进行。因此，绪论课绝不能可有可无随便讲几句就行了，而应下功夫、认真对待、精心组织。
1 精选教学内容
绪论课的内容很丰富，但教学时数有限，因此教员讲课一定要精选绪论课的内容。一般而言，绪论课主要解决：“这门课是什么？”“为什么要学这门课？”“这门课要学哪些内容？”“怎样学习这门课？”四个内容。在这四个问题中，第二个问题是绪论课的关键，讲绪论课应按照这一思路来精选教学内容。对于课程的作用，大多也从该课程的发展史以及在社会中能够发挥的作用来讲述。对于这部分的讲述，应做到有理有据、恰如其分，不要过分夸大本课程的作用，但一定要讲足讲透本课程的地位和作用，使学员获得正确鲜明印象，激发起他们强烈的求知欲望，同时也增强了他们的学习动力。
对于“这门课是什么？”这个问题的讲解，本人并没有生硬的告诉大家答案，而是先给出一副美丽的图画，然后给了一副简单的零件图，比较了两者的区别和联系之后，告诉大家什么是图、什么是图样，最后指出《机械制图》主要研究绘制和阅读机械图样基本原理和基本方法的课程。对于“为什么要学这门课？”，也是先展现了一副美妙绝伦的建筑画，告诉大家这就是圆明园的原貌图。它是如何建起来的呢？这又和我们这门课有什么关系呢？一下子激起了学员极大的兴趣。通过讲述圆明园的修建过程就展开了对中国古代辉煌的图学成就的讲述，继而对现代图学的发展状况也娓娓道来，指明了《机械图学》是人类社会发展的助推器。此外，列举我们生活中的汽车、大桥、手机等等一系列图片，告诉大家所有生活中的这些产品的设计、制造、安装以及维修使用都离不开机械图样，再用幻灯片展现出汽车发动机的零件图、装配图及相应的立体图， 说明图样在表达设计思想、进行技术交流时的独到之处。一张图一目了然，它比文字叙述要简明、形象、准确得多，被誉为“机械界的语言”，从而明确制图课的重要性和任务。至于“学什么要学这门课？”还是以前面的图例为例，告诉大家是语言就要交流，交流就要有一个统一的标准，所以首先要学习制图标准。
2 改善教学方法
绪论课教学质量的高低、效果的好坏，不仅取决于教员对教学内容的把握，而且和教学方法有密切联系。常见的教学方法很多，主要有提问式、启发式、课堂讨论式等等。“教无定法”，但教学方法必须要使用得当，才能取得良好的教学效果。
以《机械制图》绪论课而言，本人认为适度采用多媒体教学法和启发式教学法即可。在教学过程中，借助多媒体技术能将精确的图例、形象的实体完整地展现给大家，从而让教员的讲解更生动形象、学员的兴趣也能被有效地激发。与此同时，在讲课的过程中，本人并不是直接告诉学员这是什么，而是以图例、实体为引子，始终问大家“这是什么？”“它是怎么得来的？”“为什么会是这样？”在教员的引导下，学员可以积极思考，对于能够回答出来的问题有一种满足感，讲课不仅要讲为什么，还要能够紧扣理论发展线索、演绎出严密的逻辑推理及论证，要培养学员重视理论思维的习惯，使所讲的道理具有吸引学员的磁性。此外，在讲解的过程中还要讲究实用性和趣味性。绪论课要紧密联系学员的思想、学习实际，帮助学员明确学习目的，掌握良好的学习方法，这是绪论课教学必须完成好的一个重要任务。要做到这点，教员应在讲绪论课之前对自己教学的对象进行深入的调查研究， 教员只有在调查研究的基础上才能针对性的进行教学，绪论课才可能避免假大空的弊端，做到有的放矢，从第一堂课开始就能引起学员的学习兴趣和学习的积极性。
3 完善教学语言
《学习的革命》中有一句话：“头脑不是一个要被添满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”对于教员而言，充分的准备、条理分明的讲课、生动形象的语言正是点燃学员学习激情的一个火种，这不仅使教学内容大增光彩，也必然会达到师生情感上的交流。
教员授课尤其是绪论课，要求教员要有充分的思想和心理准备，充分的组织，力求语言精练、简明扼要、清晰准确、风趣幽默、富有艺术性和感染力。在轻松和谐的气氛中使学员充分意识到“机械制图”这门课虽然和以前所接触的基础课有所差异、学习方法有所不同，但有很强的实用性。学员在语言的刺激下，对本门课产生良好的心理情感，使其在有限的时间内始终保持旺盛的探求知识的积极状态。
因此，在教学语言的运用中，一定要使之富有趣味性，其做法是：①运用确切、形象而生动的對比及比喻。②要有实例，言之有物。在教学语言的处理上，本人也力求简单明了、生动有趣。例如，在课程的始终，都以机械图样贯穿于每一个细节、始终以图样说话。但是在对图样的讲解过程中，始终以风趣、幽默、生动的语言讲解，而不是照本宣科、生搬硬套，让初次接触图样的学员一头雾水。
4 结束语
总之，绪论课教学作为教员与学员的第一次接触，在整个学科教学中具有特殊的教学地位和重要意义，它对学员的学习兴趣的培养、对教员与学员在今后教学过程中的沟通与配合以及学员自学能力的养成等许多方面有着非常重要的作用。俗话说“良好的开端是成功的一半”，作为《机械制图》教学的第一次课——绪论课是只能成功，不能失败的。因此，我们必须充分认识上好绪论课的重要性，认真研究和分析绪论课的教学特点和方法，精选绪论课的教学内容、采用合理的教学手段、借助于精练、有趣的教学语言完成绪论课的教学，从而真正实现绪论课在教学中的应用价值。
参考文献
[1] 沈耀星.谈谈怎样讲好绪论课.教学与管理，2001，4.
[2] 杜海霞.怎样讲好《机械制图》绪论课.渭南师范学院学报（增刊），2004.