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摘 要：在開展小学数学教学工作的过程中，应用题的难度较高，一些教师对于难度问题也得不到科学合理的解决，但大部分数学应用题都与生活之间具有密切的联系。在对应用题解决和分析的过程中，如果能够与生活内容进行结合，就能够降低应用题学习和解答的难度，需要教师能够提高对其的重视程度。在开展小学数学教学工作应用题分析的过程中，将生活中的内容和经验与数学应用题结合，满足教学工作的需求和标准，提高小学数学教学工作的水平。因此，本文主要针对小学数学中应用题的分析和生活进行探究，并提出科学合理的建议。
关键词：小学数学;应用题;生活关联;分析研究
小学阶段开展数学教学工作的过程中，应用题分析在其中占据较重要的位置，而应用题解答难度也较高，而大部分数学应用题都与生活的发展逐渐具有密切的联系。但依照相关调查数据显示，现阶段大多数学生在学习数学的过程中，都不能够将应用题与生活进行科学合理的关联，这样就会提高数学应用题的难度。这就需要教师提高对其的重视程度，能够引导徐盛将应用题与生活进行连接。这样就能够将难度较高的应用题简单化，加深学生对应用题的理解，从而保证能够为小学数学教学工作的开展奠定一个坚实的基础。
一、讲解综合化生活
小学生在成长的过程中，其自身的思维能力和逻辑能力较差，造成一些学生对于应用题不能够科学合理的分析。但在解答应用题的过程中，只要能够对题目进行理解，就能够将应用题简单化。由于现阶段一些学生非常固执，会将简单的应用题想象的复杂化，但在学习的过程中，还是需要与生活进行联系，只有这样才能够保证学生对知识的掌握。教师在开展数学教学工作的过程中，能够引导学生在解答应用题的过程中，融入生活方面的内容，这样不仅能够节约时间，还能够提高学生自身的思考能力，提高小学数学教学工作的水平。
二、课后解决生活问题
小学生自身知识量的储备能力较差，而学生在学习数学知识后，教师就需要引导学生能够对其自身掌握的知识反复利用。教师在教学讲解的过程中，会遭受到时间因素的限制，这就需要引导学生能够在课下对数学知识进行运用。小学数学的知识能够在生活中体现出来，而学生在生活中运用数学知识解决生活中问题，不仅能够提高学生的自信，还能够激发学生自身学习的积极性。另外，学生在学习的过程中，想要将问题简单化，就需要学生能对生活中的数学问题进行观察，并通过自身掌握的知识，对生活中的数学问题进行解答，提高学生自身的成就感，还能够提高对数学学习的热爱程度，加强学生自身的观察能力。除此之外，学生在课外学习数学的过程中，还需要家长在生活中对其进行引导，能够随时随地发现生活中存在的数学方面的问题，并且还能够对现阶段掌握的数学知识对其进行解决。同时教师和家长还需要对学生进行鼓励，从而保证能够为学生未来的发展奠定一个坚实的基础。
三、学生自主模仿编题
学生在日常生活的过程中，在对生活中问题解决的情况下，一些学生会依照教师的要求完成学习任务，但是会有一部分学生不会完成。这就需要教师能够引导学生依照教材中的内容和题型，并结合日常生活编制科学合理的题型。通过这样的方式，不仅能够提高学生对题型掌握的熟练程度，还能够对多个方面的知识点进行科学合理的运用，加强学生自身的思考能力。但在编题的过程中，需要结合生活中的案例进行编制，例如，今天妈妈买了五元钱的苹果和十块钱的蔬菜，一共花了多少钱。这些相关问题都能够在生活中出现，这就需要学生具备较强的观察能力，并训练学生自主做题的能力，养成良好编题习惯，在生活中发现有关数学方面的问题。另外，现阶段还会运用看图编制的方式，图片中不会包含相关情境，这就需要学生能够充分发挥自身的想象力，在题目中融入自己的想法。而模仿编题也在当前教学工作中得到广泛推广和运用，大部分学生也非常喜欢模仿编题的形式。所以，教师在开展教学工作的过程中，必须要引导学生能够对模仿编题的方式进行科学合理的运用。对于模仿编题的形式来说，具备简单性的特点，只需要将题目中的相关内容更换，保持原有的结构就可以。学生在处于运用模拟编题的情况下，需要教师进行引导。教师还需要培养学生能够自主编题的能力，对模仿编题的形式进行科学合理的运用，并与实际生活状况进行结合，确保能够加强学生数学学习的掌握能力，从而保障能够提高数学教学工作的水平。
结束语：
综合上文所述，我国当前教育行业的发展速度较快，现阶段在开展小学数学教学工作的过程中，还是会存在一些不合理的问题。其主要原因是由于学生自身学习兴趣不高，这就需要教师能够坚持因材施教的教学理念，只有提高学生自身的学习兴趣，才能够提高数学教学工作的水平。小学生在日常生活的过程中，对于生活中事物的好气度较高，同时教师还需要对小学生成长过程中的心理因素进行考虑。但站在学生的角度，能够在日常生活中将学到的东西进行科学合理的运用，就能够提高学生自身学习的动力。所以，在实际开展小学数学教学工作的过程中，必须要与生活内容进行结合。这对于小学数学教学工作的开展具有重要作用和意义，最终保障能够提高小学数学教学工作的水平。
参考文献：
[1]祝福洪.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的具体策略分析[J].课程教育研究，2019（33）：160.
[2]林玲珠.小学高年级数学应用题教学策略探析[J].黑河教育，2018（01）：54-55.
[3]潘金平.浅析小学数学应用题的教学策略[J].中国校外教育，2016（04）：134.
[4]苗乐.小学数学应用题的教学方法模式[J].课程教育研究，2014（11）：152-153.
关键词：小学数学;应用题;生活关联;分析研究
小学阶段开展数学教学工作的过程中，应用题分析在其中占据较重要的位置，而应用题解答难度也较高，而大部分数学应用题都与生活的发展逐渐具有密切的联系。但依照相关调查数据显示，现阶段大多数学生在学习数学的过程中，都不能够将应用题与生活进行科学合理的关联，这样就会提高数学应用题的难度。这就需要教师提高对其的重视程度，能够引导徐盛将应用题与生活进行连接。这样就能够将难度较高的应用题简单化，加深学生对应用题的理解，从而保证能够为小学数学教学工作的开展奠定一个坚实的基础。
一、讲解综合化生活
小学生在成长的过程中，其自身的思维能力和逻辑能力较差，造成一些学生对于应用题不能够科学合理的分析。但在解答应用题的过程中，只要能够对题目进行理解，就能够将应用题简单化。由于现阶段一些学生非常固执，会将简单的应用题想象的复杂化，但在学习的过程中，还是需要与生活进行联系，只有这样才能够保证学生对知识的掌握。教师在开展数学教学工作的过程中，能够引导学生在解答应用题的过程中，融入生活方面的内容，这样不仅能够节约时间，还能够提高学生自身的思考能力，提高小学数学教学工作的水平。
二、课后解决生活问题
小学生自身知识量的储备能力较差，而学生在学习数学知识后，教师就需要引导学生能够对其自身掌握的知识反复利用。教师在教学讲解的过程中，会遭受到时间因素的限制，这就需要引导学生能够在课下对数学知识进行运用。小学数学的知识能够在生活中体现出来，而学生在生活中运用数学知识解决生活中问题，不仅能够提高学生的自信，还能够激发学生自身学习的积极性。另外，学生在学习的过程中，想要将问题简单化，就需要学生能对生活中的数学问题进行观察，并通过自身掌握的知识，对生活中的数学问题进行解答，提高学生自身的成就感，还能够提高对数学学习的热爱程度，加强学生自身的观察能力。除此之外，学生在课外学习数学的过程中，还需要家长在生活中对其进行引导，能够随时随地发现生活中存在的数学方面的问题，并且还能够对现阶段掌握的数学知识对其进行解决。同时教师和家长还需要对学生进行鼓励，从而保证能够为学生未来的发展奠定一个坚实的基础。
三、学生自主模仿编题
学生在日常生活的过程中，在对生活中问题解决的情况下，一些学生会依照教师的要求完成学习任务，但是会有一部分学生不会完成。这就需要教师能够引导学生依照教材中的内容和题型，并结合日常生活编制科学合理的题型。通过这样的方式，不仅能够提高学生对题型掌握的熟练程度，还能够对多个方面的知识点进行科学合理的运用，加强学生自身的思考能力。但在编题的过程中，需要结合生活中的案例进行编制，例如，今天妈妈买了五元钱的苹果和十块钱的蔬菜，一共花了多少钱。这些相关问题都能够在生活中出现，这就需要学生具备较强的观察能力，并训练学生自主做题的能力，养成良好编题习惯，在生活中发现有关数学方面的问题。另外，现阶段还会运用看图编制的方式，图片中不会包含相关情境，这就需要学生能够充分发挥自身的想象力，在题目中融入自己的想法。而模仿编题也在当前教学工作中得到广泛推广和运用，大部分学生也非常喜欢模仿编题的形式。所以，教师在开展教学工作的过程中，必须要引导学生能够对模仿编题的方式进行科学合理的运用。对于模仿编题的形式来说，具备简单性的特点，只需要将题目中的相关内容更换，保持原有的结构就可以。学生在处于运用模拟编题的情况下，需要教师进行引导。教师还需要培养学生能够自主编题的能力，对模仿编题的形式进行科学合理的运用，并与实际生活状况进行结合，确保能够加强学生数学学习的掌握能力，从而保障能够提高数学教学工作的水平。
结束语：
综合上文所述，我国当前教育行业的发展速度较快，现阶段在开展小学数学教学工作的过程中，还是会存在一些不合理的问题。其主要原因是由于学生自身学习兴趣不高，这就需要教师能够坚持因材施教的教学理念，只有提高学生自身的学习兴趣，才能够提高数学教学工作的水平。小学生在日常生活的过程中，对于生活中事物的好气度较高，同时教师还需要对小学生成长过程中的心理因素进行考虑。但站在学生的角度，能够在日常生活中将学到的东西进行科学合理的运用，就能够提高学生自身学习的动力。所以，在实际开展小学数学教学工作的过程中，必须要与生活内容进行结合。这对于小学数学教学工作的开展具有重要作用和意义，最终保障能够提高小学数学教学工作的水平。
参考文献：
[1]祝福洪.小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的具体策略分析[J].课程教育研究，2019（33）：160.
[2]林玲珠.小学高年级数学应用题教学策略探析[J].黑河教育，2018（01）：54-55.
[3]潘金平.浅析小学数学应用题的教学策略[J].中国校外教育，2016（04）：134.
[4]苗乐.小学数学应用题的教学方法模式[J].课程教育研究，2014（11）：152-153.